摘 要：中國已經成為世界第一大家其產品生產國和家具產品出口國。中國家其產業(yè)的迅猛發(fā)展是家具設計教育發(fā)展的社會基礎。做為工業(yè)設計分類之一的家具設計教育，已經成為中國高等教育的熱點之一。文章結合教學實踐，從設計和教育入手共同探討我校《家具設計》課程新的教學模式和方法。
關鍵詞：家具設計；教學；方法
資助項目：湖南省特色專業(yè)建設項目資助
改革開放之后，我國家具行業(yè)得到了復蘇與發(fā)展，特別是全球經濟一體化之后，我國的家具行業(yè)更是得到了空前的發(fā)展與壯大。1998年我國家具出口21.97億美元，2008年出口額達到275.83億美元。中國已經成為世界家具生產大國和第一出口大國。然而，我國設計人才的匱乏、設計行業(yè)的蕭條與繁榮發(fā)展的整個家具生產產業(yè)顯得極不協調，中國家具在設計、工藝技術及經營管理等方面同世界先進水平還存在著較大的差距，適應不了國內、國際市場的需求。因此，家具設計專業(yè)必須發(fā)揮推動行業(yè)發(fā)展和儲備人才的積極作用；必須探究和創(chuàng)立既有中國特色又符合新時代需求的人才培養(yǎng)模式，為家具行業(yè)輸送高等技術應用型人才。
家具設計作為設計專業(yè)的一門專業(yè)課，在整個人才培養(yǎng)的課程設置中占有重要的地位。工業(yè)設計專業(yè)中往往也開設家具設計這門課。我院開設工業(yè)設計專業(yè)已經有10多年的時間，而開設家具設計課程，卻在近兩年才開始。我校的工業(yè)設計專業(yè)開設《家具設計》課程的時間不長，授課經驗還有待提高，家具設計課一般在第三學年第一學期作為專業(yè)課來開設。雖然此前學生已學習了三大構成，人體工程學，設計材料學等知識，但學生在家具設計課上構思家具作品時，并沒有考慮前段課程的內容，不能很好地把以前學習的造型規(guī)律，人體工程學知識結合，一起應用到家具設計中。同時加上學生對家具本身的認識有限，導致家具設計這門課上與不上的效果差別不大。學生在做作業(yè)時出現三種情況:一是不知從哪入手，思路打不開，自己也很苦惱，最后只能應付差事，或照著現有圖片臨摹，或將身邊普通家具稍稍變動一下繪制出圖樣;二是思路相當活躍，能構思出許多新奇的家具樣式，但大多數方案都禁不起推敲，離實際的生產要求太遠。三是沒有實踐的條件，許多設計只能是紙上談兵，用效果圖做出，而不是做成真實的產品，這樣沒有實踐，對于學生來說則不能學以致用，甚至在作圖的時候也往往尺寸不符實際產品。
1.工業(yè)設計專業(yè)下的家具設計課程的現狀
在意大利，高等院校的設計專業(yè)為社會輸送了大量的設計人才，并成為設計思想最為活躍的中心。意大利乃至世界都具有較大影響的米蘭理工大學設計系，活躍著一大批世界著名設計師，學校與世界各國的設計界交流極為頻繁。設計教學的基礎設施非常先進，在學校的實習工房有全歐洲大學中最先進的各類設備與技術，有最好的技師進行技術指導，并對教師和學生隨時免費開放。學生要做的惟一的事情就是為了保護自己安全，低年級學生進入工房前需要進行簡單的技術培訓，經考核合格后方可進入。教學與生產企業(yè)聯系非常緊密，學校和大多數教師都與企業(yè)簽有協議，每年學生的畢業(yè)展都會吸引大量的廠商前來挑選設計、發(fā)現人才。
2.工業(yè)設計下家具設計的教學方法與內容
