[摘要]本文對我國高職院校家具設(shè)計(jì)專業(yè)教育的現(xiàn)狀、特點(diǎn)與要求進(jìn)行了詳細(xì)分析，在此基礎(chǔ)上對形成高職院校家具設(shè)計(jì)專業(yè)教育特色進(jìn)行了深入的研究和探討。
[關(guān)鍵詞]條塊分割 學(xué)分制模塊化 雙元化 校企合作
高職院校作為培養(yǎng)家具設(shè)計(jì)人才的重要陣地，在家具設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)上取得了長足進(jìn)步，然而目前高職院校家具設(shè)計(jì)專業(yè)的教育現(xiàn)狀還很另人擔(dān)憂：發(fā)展迅猛，尚存不足；基礎(chǔ)不同，偏重各異；條塊分割的課程體系和教學(xué)體系；技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合不夠緊密等。在新的形勢下，面對多層次教育格局的出現(xiàn)和世界先進(jìn)設(shè)計(jì)理論的發(fā)展，我們該如何與世界先進(jìn)設(shè)計(jì)教育理念“接軌”，如何適應(yīng)中國家具行業(yè)的需求與迅速發(fā)展，如何在紛繁的家具設(shè)計(jì)教育格局中形成高職院校自己的教育特色，值得我們進(jìn)一步的思考。
一、高職院校家具設(shè)計(jì)專業(yè)教育的特點(diǎn)與要求
1.突出的實(shí)用性定位
在我們對陜西乃至西北家具行業(yè)實(shí)際調(diào)研中，我們得出了一個結(jié)論：在目前家具企業(yè)最緊缺的人才中，家具設(shè)計(jì)師排在第一位。而家具設(shè)計(jì)也是中國家具產(chǎn)業(yè)的最薄弱的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)實(shí)用型家具設(shè)計(jì)人才也成為影響中國家具產(chǎn)業(yè)發(fā)展和核心競爭力的關(guān)鍵因素。因此，一向視培養(yǎng)實(shí)用性人才為自身生存和發(fā)展生命線的高職院校，更應(yīng)該突出自己的實(shí)用性優(yōu)勢，即以家具設(shè)計(jì)為中心，以家具制造為輔助，培養(yǎng)實(shí)用型家具設(shè)計(jì)人才作為培養(yǎng)定位。
2.因材施教的重要性
從目前大多數(shù)高職院校來看，高職院校家具設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生普遍從理工類和文史類學(xué)生中招生，少數(shù)從藝術(shù)類學(xué)生中招收。由于受中國高等院校招生層次性和傳統(tǒng)思想的影響，高職院校整體的生源質(zhì)量不是很理想。對于理工類和文史類學(xué)生而言，由于傳統(tǒng)藝術(shù)美學(xué)基礎(chǔ)教育的缺失，這些學(xué)生往往缺乏必要的藝術(shù)審美基礎(chǔ)和美術(shù)手繪功底。而少數(shù)藝術(shù)類學(xué)生，又缺乏必要的技術(shù)基礎(chǔ)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力。這些就給我們的教學(xué)帶來了較大難度。在這種情況下，以學(xué)生為中心，因材施教就表現(xiàn)得尤為重要。
3.培養(yǎng)時間與培養(yǎng)目標(biāo)的協(xié)調(diào)性
從這幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我們深感培養(yǎng)時間與培養(yǎng)目標(biāo)之間的矛盾。我國的高職教育普遍采用三年學(xué)制。但在實(shí)際的教學(xué)中，我們不得不面對來自兩方面的壓力：一是我們必須針對不同生源學(xué)生補(bǔ)上他們相關(guān)薄弱的藝術(shù)或技術(shù)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，這無疑會占用教學(xué)課時而壓縮其他專業(yè)課程課時；二是按照現(xiàn)行的畢業(yè)生分配制度，我們在最后的一學(xué)期內(nèi)必須面對完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作和學(xué)生就業(yè)之間的矛盾。怎樣實(shí)現(xiàn)二者之間的協(xié)調(diào)，怎樣在有限的時間內(nèi)達(dá)到我們的培養(yǎng)目標(biāo)，這已成為高職院校家具設(shè)計(jì)專業(yè)普遍面臨的問題。
4.教師素質(zhì)與教學(xué)方法的創(chuàng)新性
在實(shí)際的教學(xué)中，教師的素質(zhì)與教學(xué)方法會直接影響到教學(xué)效果和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我國大多數(shù)家具設(shè)計(jì)專業(yè)教師的素質(zhì)水平參差不齊，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏和教學(xué)方法落后的狀況嚴(yán)重制約著我們教育水平的提高。在這種形勢下，我們家具設(shè)計(jì)專業(yè)教師必須轉(zhuǎn)變觀念，要充分利用各種實(shí)習(xí)機(jī)會和學(xué)習(xí)資源鍛煉自己，不斷更新我們的思維，改革教學(xué)方法，多方面的提高自身素質(zhì)。
二、形成高職院校家具設(shè)計(jì)專業(yè)教育特色探討
1.學(xué)分制模塊化的課程體系
