家具設(shè)計(jì)專業(yè)的教育目標(biāo)，是培養(yǎng)既具有扎實(shí)的專業(yè)工作能力，同時(shí)又具有深厚的文化修養(yǎng)和較強(qiáng)的藝術(shù)想象力與創(chuàng)造力的專業(yè)人材，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、成績(jī)考核、課外安排等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有其特殊性。因此家具設(shè)計(jì)專業(yè)更需要有一個(gè)開放寬松、允許不同學(xué)術(shù)思想存在、有利于學(xué)生自我發(fā)展與自由選擇的學(xué)習(xí)環(huán)境。
　　由于歷史背景和淵源，家具設(shè)計(jì)專業(yè)在國(guó)內(nèi)成為一門學(xué)科時(shí)間并不是很長(zhǎng)，其教學(xué)模式始終在不斷探索不斷改革�，F(xiàn)代家具設(shè)計(jì)專業(yè)的開辦與教學(xué)，經(jīng)歷了從以環(huán)境觀為線索組織教學(xué)，再到以設(shè)計(jì)能力為培養(yǎng)目標(biāo)組織教學(xué)的各個(gè)階段，形成了較為完整、周密的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)措施。但統(tǒng)一而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃使老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)基本上處于被動(dòng)狀態(tài)，很少有自由發(fā)揮和自由選擇的余地，削弱了教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，影響學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
　　今天，我國(guó)家具設(shè)計(jì)專業(yè)面臨著巨大的挑戰(zhàn)。作為工業(yè)設(shè)計(jì)范疇也屬藝術(shù)設(shè)計(jì)范疇的家具設(shè)計(jì)學(xué)科。設(shè)計(jì)思潮的多元化趨勢(shì)使課堂無(wú)法再保持同一種聲音，學(xué)生知識(shí)來(lái)源的迅速擴(kuò)展也使得學(xué)生不再滿足于課堂上統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，難以預(yù)測(cè)的畢業(yè)去向與多元化的社會(huì)需求也迫使我們的教學(xué)不能再堅(jiān)持簡(jiǎn)單、單一的教學(xué)模式。為此，我們要大力加快教學(xué)體系改革的步伐，全面調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，以創(chuàng)造能力培養(yǎng)為核心，建立全面開放的家具設(shè)計(jì)課程體系。
　　家具設(shè)計(jì)教學(xué)的開放性改革重點(diǎn)，筆者以為應(yīng)從最基本的環(huán)節(jié)入手，突破傳統(tǒng)形式的制約，拓寬學(xué)生的視野，創(chuàng)建多元的課程結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供更多的課程、學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式的選擇余地，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為發(fā)展他們的潛力、特長(zhǎng)及個(gè)體綜合素質(zhì)創(chuàng)造條件。
　　
　　1　基礎(chǔ)課程設(shè)置的多元化
　　
　　筆者所擔(dān)任的家具設(shè)計(jì)屬師范院校藝術(shù)設(shè)計(jì)范疇，脫胎于美術(shù)教育，對(duì)技能技法的訓(xùn)練較為重視，多數(shù)美術(shù)基礎(chǔ)課基本上還是過(guò)去的素描、色彩，并且是程式化的。這種單一課程設(shè)置與專業(yè)設(shè)計(jì)脫節(jié)并浪費(fèi)大量時(shí)間，在某種程度上，壓制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同化了人的個(gè)性，使思維方式趨于單一性，很難建立起設(shè)計(jì)型的思維模式。實(shí)際上，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中，美術(shù)基礎(chǔ)課程的作用是通過(guò)基礎(chǔ)訓(xùn)練，認(rèn)識(shí)自然從而發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)。因此，把握住基礎(chǔ)課程在家具設(shè)計(jì)教育中所起的作用，就應(yīng)在訓(xùn)練中以不同角度、不同性質(zhì)、不同層面的觀察作為基礎(chǔ)訓(xùn)練的起點(diǎn)，在自然規(guī)律和形式美學(xué)規(guī)律的普遍認(rèn)識(shí)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，讓學(xué)生多方位、多角度地思考造型和空間課題，建立符合設(shè)計(jì)需要的思維方式和基本能力。
　　從設(shè)計(jì)的角度出發(fā)，家具設(shè)計(jì)對(duì)空間立體的構(gòu)成、各種材料的表現(xiàn)、結(jié)構(gòu)的剖析、人體工程尺度等要求較高，那么在基礎(chǔ)授課環(huán)節(jié)中，教師可以有針對(duì)性的進(jìn)行這些方面的強(qiáng)化與訓(xùn)練。如同樣的靜物，可以以不同的重組形式出現(xiàn)在不同的臺(tái)面上來(lái)練習(xí)。
