1.1游戲能夠促進(jìn)兒童身體與智力的發(fā)展

游戲?qū)τ谔岣哂變旱膭?dòng)手能力，手、眼、腦動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力和發(fā)展他們的智力，具有重要的作用。他們通過追、逐、爬、跑、跳、攀、鉆等基本動(dòng)作,可以加速新陳代謝,鍛煉他們的肌肉、筋骨,促進(jìn)身體各部分協(xié)調(diào)發(fā)展。同時(shí)，也可以加深孩子對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí),使他們?cè)谕鏄分绣憻捝眢w,同時(shí)獲取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。
 

1.2 游戲能夠促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展

游戲能夠使兒童獲得社會(huì)交往能力，學(xué)會(huì)如何和別人相處，共同合作，如何發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，并且能夠提高兒童適應(yīng)社會(huì)的能力|2]。例如:兒童的角色扮演游戲,他們?cè)谟螒蛑邪缪萆�活中接觸最多的父母、老師、司機(jī)、醫(yī)生等熟悉的人物，通過模仿人物來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這些角色，通過假裝和虛構(gòu)的情境，來(lái)表達(dá)自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)和理解。
 

1.3游戲有利于培養(yǎng)幼兒的探究精神,激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲

游戲有利于激發(fā)兒童對(duì)問題的探究與思考。例如:兒童非常喜歡玩搭積木、拼圖形的游戲,兒童通過自己發(fā)揮,任意想象,搭建成各種圖形,而且每次搭的圖形都不一樣,這樣就會(huì)激發(fā)孩子不停地去探索和發(fā)現(xiàn)不同的搭建方式,孩子從中找到快樂和自信，同時(shí)幼兒的探索精神在游戲活動(dòng)中也悄然建立起來(lái)了。
 

2.1兒童心理、生理及行為特點(diǎn)與家具設(shè)計(jì)原則

要設(shè)計(jì)出適合兒童使用的家具，就要對(duì)兒童心理、生理和行為特點(diǎn)進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行兒童家具的設(shè)計(jì)。在分析兒童心理、生理和行為特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,筆者給出了兒童家具的設(shè)計(jì)原則，見表1。
 

2.2兒童家具延展性空間

著名的兒童產(chǎn)品設(shè)計(jì)師卡斯沃斯基曾說(shuō)過“家具是孩子實(shí)現(xiàn)自我設(shè)計(jì)空間愿望的微型建筑131。"如何讓兒童利用這"微型建筑"所擴(kuò)展的延展空間來(lái)進(jìn)行游戲，是需要討論的問題。這里講的兒童家具的延展性空間是指兒童以特定的家具為中心進(jìn)行各種心理、生理和行為活動(dòng)的延展空間。所以，家具的設(shè)計(jì)不僅是單個(gè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，而且還是一個(gè)具有建筑性的空間的設(shè)計(jì)，這個(gè)建筑性的空間成為兒童進(jìn)行自我設(shè)計(jì)和引導(dǎo)兒童進(jìn)行多種行為的彈性空間。 
 

3.1從功能開發(fā)

兒童天生就有豐富的想象力和創(chuàng)造力，所以兒童需要有一個(gè)能無(wú)盡的發(fā)揮想象力和創(chuàng)造行為的空間。家具的延展性空間無(wú)疑提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，家具的延展性空間給兒童一種驚喜，一種意外|41。通過靈活性的功能變化,啟發(fā)引導(dǎo)孩子進(jìn)行多種富于想象的創(chuàng)造性行為。兒童在自我實(shí)現(xiàn)空間設(shè)計(jì)的過程中享受了一種自由發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力的快樂，以此來(lái)體現(xiàn)出家具的"游戲性”。
 

3.1.1在家具中米用32mm系統(tǒng)

所謂"32mm系統(tǒng)"是指一種新型結(jié)構(gòu)形式與制造體系。系統(tǒng)中所有板件的前后、上下的孔距均為32mm或32mm的整倍數(shù),在歐洲也被稱為"EURO系統(tǒng)"|5|o"32mm系統(tǒng)"自裝配家具最大的特點(diǎn)是:產(chǎn)品就是板件,利用這種標(biāo)準(zhǔn)化、專業(yè)化的模塊組件系統(tǒng),可選用不同尺寸規(guī)格的板件自行組裝成不同款式的兒童家具。可以讓兒童盡情地享受隨心所欲地組裝、擴(kuò)展、改變、延伸家具的快樂,使家具更易于適合不同的用途,并適應(yīng)不同空間，更具個(gè)性化。

