科學(xué)與技術(shù)學(xué)科建立博士點(diǎn)，招收家具與室內(nèi)設(shè)計(jì)研究方向的博士研究生。1999年，國家教育部又重新調(diào)整全國普通高校本科專業(yè)目錄，家具設(shè)計(jì)專業(yè)開始以專業(yè)方向的形式出現(xiàn)在“藝術(shù)設(shè)計(jì)”、“木材科學(xué)與工程”、“工業(yè)設(shè)計(jì)”三個(gè)專業(yè)中。至此，中國的家具設(shè)計(jì)教育開始顯現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象。
三、當(dāng)今家具設(shè)計(jì)教育中種種需要解決的問題
綜合以上整個(gè)建國以來家具設(shè)計(jì)專業(yè)教育發(fā)展的歷程，我們可以發(fā)現(xiàn)：
1、家具設(shè)計(jì)專業(yè)教育在我國一直是一個(gè)年輕的復(fù)合學(xué)科，由于歷史的原因，大多數(shù)是由林業(yè)大學(xué)的木材加工專業(yè)拓展而來的。
2、整個(gè)家具設(shè)計(jì)教育的培養(yǎng)模式和教學(xué)計(jì)劃大多沿用傳統(tǒng)的木材加工專業(yè)，太偏重于木材加工技術(shù)，屬于工科技術(shù)型，而藝術(shù)與輕工學(xué)院的家具設(shè)計(jì)專業(yè)又都分別起源于工業(yè)設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，過于側(cè)重于文科藝術(shù)型。
3、在教學(xué)體系與課程設(shè)置方面，一直沒有真正構(gòu)建與國際接軌的現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)體系，普遍存在著教材老化，內(nèi)容陳舊，滯后于科技進(jìn)步和現(xiàn)代家具工業(yè)的發(fā)展，尤其是在實(shí)訓(xùn)制造技術(shù)設(shè)備與教學(xué)方面，至今為止仍然沒有真正建立起從工作室到工廠的家具實(shí)踐教學(xué)體系。理論與實(shí)踐脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力差，從專科、本科、碩士甚至博士學(xué)歷層次，都沒有真正解決將設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的能力。�？疲究茖W(xué)生停留在平面家具設(shè)計(jì)方案圖紙的層次，碩士、博士研究生局限在純理論型學(xué)位論文上。
4、在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，絕大部分院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師基本上都是文革前或文革后的中國大學(xué)培養(yǎng)的畢業(yè)生，一直處在相對(duì)封閉、落后與保守的文化與教育環(huán)境中，普遍沒有歐美大學(xué)的留學(xué)經(jīng)歷，這方面與20世紀(jì)上半葉民國時(shí)期的中國早期大學(xué)師資隊(duì)伍相比都是落后了一大步。所以教師普遍缺乏中西方文化與教育的交流，都不能真正掌握一門外語，缺乏參與國際學(xué)術(shù)交流的能力，同時(shí)又缺乏實(shí)際設(shè)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)和市場、工程、新材料與新技術(shù)的知識(shí)。許多教師從畢業(yè)到留校任教，大半輩子都生活工作在封閉大學(xué)校園中，導(dǎo)致其教學(xué)內(nèi)容與課程體系脫離于設(shè)計(jì)市場的需求。而歐美的設(shè)計(jì)教師大部分都是畢業(yè)后走向社會(huì)和工廠，有了設(shè)計(jì)經(jīng)歷和成果再返回大學(xué)作設(shè)計(jì)教師，同時(shí)歐美，包括日本、我國臺(tái)灣、香港大學(xué)的設(shè)計(jì)教師幾乎都具有海外留學(xué)背景。這些現(xiàn)狀都與我國作為一個(gè)家具大國的地位極不相稱。
相比較而言，歐美發(fā)達(dá)國家的家具專業(yè)大多數(shù)起源于建筑學(xué)專業(yè)，注重建筑與室內(nèi)建筑和環(huán)境的整體空間關(guān)系、文理交叉、藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合，更為科學(xué)合理。這對(duì)我們的家具設(shè)計(jì)教育改革有一定的參考作用。
值得慶幸的是，中國家具設(shè)計(jì)教育的發(fā)展速度是很可觀的，從2001年開始就不斷擴(kuò)大招生規(guī)模。廣州美術(shù)學(xué)院、中國美術(shù)學(xué)院等美術(shù)專業(yè)院校相繼成立家具設(shè)計(jì)專業(yè)，根據(jù)社會(huì)需求確定人才培養(yǎng)模式并逐步與國際設(shè)計(jì)教育接軌，中國的家具設(shè)計(jì)教育正在逐步完善，以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。