臺灣的經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)與借鑒：臺灣各大學(xué)基本上都實(shí)行學(xué)分制課程體系，學(xué)生修滿規(guī)定的成績符合要求即可畢業(yè)。針對家具設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)了模塊化課程，在課程體系中設(shè)置學(xué)科基礎(chǔ)選修課和專業(yè)選修課，有多門跨專業(yè)選修課，供學(xué)生根據(jù)自己的需要和教師的學(xué)術(shù)水平進(jìn)行選擇。在模塊化課程體系實(shí)踐與探索中，國內(nèi)的很多高職院校也進(jìn)行了很有價(jià)值的嘗試，獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。實(shí)行學(xué)分制模塊化的課程體系，是高職院校家具設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的突出方向。
2.“雙元化”的技能型實(shí)踐教學(xué)特色
“雙元化”指的是在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中利用兩個基地實(shí)現(xiàn)“工廠化”技能培訓(xùn)特色，關(guān)鍵是要搞好校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地要充分利用學(xué)�，F(xiàn)有的資源與環(huán)境，充實(shí)與完善校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地，并憑借先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備、現(xiàn)代企業(yè)的管理方法，營造出真實(shí)或仿真的職業(yè)活動氛圍，縮短廠校間的距離。校外實(shí)訓(xùn)基地的建立應(yīng)依托企業(yè)作為學(xué)生學(xué)習(xí)技能的基地，培養(yǎng)學(xué)生能夠勝任企業(yè)的技術(shù)性工作的能力，并協(xié)助企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)或建設(shè)，為企業(yè)創(chuàng)造出較高的經(jīng)濟(jì)效益服務(wù)。在校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行專業(yè)見習(xí)，可以使學(xué)生較早地進(jìn)入企業(yè)就熟悉企業(yè)，了解專業(yè)的工作性質(zhì)與內(nèi)容，使學(xué)生通過實(shí)習(xí)增強(qiáng)對行業(yè)的了解和從業(yè)的信心。“雙元化”的技能型實(shí)踐教學(xué)是高職教育與企業(yè)生產(chǎn)的重要結(jié)合點(diǎn)，是實(shí)踐教學(xué)改革的重要方向。
3.專業(yè)教師全程指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式
畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)與大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)之間形成了非常突出的矛盾，這是高職院校普遍存在的問題。針對矛盾，很多高職院校進(jìn)行了卓有成效的實(shí)踐和探索，取得了較好的教學(xué)效果。
我院嘗試著改革原來的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式。在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時，我們要求專業(yè)教師在3年級上學(xué)期期末就開始對畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)組織，規(guī)定全體學(xué)生一律不能提前離校。根據(jù)學(xué)生自選原則，我們將學(xué)生分成幾個小組，由指定的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師進(jìn)行全程的畢業(yè)設(shè)計(jì)與制作的教學(xué)指導(dǎo)，并要求每周至少進(jìn)行兩次輔導(dǎo)。還要求有一份五千字左右的畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書，然后開始進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽和畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯階段，最后是畢業(yè)設(shè)計(jì)公開展覽與企業(yè)人才招聘會的結(jié)合，以畢業(yè)生走向工作崗位作為畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的結(jié)束。
4.“校企合作，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”辦學(xué)特色