家具設計教育應集中體現工業(yè)設計教育的特點。家具設計教育以工業(yè)設計教育為基礎，以家具產品設計為媒介，貫徹工業(yè)設計基本設計思想；在培養(yǎng)學生具有一般產品創(chuàng)新設計能力的同時，著重培養(yǎng)學生對于家具產品的原創(chuàng)設計能力； 強調與工業(yè)設計有關的自然、社會、藝術文化基礎，尤其重視與家具設計有關的藝術、技術基礎，熟練掌握包括家具產品造型設計、技術設計、結構和生產工藝的相關專業(yè)知識；其備從事家具產品設計、生產、管理、營銷等專業(yè)技工業(yè)設計教育的目標就是要培養(yǎng)共有創(chuàng)新能力的工業(yè)設計人才；它以產品設計教育為中介，旨在培養(yǎng)學生樹立人、自然、社會有機協調的系統科學思想；它強調學生掌握關于自然、社會、技術、藝術的綜合知識體系；它注重對學生感性思維和理性思維方法的培養(yǎng)；它賦予學生進行產品設計的具體技能。
3.校企結合情況分析
由于我國家具行業(yè)長期形成的重生產輕設計的積弊，仿制產品仍占有絕對的市場，而高校中家具設計人才的培養(yǎng)又與生產實踐相脫節(jié)，培養(yǎng)出的學生不愿進入企業(yè)，不能馬上投入實際設計中去。家具教學中師資嚴重不足，課程設置單調，教學手段單一，實踐條件設備匱乏，學生動手能力不強，設計轉化為產品能力低，原創(chuàng)性思維水平缺乏，與國際設計界的交往極少。
4.針對上述狀況，筆者根據自身的學習經驗和幾年的教學經驗，結合我校工業(yè)設計專業(yè)，提出家具設計課程的一些改進措施和方法：
1)提高學生對家具的認識程度，強化感性認識，加深理性認識
從認識身邊的家具入手，包括學校生活中的教學家具、宿舍家具、餐廳家具，外出時的車站碼頭的公共家具，休閑場所戶外家具等。了解這些家具的尺度、結構、材料。關注家具業(yè)內的發(fā)展狀況。包括關注家具行業(yè)的發(fā)展動態(tài)、流行趨勢，新材料、新技術的應用，了解家具界中的知名品牌及其產品所具有的特色。了解家具界知名的設計師及其代表作品。
2)注重基礎理論知識的應用，提高家具造型設計能力
家具設計這門課作為專業(yè)課，需要此前學習的專業(yè)基礎課作為鋪墊。與家具設計密切相關的專業(yè)基礎理論課程主要包括:設計方法學、人體工程學、構成學、材料與工藝等。這些課程的有力支持使得家具設計有所依托，學生的設計思路能夠很好地展開。設計方法學交給學生設計的程序與方法，怎樣確立設計項目，怎樣收集資料，分析資料，構思方案，最終確定設計方案。讓設計事務進行得有條不紊;人體工程學為家具設計提供人體生理和心理方面的數據，將人體工程學知識正確地應用于家具設計，能夠使家具設計更具有科學性，使所設計的家具更舒適。
3)注重材料、結構知識的學習，增強家具結構設計能力
材料好比家具的骨骼皮膚，而結構就好比家具的骨架形式。材料、結構作為家具設計的重要元素，對家具的功能起著至關重要的作用。材料的選用直接影響家具的耐用和舒適程度，同時也關乎家具的審美功能。而結構作為家具的骨架形式，影響到家具的牢固程度，造型形式的完美。不了解材料、結構是無法設計出好的家具來的。家具從材料上分為主要材料和輔助材料。主要材料作為家具的骨架和外在皮膚，而輔助材料對家具使用的舒適與便利性影響很大。在家具的發(fā)展過程中，始終伴隨著新材料的應用。
4)注重與實踐結合，避免紙上談兵
在深入研究信息時代教育工業(yè)設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的基礎上，明確了以培養(yǎng)“懂工藝、會制造、精設計”的高等技術應用型人才的目標，將實踐為人才培養(yǎng)工作中最重要的環(huán)節(jié)來打造，作為檢驗學生知識的形成、能力的培養(yǎng)、素質的提高的重要依據。
�、� 從實踐中汲取設計靈感。