YanaTzanov和StephanieSauve設(shè)計(jì)的兒童家具，其設(shè)計(jì)采用標(biāo)準(zhǔn)化、模塊化的系統(tǒng)，可以自由組裝成不同的家具。這款兒童家具與其說(shuō)是家具,不如說(shuō)是一款為適應(yīng)孩子愛玩的心理而設(shè)計(jì)的娛樂設(shè)施，或者玩具。兒童可以任意發(fā)揮自己的想象,將這款家具搭建成自己喜歡的形式。小一點(diǎn)的孩子通過基本的構(gòu)件組合成隧道、過山車、彎彎路、圍墻、地毯等不同的形式,孩子以此為道具,在其中玩耍嬉戲,快樂的成長(zhǎng)；再大一點(diǎn)的孩子，除了在其中游玩以外，還可以用基礎(chǔ)的構(gòu)件搭建成學(xué)習(xí)用的桌椅。這款家具引導(dǎo)孩子像玩積木一樣輕松隨意組合，變、編、接、拆、拼等,使得孩子與家具為伴,快樂成長(zhǎng)。
 

3.1.2卡通形象在家具中的使用

兒童都非常喜歡看卡通片，尤其是那些經(jīng)典的卡通片，他們會(huì)對(duì)那些卡通形象及每個(gè)形象背后與命運(yùn)相關(guān)的故事印象深刻。因?yàn)閮和�家具主要針�?duì)學(xué)齡前兒童設(shè)計(jì),所以在設(shè)計(jì)兒童家具的時(shí)候，可以把這些兒童熟知的經(jīng)典卡通形象應(yīng)用到家具設(shè)計(jì)中來(lái)。通過在家具中運(yùn)用卡通形象,使兒童與這些卡通形象之間產(chǎn)生情感的交流�？ㄍǖ木�髓在于故事��,故事的發(fā)生總有特定的場(chǎng)景，把卡通場(chǎng)景帶入現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中也是設(shè)計(jì)家具的手法之一161。

講故事的兒童家具見圖2,利用《米老鼠和唐老鴨》這部卡通片中的人物形象，以米奇、米妮、唐老鴨、高飛的形象為原型設(shè)計(jì)的家具,通過卡通形象在家具上的再現(xiàn),使得孩子在面對(duì)這些家具時(shí)，感覺他們喜歡的卡通故事中的人物就在眼前，可以近距離接觸，并且能和他們握手、擁抱、對(duì)話和交流,孩子感覺自己置身在卡通故事的場(chǎng)景中，兒童通過與這些卡通形象的互動(dòng),從中獲得樂趣。
 

3.1.3家具作為角色扮演的道具

兒童喜歡角色扮演游戲,他們?cè)谟螒蛑邪缪萆�活中接觸最多的父母、老師、司機(jī)、醫(yī)生等熟悉的人物，通過模仿人物來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這些角色,通過假裝和虛構(gòu)的情境,來(lái)表達(dá)自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)和理解。孩子們可以以家具為道具,來(lái)進(jìn)行角色的扮演。

 

現(xiàn)實(shí)中的廚柜進(jìn)行設(shè)計(jì)，有水龍頭、水槽、消毒碗柜、吊柜、加熱盤,而且加熱盤可以通過發(fā)光二極管發(fā)光，模擬現(xiàn)實(shí)中灶火。此款廚柜的支腿可調(diào)節(jié)至3種不同的高度，以適應(yīng)孩子不同的身高。孩子們以此為道具,模仿大人進(jìn)行洗菜、切菜、烹飪、消毒等。這樣孩子通過扮演生活中的角色來(lái)嬉戲、玩耍，同時(shí)健康快樂的成長(zhǎng)。
 

3.2 從材料開發(fā)

兒童家具材料的使用首先應(yīng)安全,無(wú)毒無(wú)害。學(xué)齡前的兒童通過觸覺、嗅覺、味覺以及其他感覺系統(tǒng)來(lái)對(duì)周圍的事情進(jìn)行認(rèn)識(shí)。所以,對(duì)兒童家具材料的選擇應(yīng)該注重對(duì)各種感覺的刺激。家具的材料種類宜豐富，兒童通過近距離的觸摸家具，可以感受到不同材質(zhì)的粗細(xì)、軟硬、冷暖、輕重、細(xì)膩與粗糙、光澤與暗啞等,可以聞到不同的氣味,嘗到不同的味道等,所以兒童家具使用不同的材料會(huì)給兒童不同的心理感受。更重要的是，對(duì)于兒童家具材料的選擇，一定要使得兒童能夠進(jìn)行自我設(shè)計(jì),并且能夠引導(dǎo)兒童多種行為的發(fā)生,才能使兒童從中找到樂趣。
 