2002年12月，我院聯(lián)合陜西省家具協(xié)會和西安眾多知名家具企業(yè)成立了“室內(nèi)與家具設(shè)計(jì)專業(yè)指導(dǎo)委員會”。專業(yè)指導(dǎo)委員會的建立，一方面解決了我們的校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)困難問題，另一方面，學(xué)校也為企業(yè)提供了人才智力支持。學(xué)校與企業(yè)的合作，可以有效促進(jìn)提升當(dāng)?shù)丶揖弋a(chǎn)業(yè)的企業(yè)文化和設(shè)計(jì)水平，同時也可以提高教師與學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)能力，使學(xué)校和企業(yè)實(shí)現(xiàn)雙贏，雙方的合作進(jìn)入良性循環(huán)階段。這也更堅(jiān)定了我們走“校企合作，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”辦學(xué)之路的決心。
5.構(gòu)建與國際全面接軌的教學(xué)方法
首先，要解決思想問題，要從轉(zhuǎn)換角色入手。我們要從傳統(tǒng)教學(xué)方法的教學(xué)傳授者轉(zhuǎn)為教學(xué)活動組織者，從單純教學(xué)演示角色轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)合型的教學(xué)導(dǎo)演角色。在教學(xué)中，要將重點(diǎn)放在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，在具體教學(xué)中，重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生設(shè)計(jì)思維的啟發(fā)，鼓勵學(xué)生的個性與創(chuàng)新。其次，從講課方法和教學(xué)手段入手。要徹底改變傳統(tǒng)的講課方法和教學(xué)手段，逐步形成多種教學(xué)方式相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性。再次，從設(shè)計(jì)作業(yè)改革入手。要逐步將模擬的課堂設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)向與真實(shí)的設(shè)計(jì)課題結(jié)合，從作業(yè)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)向項(xiàng)目設(shè)計(jì)。
參考文獻(xiàn)：
[1]卞麗萍，宋魁彥，姜曉冰．高等職業(yè)教育“室內(nèi)與家具設(shè)計(jì)”專業(yè)教學(xué)體系初探[J ]．中國林業(yè)教育，2003，（2）．
[2]唐立華，馬振山，劉永飛．知識經(jīng)濟(jì)背景下家具設(shè)計(jì)專業(yè)教育模式探討[J]．家具與室內(nèi)裝飾，2004，（6）．
[3]彭亮．臺灣高等設(shè)計(jì)教育特色及對大陸設(shè)計(jì)教育的啟示[J]．家具與室內(nèi)裝飾，2003，（12）．
[4]彭亮．新型家具設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式的探索[J]. 家具與室內(nèi)裝飾，2004，（10）．
(作者單位：陜西科技大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院)
[關(guān)鍵詞]條塊分割 學(xué)分制模塊化 雙元化 校企合作
高職院校作為培養(yǎng)家具設(shè)計(jì)人才的重要陣地，在家具設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)上取得了長足進(jìn)步，然而目前高職院校家具設(shè)計(jì)專業(yè)的教育現(xiàn)狀還很另人擔(dān)憂：發(fā)展迅猛，尚存不足；基礎(chǔ)不同，偏重各異；條塊分割的課程體系和教學(xué)體系；技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合不夠緊密等。在新的形勢下，面對多層次教育格局的出現(xiàn)和世界先進(jìn)設(shè)計(jì)理論的發(fā)展，我們該如何與世界先進(jìn)設(shè)計(jì)教育理念“接軌”，如何適應(yīng)中國家具行業(yè)的需求與迅速發(fā)展，如何在紛繁的家具設(shè)計(jì)教育格局中形成高職院校自己的教育特色，值得我們進(jìn)一步的思考。
一、高職院校家具設(shè)計(jì)專業(yè)教育的特點(diǎn)與要求
1.突出的實(shí)用性定位
在我們對陜西乃至西北家具行業(yè)實(shí)際調(diào)研中，我們得出了一個結(jié)論：在目前家具企業(yè)最緊缺的人才中，家具設(shè)計(jì)師排在第一位。而家具設(shè)計(jì)也是中國家具產(chǎn)業(yè)的最薄弱的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)實(shí)用型家具設(shè)計(jì)人才也成為影響中國家具產(chǎn)業(yè)發(fā)展和核心競爭力的關(guān)鍵因素。因此，一向視培養(yǎng)實(shí)用性人才為自身生存和發(fā)展生命線的高職院校，更應(yīng)該突出自己的實(shí)用性優(yōu)勢，即以家具設(shè)計(jì)為中心，以家具制造為輔助，培養(yǎng)實(shí)用型家具設(shè)計(jì)人才作為培養(yǎng)定位。
2.因材施教的重要性