　　
　　2　中西文化與設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)等課程的設(shè)置
　　
　　家具設(shè)計(jì)教育中，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中西文化觀、認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)的國(guó)際化與區(qū)域特色之間的關(guān)系顯得尤為重要，這也是設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)該關(guān)注的重要課題。
　　中華民族有著五千年的文化底蘊(yùn)，從民間藝術(shù)、戲劇、書法、繪畫到古代的青銅器、陶瓷、明清家具、雕刻藝術(shù)等，我們都可以從中汲取營(yíng)養(yǎng)，拓寬藝術(shù)設(shè)計(jì)的表達(dá)途徑。同樣，西方文化和近一個(gè)世紀(jì)的設(shè)計(jì)發(fā)展路程，對(duì)我們也有著重要的借鑒和指導(dǎo)作用。特別是西方現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)高等教育的建立與西方現(xiàn)代家具產(chǎn)業(yè)的興起同步，都是伴隨著歐洲工業(yè)革命的浪潮而發(fā)展起來(lái)的。歐美現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)師幾乎都是建筑設(shè)計(jì)師和產(chǎn)品設(shè)計(jì)師，既能設(shè)計(jì)紀(jì)念碑式的高樓大廈，又能創(chuàng)造與建筑空間相吻合的家具精品。
　　針對(duì)家具設(shè)計(jì)專業(yè)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)史的同時(shí)，應(yīng)該特別加強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)家具與建筑、中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)、國(guó)外家具與建筑史、國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)經(jīng)典等知識(shí)的強(qiáng)化學(xué)習(xí)。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)外來(lái)文化的同時(shí)，重視發(fā)掘和弘揚(yáng)本國(guó)民族文化，在傳統(tǒng)與現(xiàn)代、東方與西方之間找到了自己設(shè)計(jì)文化發(fā)展的道路。如在介紹完部分知識(shí)時(shí)，要求從中國(guó)古建筑與國(guó)外建筑中各選一，提取其中的元素融合起來(lái)為坐而設(shè)計(jì)或?yàn)榕P而設(shè)計(jì)等。使他們?cè)诮梃b國(guó)外先進(jìn)設(shè)計(jì)理念和方法、研究現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)背景下人們的思想情感、精神追求、審美情趣和生活習(xí)慣的同時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)文化作出更為精彩的詮釋。
　　
　　3　不斷調(diào)整家具設(shè)計(jì)教育需要相關(guān)的科學(xué)知識(shí)課程
　　
　　家具設(shè)計(jì)既是工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，也是設(shè)計(jì)藝術(shù)，是一門綜合性的、交叉性的學(xué)科，它接近我們的生活，并結(jié)合科學(xué)與技術(shù)并具有鮮明的時(shí)代氣息，與當(dāng)代的科研、環(huán)境、社會(huì)、材料、功能、結(jié)構(gòu)緊密地聯(lián)系在一起不斷更新和變化，材料學(xué)、人體工程學(xué)、信息科學(xué)、生態(tài)學(xué)、環(huán)境知識(shí)及相關(guān)能力，都已成為現(xiàn)代設(shè)計(jì)師所必備的素養(yǎng)。不斷調(diào)整相關(guān)的科學(xué)知識(shí)課程，跟上時(shí)代的步伐，了解行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，提升未來(lái)家具設(shè)計(jì)師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)科學(xué)藝術(shù)思維的協(xié)調(diào)整合，更好地把握藝術(shù)與科學(xué)在設(shè)計(jì)中的有機(jī)結(jié)合。
　　如家具市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、家具企業(yè)運(yùn)營(yíng)與管理、新材料與新技術(shù)在家具設(shè)計(jì)中的應(yīng)用、家具設(shè)計(jì)管理學(xué)、家具設(shè)計(jì)心理學(xué)等方面的知識(shí)更新與增加，可以以選修課的形式與必修課相配合，以科學(xué)認(rèn)知中的嚴(yán)謹(jǐn)、詳實(shí)、精確的思維特征逐漸補(bǔ)充藝術(shù)認(rèn)知中的自由和模糊，使學(xué)生能以雙重的眼光去審視自然和社會(huì)，從各種角度分析藝術(shù)現(xiàn)象，樹立正確的藝術(shù)觀、科學(xué)觀，在理性和感性的基礎(chǔ)上找到一個(gè)平衡點(diǎn)，從而把握相應(yīng)的設(shè)計(jì)方法，使設(shè)計(jì)作品真正面向市場(chǎng)。
　　
　　4　課程設(shè)計(jì)與多樣化的作業(yè)選題