在各種材料中，紙質(zhì)材料是一種理想的制作兒童家具的材料，紙是一種很環(huán)保的材料，可以回收利用，也不會(huì)對(duì)孩子健康造成傷害。孩子喜歡隨意的涂鴉，紙質(zhì)的家具可以讓兒童在上面隨意涂涂寫寫，把自己的想法隨時(shí)隨地表現(xiàn)出來(lái)，這樣就給孩子創(chuàng)造一個(gè)充足的表達(dá)自身想象力的環(huán)境，因此紙質(zhì)家具既滿足了家具的功能，同時(shí)也成為孩子最愛的玩具�？坡〖揖哒股纤�展示的用包裝的瓦楞紙箱設(shè)計(jì)的家具，見圖4。
 

兒童喜歡自己動(dòng)手進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)。利用兒童這種天性，讓兒童親自動(dòng)手，用特殊的紙張進(jìn)行設(shè)計(jì),并折疊出各種各樣的兒童家具,就像折紙藝術(shù)一樣。在這個(gè)過程中孩子的創(chuàng)造性和動(dòng)手能力都得到了鍛煉,并且孩子也在其中找到玩耍的樂趣。
 

3.3 從構(gòu)造開發(fā)

兒童"游戲性"的家具不僅要實(shí)現(xiàn)家具的基本功能，更重要的是對(duì)于兒童心理和生理基礎(chǔ)上的行為引導(dǎo)。兒童家具通過建筑性的構(gòu)造形式,為孩子建造一個(gè)立體化的生活和游樂空間，引導(dǎo)孩子在其中自由嬉戲和玩耍。這種建筑性的空間是一個(gè)綜合性、多功能的空間，而不是單體的家具設(shè)計(jì)。在這種家具構(gòu)造形式里面，家具界限與其他建筑構(gòu)件之間的范圍越來(lái)越模糊,往往很難界定家具與墻體、頂面的界限，因?yàn)榧揖吲c這些建筑構(gòu)件是融合的。兒童家具通過這樣的一種獨(dú)特的構(gòu)筑形式,形成了家具空間上的延展，而這種延展性的空間，不僅使兒童家具的使用得到了延續(xù)，減少了浪費(fèi)，更重要的是這種由家具構(gòu)筑具有延展性的空間，能夠引導(dǎo)孩子在游戲中健康成長(zhǎng)。
 

在室內(nèi)空間有限的情況下,怎樣給孩子一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的空間，如何去承載一個(gè)孩子所有可能的行為：攀爬、休息、讀書、游戲、睡覺等。美樂樂家具網(wǎng)上展示的一款兒童家具見圖5,此款兒童家具通過外延性空間，能夠提供諸多的功能，為孩子構(gòu)造一個(gè)盡情游樂的場(chǎng)所。這個(gè)家具可以像建筑一樣被分為3個(gè)功能空間來(lái)理解：臥室、書房、游戲室。在"游戲室"部分,設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)了多個(gè)小型的儲(chǔ)物盒，擺放著孩子的玩具;一個(gè)向上推拉起的體塊成為了孩子的書桌，空間足夠他看書、畫畫，旁邊的小抽屜可以用來(lái)儲(chǔ)存書本和繪畫用具。游戲室后面是一個(gè)小巧的書房，僅僅能夠放下一個(gè)書架和一張嬰兒床。書房和游戲室之間,是通向"閣樓"的樓梯,上面便是大孩子的臥室。臥室墻上開了一個(gè)可以望向書房的小窗，大孩子可以在這里看著他的小弟弟熟睡。臥室的尺度有點(diǎn)像火車臥鋪車廂的頂鋪，高度剛剛允許孩子坐起身來(lái)不碰到頭。多個(gè)儲(chǔ)存洞口的設(shè)計(jì)允許孩子們開發(fā)更多的使用可能性——攀爬、隱藏等，每個(gè)小空間都被精確計(jì)算以確�？臻g不被浪費(fèi),并啟發(fā)孩子為自己的小空間發(fā)明更多的用途。
 

對(duì)于兒童使用的家具，要在研究?jī)和�生��、心理和行為的基礎(chǔ)上進(jìn)行開發(fā)和設(shè)計(jì),才能真正做到為孩子而設(shè)計(jì)。尤其是針對(duì)學(xué)齡前兒童家具的設(shè)計(jì)尤為重要，因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子憑借周圍的事物去認(rèn)識(shí)世界，而且他們主要是通過玩耍去獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)于兒童家具設(shè)計(jì)，絕不僅僅是尺度上的小型化,造型上的卡通化和色彩的鮮艷化的設(shè)計(jì)。而需要把握孩子真正的需要，開發(fā)家具的延展性空間，從這些延展性空間中引導(dǎo)孩子在游戲中成長(zhǎng),使得孩子從中收獲快樂和健康。作為專業(yè)家具設(shè)計(jì)師，為兒童特別是學(xué)齡前兒童設(shè)計(jì)適宜的家具是義不容辭的義務(wù)與職責(zé)。