回首往昔，從建國初期至文革期間的中國建筑與家具設(shè)計(jì)教育重建與起步，到20世紀(jì)80年代至今的中國家具高等設(shè)計(jì)教育迅速發(fā)展，中國大陸的家具設(shè)計(jì)教育走過了一條曲折的發(fā)展道路。雖然現(xiàn)在我國的家具設(shè)計(jì)專業(yè)的教育與發(fā)達(dá)國家之間還存在不小的差距，但是，我們完全有理由相信在不久的將來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國的家具設(shè)計(jì)教育定會(huì)迎頭趕上乃至超過發(fā)達(dá)國家的家具設(shè)計(jì)專業(yè)的教育。 內(nèi)容摘要：從1949年新中國成立后到中國的改革開放以前，中國大陸的建筑與家具設(shè)計(jì)教育走過了一條曲折的發(fā)展道路。隨著中國的改革開放，中國家具設(shè)計(jì)教育 與中國現(xiàn)代家具產(chǎn)業(yè)的發(fā)展同步走過了二十余年的歷程并取得了迅速的發(fā)展。中國的家具設(shè)計(jì)教育與中國現(xiàn)代家具產(chǎn)業(yè)持續(xù)多年的跳躍性發(fā)展之路，已初步形成了較為完整的中國現(xiàn)代家具教育體系與中國現(xiàn)代家具工業(yè)體系。
關(guān)鍵詞：家具、家具設(shè)計(jì)、家具教育、教育發(fā)展
伴隨著20世紀(jì)80年代開始的改革開放，中國家具設(shè)計(jì)教育與中國現(xiàn)代家具產(chǎn)業(yè)的發(fā)展同步走過了二十余年的歷程。在這短短的二十多年里，中國的現(xiàn)代家具教育與中國現(xiàn)代家具產(chǎn)業(yè)共同經(jīng)歷了從小到大，從弱到強(qiáng)，從無序走向有序，從國內(nèi)走向國際的跳躍性發(fā)展之路，已初步形成了較為完整的中國現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)教育體系與中國現(xiàn)代家具工業(yè)體系。但是要想完整地了解整個(gè)中國家具設(shè)計(jì)教育的發(fā)展歷程，我們還需要把目光投向1949年的建國之初。
一、建國初期至文革期間的中國建筑與家具設(shè)計(jì)教育
從1949年新中國成立開始，由于建國初期的歷史環(huán)境的原因，只有蘇聯(lián)東歐社會(huì)主義國家愿意援助中國，政治上的一邊倒導(dǎo)致了教育與學(xué)術(shù)上的一邊倒。首先是中國的大學(xué)建制照搬蘇聯(lián)模式文理分科，把建筑藝術(shù)學(xué)科從綜合性大學(xué)中分離出來，成為專門的工科類建筑學(xué)院或藝術(shù)學(xué)院，建筑與家具，建筑與藝術(shù)進(jìn)一步脫節(jié)。在政府部門的行政管理體系上，把建筑與家具也分離開，家具產(chǎn)業(yè)劃到國家輕工部門的手工業(yè)聯(lián)社之中。
筆者認(rèn)為：1、這種辦學(xué)思路一直影響到今天中國的建筑與家具在學(xué)科上脫節(jié)、產(chǎn)業(yè)上分離的現(xiàn)狀；2、導(dǎo)致了中國建筑師甚至建筑大師幾乎不能設(shè)計(jì)家具，中國建筑設(shè)計(jì)與家具設(shè)計(jì)教育不能同步發(fā)展，落后于國際教育水平的同時(shí)又滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，從而在很大程度上推遲了中國建筑家具產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程。
建國初期，百廢待興，在梁思成、費(fèi)孝通、徐悲鴻、吳作人、龐薰琹、王世襄、高莊等建筑與工藝美術(shù)專家學(xué)者的呼吁下，中央有關(guān)部門開始重視工藝美術(shù)的教育和發(fā)展。1956年11月，在周恩來總理的指導(dǎo)下，將中央美術(shù)學(xué)院、中央美院華東分院、四川美院等幾所美術(shù)學(xué)院的工藝美術(shù)系合并，成立了中央工藝美術(shù)學(xué)院。全院共設(shè)有染織美術(shù)(包括服裝)、陶瓷美術(shù)、裝潢美術(shù)、室內(nèi)裝飾(包括家具)、特種工藝5個(gè)系10個(gè)專業(yè)，家具設(shè)計(jì)作為本科專業(yè)第一次納入了中國的工藝美術(shù)高等學(xué)府之中。在建院初期，正好趕上了建國十周年大慶，北京興建了人民大會(huì)堂等十大建筑，中央工藝美院的師生為十大建筑配套設(shè)計(jì)了大量的室內(nèi)裝飾工程和家具、陳設(shè)品的配套設(shè)計(jì)，僅人民大會(huì)堂74個(gè)廳內(nèi)就全部進(jìn)行了完整系統(tǒng)的家具設(shè)計(jì)和陳設(shè)工藝品、燈具的配套設(shè)計(jì)。