從目前大多數(shù)高職院校來看，高職院校家具設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生普遍從理工類和文史類學(xué)生中招生，少數(shù)從藝術(shù)類學(xué)生中招收。由于受中國高等院校招生層次性和傳統(tǒng)思想的影響，高職院校整體的生源質(zhì)量不是很理想。對于理工類和文史類學(xué)生而言，由于傳統(tǒng)藝術(shù)美學(xué)基礎(chǔ)教育的缺失，這些學(xué)生往往缺乏必要的藝術(shù)審美基礎(chǔ)和美術(shù)手繪功底。而少數(shù)藝術(shù)類學(xué)生，又缺乏必要的技術(shù)基礎(chǔ)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力。這些就給我們的教學(xué)帶來了較大難度。在這種情況下，以學(xué)生為中心，因材施教就表現(xiàn)得尤為重要。
3.培養(yǎng)時間與培養(yǎng)目標(biāo)的協(xié)調(diào)性
從這幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我們深感培養(yǎng)時間與培養(yǎng)目標(biāo)之間的矛盾。我國的高職教育普遍采用三年學(xué)制。但在實(shí)際的教學(xué)中，我們不得不面對來自兩方面的壓力：一是我們必須針對不同生源學(xué)生補(bǔ)上他們相關(guān)薄弱的藝術(shù)或技術(shù)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，這無疑會占用教學(xué)課時而壓縮其他專業(yè)課程課時；二是按照現(xiàn)行的畢業(yè)生分配制度，我們在最后的一學(xué)期內(nèi)必須面對完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作和學(xué)生就業(yè)之間的矛盾。怎樣實(shí)現(xiàn)二者之間的協(xié)調(diào)，怎樣在有限的時間內(nèi)達(dá)到我們的培養(yǎng)目標(biāo)，這已成為高職院校家具設(shè)計(jì)專業(yè)普遍面臨的問題。
4.教師素質(zhì)與教學(xué)方法的創(chuàng)新性
在實(shí)際的教學(xué)中，教師的素質(zhì)與教學(xué)方法會直接影響到教學(xué)效果和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我國大多數(shù)家具設(shè)計(jì)專業(yè)教師的素質(zhì)水平參差不齊，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏和教學(xué)方法落后的狀況嚴(yán)重制約著我們教育水平的提高。在這種形勢下，我們家具設(shè)計(jì)專業(yè)教師必須轉(zhuǎn)變觀念，要充分利用各種實(shí)習(xí)機(jī)會和學(xué)習(xí)資源鍛煉自己，不斷更新我們的思維，改革教學(xué)方法，多方面的提高自身素質(zhì)。
二、形成高職院校家具設(shè)計(jì)專業(yè)教育特色探討
1.學(xué)分制模塊化的課程體系
臺灣的經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)與借鑒：臺灣各大學(xué)基本上都實(shí)行學(xué)分制課程體系，學(xué)生修滿規(guī)定的成績符合要求即可畢業(yè)。針對家具設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)了模塊化課程，在課程體系中設(shè)置學(xué)科基礎(chǔ)選修課和專業(yè)選修課，有多門跨專業(yè)選修課，供學(xué)生根據(jù)自己的需要和教師的學(xué)術(shù)水平進(jìn)行選擇。在模塊化課程體系實(shí)踐與探索中，國內(nèi)的很多高職院校也進(jìn)行了很有價(jià)值的嘗試，獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。實(shí)行學(xué)分制模塊化的課程體系，是高職院校家具設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的突出方向。
2.“雙元化”的技能型實(shí)踐教學(xué)特色
“雙元化”指的是在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中利用兩個基地實(shí)現(xiàn)“工廠化”技能培訓(xùn)特色，關(guān)鍵是要搞好校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地要充分利用學(xué)�，F(xiàn)有的資源與環(huán)境，充實(shí)與完善校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地，并憑借先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備、現(xiàn)代企業(yè)的管理方法，營造出真實(shí)或仿真的職業(yè)活動氛圍，縮短廠校間的距離。校外實(shí)訓(xùn)基地的建立應(yīng)依托企業(yè)作為學(xué)生學(xué)習(xí)技能的基地，培養(yǎng)學(xué)生能夠勝任企業(yè)的技術(shù)性工作的能力，并協(xié)助企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)或建設(shè)，為企業(yè)創(chuàng)造出較高的經(jīng)濟(jì)效益服務(wù)。在校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行專業(yè)見習(xí)，可以使學(xué)生較早地進(jìn)入企業(yè)就熟悉企業(yè)，了解專業(yè)的工作性質(zhì)與內(nèi)容，使學(xué)生通過實(shí)習(xí)增強(qiáng)對行業(yè)的了解和從業(yè)的信心。“雙元化”的技能型實(shí)踐教學(xué)是高職教育與企業(yè)生產(chǎn)的重要結(jié)合點(diǎn)，是實(shí)踐教學(xué)改革的重要方向。