設計靈感不是憑空而來，而是由無數次對生活的深入思考而汲取的。在教學中引導學生從日常生活入手，多觀察人們對家具的使用狀況。注意人們日常生活中對家具的使用功能和審美功能的需求，把這種需求轉化為設計的任務，從而提高家具設計的人性化水平。
�、谠O計作品實物化。
盡量讓學生的設計作品能以實物的形式出現，而不是停留在圖紙或者電腦效果圖上。這一步很關鍵。不必進工廠試產，就能首先確定作品本身是否結構牢固，功能合理。
�、圩⒅禺厴I(yè)設計中有關家具設計方向的研究。
拓寬工業(yè)設計專業(yè)學生的思路，使家具設計成為就業(yè)的一個途徑。工業(yè)設計專業(yè)學生普遍認識不到家具設計也是一條就業(yè)的途徑，他們往往局限于到室內外裝飾裝修公司工作，或干脆改行，就業(yè)形勢不容樂觀。在教學中尤其是畢業(yè)設計階段注重引導學生對家具設計方向的研究，使學生認識到去家具企業(yè)從事設計工作不失為一個很好的就業(yè)途徑。改變學生固有的就業(yè)觀念，擴大學生的就業(yè)途徑。
5.小結
現有教學中雖然存在各種各樣的問題，但隨著教學條件的改善，在教師自身教學知識和水平的提高，人才的引入，對已有教學經驗的不斷總結完善，與國際交流的不斷增多，我們的家具設計教學將會有更好的的改善。在工業(yè)設計專業(yè)的家具設計課程的教學中，通過各種方式提高學生對課程的重視程度，注重專業(yè)基礎理論知識的應用，采取多種方式強化實踐教學，注重課上教學與課下實踐，讓理論與實踐相結合，提高家具設計課程的授課效果。學生具備了家具設計能力，也就為畢業(yè)后的就業(yè)增加了一條途徑。
參考文獻
[1]于歷戰(zhàn).再論我國的家具設計教育.裝飾[J].2006
[2]高職教育家具設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究
[3]劉文金，唐立華. 論家具設計教育.家具與室內裝飾[J]. 2005
關鍵詞：家具設計；教學；方法
資助項目：湖南省特色專業(yè)建設項目資助
改革開放之后，我國家具行業(yè)得到了復蘇與發(fā)展，特別是全球經濟一體化之后，我國的家具行業(yè)更是得到了空前的發(fā)展與壯大。1998年我國家具出口21.97億美元，2008年出口額達到275.83億美元。中國已經成為世界家具生產大國和第一出口大國。然而，我國設計人才的匱乏、設計行業(yè)的蕭條與繁榮發(fā)展的整個家具生產產業(yè)顯得極不協調，中國家具在設計、工藝技術及經營管理等方面同世界先進水平還存在著較大的差距，適應不了國內、國際市場的需求。因此，家具設計專業(yè)必須發(fā)揮推動行業(yè)發(fā)展和儲備人才的積極作用；必須探究和創(chuàng)立既有中國特色又符合新時代需求的人才培養(yǎng)模式，為家具行業(yè)輸送高等技術應用型人才。
家具設計作為設計專業(yè)的一門專業(yè)課，在整個人才培養(yǎng)的課程設置中占有重要的地位。工業(yè)設計專業(yè)中往往也開設家具設計這門課。我院開設工業(yè)設計專業(yè)已經有10多年的時間，而開設家具設計課程，卻在近兩年才開始。我校的工業(yè)設計專業(yè)開設《家具設計》課程的時間不長，授課經驗還有待提高，家具設計課一般在第三學年第一學期作為專業(yè)課來開設。雖然此前學生已學習了三大構成，人體工程學，設計材料學等知識，但學生在家具設計課上構思家具作品時，并沒有考慮前段課程的內容，不能很好地把以前學習的造型規(guī)律，人體工程學知識結合，一起應用到家具設計中。