　　
　　課程內(nèi)容設(shè)置是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本環(huán)節(jié)，家具設(shè)計(jì)教學(xué)的課程內(nèi)容主要是圍繞課程設(shè)計(jì)來(lái)展開的，課程設(shè)計(jì)的選題與完成方式最為直接反映出課程教學(xué)的基本要求。從能力培養(yǎng)的角度出發(fā)，家具設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)計(jì)選題，整體上以學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方法和解決設(shè)計(jì)問(wèn)題為主，同時(shí)兼顧類型的多樣化和課題的現(xiàn)實(shí)意義，按照設(shè)計(jì)類綜合性教學(xué)大綱的規(guī)劃要求，強(qiáng)調(diào)各類課程設(shè)計(jì)的教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)，并在教學(xué)輔導(dǎo)與成績(jī)?cè)u(píng)定中加以體現(xiàn)。
　　對(duì)于學(xué)生的每一個(gè)課程設(shè)計(jì)作業(yè)，我們并不苛求成果的完美。教學(xué)真正關(guān)注的是通過(guò)一系列課程設(shè)計(jì)練習(xí)學(xué)生所能達(dá)到的知識(shí)與能力的整體性。如下：
　　課程名稱：家具造型設(shè)計(jì)(4)
　　教學(xué)周數(shù)：4，周學(xué)時(shí)：20，學(xué)分?jǐn)?shù)：4
　　內(nèi)容與選題：家具設(shè)計(jì)教學(xué)的入門階段。學(xué)習(xí)家具造型設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)方法與原則，進(jìn)一步提高方案設(shè)計(jì)的構(gòu)思能力。選題要求學(xué)生以坐作為設(shè)計(jì)載體，具體要求如下：
　　(1)根據(jù)家具設(shè)計(jì)的原則設(shè)計(jì)一款坐具，外觀要求新穎，可以是概念化的。方案階段的徒手推敲草圖不得少于100幅。(2)設(shè)計(jì)定位可以定位為，家庭、辦公、戶外、休閑、兒童等。(3)材料使用可以統(tǒng)一或多樣化。(4)裝飾手法要求多樣化。(5)要求具有明顯的設(shè)計(jì)風(fēng)格和文化內(nèi)涵。(6)利用課余時(shí)間將設(shè)計(jì)方案利用計(jì)算機(jī)做成3DMAX效果圖、三視圖，為下一步的模型階段提供前期準(zhǔn)備。
　　
　　5　注重課程設(shè)置的項(xiàng)目化和實(shí)踐性
　　
　　家具設(shè)計(jì)是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科，要求具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和應(yīng)用能力。筆者所在設(shè)計(jì)院校已建立相關(guān)的實(shí)訓(xùn)中心，有配套的家具生產(chǎn)機(jī)械和噴涂設(shè)備、材料庫(kù)、模型工作室、專業(yè)木工師傅等，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還聯(lián)系了相關(guān)的家具企業(yè)或設(shè)計(jì)公司等建立實(shí)習(xí)基地，參與企業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目等，把企業(yè)實(shí)習(xí)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)作為課程設(shè)置和內(nèi)容組合的重要組成部分，避免與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展最為緊密的設(shè)計(jì)教育處于一種唯美的和實(shí)踐脫節(jié)的狀態(tài)。并且在大四的專業(yè)實(shí)習(xí)中，我們鼓勵(lì)并要求學(xué)生把畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)論文課題帶到家具企業(yè)中完成。
　　這種以校企合作的項(xiàng)目形式能很好的培養(yǎng)家具設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力及合作能力，樹立了學(xué)生的市場(chǎng)觀念，使學(xué)生的研究、開發(fā)、合作等綜合能力得到提升，總體視野得以開拓，使設(shè)計(jì)教育的“產(chǎn)學(xué)研一體化”也能得到體現(xiàn)與發(fā)展。
　　教學(xué)模式的開放性需要開放性的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，更需要開放性的教學(xué)思想和教學(xué)氛圍。我們希望全面的開放性教學(xué)改革會(huì)在整體上改變舊的教學(xué)體制的弊端，真正大幅度提高教學(xué)質(zhì)量，并最終使我們培養(yǎng)的人才能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的專業(yè)需要。
　　
　　注釋
　　1　伍江.建立開放性的建筑學(xué)本科教學(xué)體系[J].時(shí)代建筑.2001 增刊：83-84.
　　2　胡天君.談藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的課程設(shè)置與內(nèi)容組合[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2004.3(109)：92-93.