3.專業(yè)教師全程指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式
畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)與大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)之間形成了非常突出的矛盾，這是高職院校普遍存在的問題。針對矛盾，很多高職院校進(jìn)行了卓有成效的實(shí)踐和探索，取得了較好的教學(xué)效果。
我院嘗試著改革原來的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式。在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時，我們要求專業(yè)教師在3年級上學(xué)期期末就開始對畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)組織，規(guī)定全體學(xué)生一律不能提前離校。根據(jù)學(xué)生自選原則，我們將學(xué)生分成幾個小組，由指定的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師進(jìn)行全程的畢業(yè)設(shè)計(jì)與制作的教學(xué)指導(dǎo)，并要求每周至少進(jìn)行兩次輔導(dǎo)。還要求有一份五千字左右的畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書，然后開始進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽和畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯階段，最后是畢業(yè)設(shè)計(jì)公開展覽與企業(yè)人才招聘會的結(jié)合，以畢業(yè)生走向工作崗位作為畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的結(jié)束。
4.“校企合作，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”辦學(xué)特色
2002年12月，我院聯(lián)合陜西省家具協(xié)會和西安眾多知名家具企業(yè)成立了“室內(nèi)與家具設(shè)計(jì)專業(yè)指導(dǎo)委員會”。專業(yè)指導(dǎo)委員會的建立，一方面解決了我們的校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)困難問題，另一方面，學(xué)校也為企業(yè)提供了人才智力支持。學(xué)校與企業(yè)的合作，可以有效促進(jìn)提升當(dāng)?shù)丶揖弋a(chǎn)業(yè)的企業(yè)文化和設(shè)計(jì)水平，同時也可以提高教師與學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)能力，使學(xué)校和企業(yè)實(shí)現(xiàn)雙贏，雙方的合作進(jìn)入良性循環(huán)階段。這也更堅(jiān)定了我們走“校企合作，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”辦學(xué)之路的決心。
5.構(gòu)建與國際全面接軌的教學(xué)方法
首先，要解決思想問題，要從轉(zhuǎn)換角色入手。我們要從傳統(tǒng)教學(xué)方法的教學(xué)傳授者轉(zhuǎn)為教學(xué)活動組織者，從單純教學(xué)演示角色轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)合型的教學(xué)導(dǎo)演角色。在教學(xué)中，要將重點(diǎn)放在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，在具體教學(xué)中，重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生設(shè)計(jì)思維的啟發(fā)，鼓勵學(xué)生的個性與創(chuàng)新。其次，從講課方法和教學(xué)手段入手。要徹底改變傳統(tǒng)的講課方法和教學(xué)手段，逐步形成多種教學(xué)方式相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性。再次，從設(shè)計(jì)作業(yè)改革入手。要逐步將模擬的課堂設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)向與真實(shí)的設(shè)計(jì)課題結(jié)合，從作業(yè)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)向項(xiàng)目設(shè)計(jì)。
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(作者單位：陜西科技大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院)