同時加上學生對家具本身的認識有限，導致家具設計這門課上與不上的效果差別不大。學生在做作業(yè)時出現三種情況:一是不知從哪入手，思路打不開，自己也很苦惱，最后只能應付差事，或照著現有圖片臨摹，或將身邊普通家具稍稍變動一下繪制出圖樣;二是思路相當活躍，能構思出許多新奇的家具樣式，但大多數方案都禁不起推敲，離實際的生產要求太遠。三是沒有實踐的條件，許多設計只能是紙上談兵，用效果圖做出，而不是做成真實的產品，這樣沒有實踐，對于學生來說則不能學以致用，甚至在作圖的時候也往往尺寸不符實際產品。
1.工業(yè)設計專業(yè)下的家具設計課程的現狀
在意大利，高等院校的設計專業(yè)為社會輸送了大量的設計人才，并成為設計思想最為活躍的中心。意大利乃至世界都具有較大影響的米蘭理工大學設計系，活躍著一大批世界著名設計師，學校與世界各國的設計界交流極為頻繁。設計教學的基礎設施非常先進，在學校的實習工房有全歐洲大學中最先進的各類設備與技術，有最好的技師進行技術指導，并對教師和學生隨時免費開放。學生要做的惟一的事情就是為了保護自己安全，低年級學生進入工房前需要進行簡單的技術培訓，經考核合格后方可進入。教學與生產企業(yè)聯系非常緊密，學校和大多數教師都與企業(yè)簽有協議，每年學生的畢業(yè)展都會吸引大量的廠商前來挑選設計、發(fā)現人才。
2.工業(yè)設計下家具設計的教學方法與內容
家具設計教育應集中體現工業(yè)設計教育的特點。家具設計教育以工業(yè)設計教育為基礎，以家具產品設計為媒介，貫徹工業(yè)設計基本設計思想；在培養(yǎng)學生具有一般產品創(chuàng)新設計能力的同時，著重培養(yǎng)學生對于家具產品的原創(chuàng)設計能力； 強調與工業(yè)設計有關的自然、社會、藝術文化基礎，尤其重視與家具設計有關的藝術、技術基礎，熟練掌握包括家具產品造型設計、技術設計、結構和生產工藝的相關專業(yè)知識；其備從事家具產品設計、生產、管理、營銷等專業(yè)技工業(yè)設計教育的目標就是要培養(yǎng)共有創(chuàng)新能力的工業(yè)設計人才；它以產品設計教育為中介，旨在培養(yǎng)學生樹立人、自然、社會有機協調的系統科學思想；它強調學生掌握關于自然、社會、技術、藝術的綜合知識體系；它注重對學生感性思維和理性思維方法的培養(yǎng)；它賦予學生進行產品設計的具體技能。
3.校企結合情況分析
由于我國家具行業(yè)長期形成的重生產輕設計的積弊，仿制產品仍占有絕對的市場，而高校中家具設計人才的培養(yǎng)又與生產實踐相脫節(jié)，培養(yǎng)出的學生不愿進入企業(yè)，不能馬上投入實際設計中去。家具教學中師資嚴重不足，課程設置單調，教學手段單一，實踐條件設備匱乏，學生動手能力不強，設計轉化為產品能力低，原創(chuàng)性思維水平缺乏，與國際設計界的交往極少。
4.針對上述狀況，筆者根據自身的學習經驗和幾年的教學經驗，結合我校工業(yè)設計專業(yè)，提出家具設計課程的一些改進措施和方法：
1)提高學生對家具的認識程度，強化感性認識，加深理性認識
從認識身邊的家具入手，包括學校生活中的教學家具、宿舍家具、餐廳家具，外出時的車站碼頭的公共家具，休閑場所戶外家具等。了解這些家具的尺度、結構、材料。關注家具業(yè)內的發(fā)展狀況。包括關注家具行業(yè)的發(fā)展動態(tài)、流行趨勢，新材料、新技術的應用，了解家具界中的知名品牌及其產品所具有的特色。了解家具界知名的設計師及其代表作品。
2)注重基礎理論知識的應用，提高家具造型設計能力
家具設計這門課作為專業(yè)課，需要此前學習的專業(yè)基礎課作為鋪墊。與家具設計密切相關的專業(yè)基礎理論課程主要包括:設計方法學、人體工程學、構成學、材料與工藝等。這些課程的有力支持使得家具設計有所依托，學生的設計思路能夠很好地展開。設計方法學交給學生設計的程序與方法，怎樣確立設計項目，怎樣收集資料，分析資料，構思方案，最終確定設計方案。讓設計事務進行得有條不紊;人體工程學為家具設計提供人體生理和心理方面的數據，將人體工程學知識正確地應用于家具設計，能夠使家具設計更具有科學性，使所設計的家具更舒適。
3)注重材料、結構知識的學習，增強家具結構設計能力
材料好比家具的骨骼皮膚，而結構就好比家具的骨架形式。材料、結構作為家具設計的重要元素，對家具的功能起著至關重要的作用。材料的選用直接影響家具的耐用和舒適程度，同時也關乎家具的審美功能。而結構作為家具的骨架形式，影響到家具的牢固程度，造型形式的完美。不了解材料、結構是無法設計出好的家具來的。家具從材料上分為主要材料和輔助材料。主要材料作為家具的骨架和外在皮膚，而輔助材料對家具使用的舒適與便利性影響很大。在家具的發(fā)展過程中，始終伴隨著新材料的應用。
4)注重與實踐結合，避免紙上談兵
在深入研究信息時代教育工業(yè)設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的基礎上，明確了以培養(yǎng)“懂工藝、會制造、精設計”的高等技術應用型人才的目標，將實踐為人才培養(yǎng)工作中最重要的環(huán)節(jié)來打造，作為檢驗學生知識的形成、能力的培養(yǎng)、素質的提高的重要依據。
�、� 從實踐中汲取設計靈感。
設計靈感不是憑空而來，而是由無數次對生活的深入思考而汲取的。在教學中引導學生從日常生活入手，多觀察人們對家具的使用狀況。注意人們日常生活中對家具的使用功能和審美功能的需求，把這種需求轉化為設計的任務，從而提高家具設計的人性化水平。
�、谠O計作品實物化。
盡量讓學生的設計作品能以實物的形式出現，而不是停留在圖紙或者電腦效果圖上。這一步很關鍵。不必進工廠試產，就能首先確定作品本身是否結構牢固，功能合理。
�、圩⒅禺厴I(yè)設計中有關家具設計方向的研究。
拓寬工業(yè)設計專業(yè)學生的思路，使家具設計成為就業(yè)的一個途徑。工業(yè)設計專業(yè)學生普遍認識不到家具設計也是一條就業(yè)的途徑，他們往往局限于到室內外裝飾裝修公司工作，或干脆改行，就業(yè)形勢不容樂觀。在教學中尤其是畢業(yè)設計階段注重引導學生對家具設計方向的研究，使學生認識到去家具企業(yè)從事設計工作不失為一個很好的就業(yè)途徑。改變學生固有的就業(yè)觀念，擴大學生的就業(yè)途徑。
5.小結
現有教學中雖然存在各種各樣的問題，但隨著教學條件的改善，在教師自身教學知識和水平的提高，人才的引入，對已有教學經驗的不斷總結完善，與國際交流的不斷增多，我們的家具設計教學將會有更好的的改善。在工業(yè)設計專業(yè)的家具設計課程的教學中，通過各種方式提高學生對課程的重視程度，注重專業(yè)基礎理論知識的應用，采取多種方式強化實踐教學，注重課上教學與課下實踐，讓理論與實踐相結合，提高家具設計課程的授課效果。學生具備了家具設計能力，也就為畢業(yè)后的就業(yè)增加了一條途徑。
參考文獻
[1]于歷戰(zhàn).再論我國的家具設計教育.裝飾[J].2006
[2]高職教育家具設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究
[3]劉文金，唐立華. 論家具設計教育.家具與室內裝飾[J]. 2005