這是新中國成立之后第一項(xiàng)大型的家具與室內(nèi)設(shè)計(jì)工程，創(chuàng)作產(chǎn)生了一批具有現(xiàn)代設(shè)計(jì)概念與民族傳統(tǒng)文化相結(jié)合的家具作品，培養(yǎng)和鍛煉了一批家具及室內(nèi)設(shè)計(jì)師。建國后的第一批家具與室內(nèi)設(shè)計(jì)師奚小彭、羅無逸、何鎮(zhèn)強(qiáng)、陳增弼、潘昌侯都是這個(gè)時(shí)期涌現(xiàn)出來的。在隨后一段時(shí)期里，為了配合對(duì)外接待和政治任務(wù)的需要，釣魚臺(tái)同賓館，中南海中央辦公廳、駐外使館、國際專列，北京、上海、廣州等地的涉外賓館，都由中央工藝美院和國內(nèi)其他設(shè)計(jì)院校和設(shè)計(jì)院進(jìn)行了專門的室內(nèi)裝飾及家具、燈具的配套設(shè)計(jì)。
筆者認(rèn)為：1、這些設(shè)計(jì)都是帶有強(qiáng)烈政治色彩的專項(xiàng)設(shè)計(jì)，對(duì)于整個(gè)國家的家具產(chǎn)業(yè)影響很小，也不具有實(shí)質(zhì)上的設(shè)計(jì)推廣和引導(dǎo)作用。2、當(dāng)時(shí)的國民經(jīng)濟(jì)還不夠發(fā)達(dá)，老百姓的消費(fèi)能力有限，也影響到了優(yōu)秀家具設(shè)計(jì)作品的推廣，從而影響到了家具設(shè)計(jì)教育的發(fā)展速度。
二、重建與起步——20世紀(jì)80年代至今的中國家具設(shè)計(jì)教育
大陸真正的現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)教育是20世紀(jì)80年代以來伴隨中國的改革開放，與中國的現(xiàn)代家具產(chǎn)業(yè)同步發(fā)展的。1977年，中央工藝美術(shù)學(xué)院首批招生專業(yè)目錄中就有家具設(shè)計(jì)專業(yè)(后來改為工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì))，20世紀(jì)80年代初，廣州美術(shù)學(xué)院、中央工藝美術(shù)學(xué)院、無錫輕工業(yè)學(xué)院開始引進(jìn)以三大構(gòu)成為基礎(chǔ)的包豪斯模式的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育體系。
中國從1942年上海圣約翰大學(xué)導(dǎo)入包豪斯設(shè)計(jì)教育體系起，經(jīng)歷了40年的設(shè)計(jì)。文化斷層后才重新認(rèn)識(shí)現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育，失去了二次世界大戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)騰飛設(shè)計(jì)繁榮的大好時(shí)機(jī)。80年代，中國的現(xiàn)代家具工業(yè)剛開始振興和起步，急需大批的家具設(shè)計(jì)人才。由于建國后中國高校的調(diào)整與分工，與家具產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)的高校專業(yè)是我國林業(yè)部所屬的林業(yè)院校中的木材科學(xué)與技術(shù)和木工機(jī)械專業(yè)。在國內(nèi)的林業(yè)大學(xué)，聚集了一批致力于中國家具產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化的專家學(xué)者。1981年，中南林學(xué)院在全國率先創(chuàng)辦了家具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)，由胡景初擔(dān)任專業(yè)學(xué)科負(fù)責(zé)人，胡先生是中南林學(xué)院文革前1966年木材加工專業(yè)的本科畢業(yè)生，畢業(yè)后分配到上海家具公司所屬的家具工廠工作，從事家具專業(yè)技術(shù)工作。文革結(jié)束后，胡景初回到母校倡導(dǎo)創(chuàng)辦了家具專業(yè)。首屆《家具設(shè)計(jì)與制造》專科班于1981年正式招生，主要為浙江、湖南、湖北、廣東、廣西等省區(qū)的輕工部門定向培養(yǎng)家具專業(yè)人才，并編寫出了國內(nèi)第一本家具設(shè)計(jì)教材。一年后家具專業(yè)又改為由輕工業(yè)部資助，面向全國擴(kuò)大招生，隨后南京林業(yè)大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)等林業(yè)學(xué)院也紛紛在木材加工專業(yè)的基礎(chǔ)上開設(shè)家具設(shè)計(jì)專業(yè)方向，培養(yǎng)家具專業(yè)人才。實(shí)踐證明，中國的這些林業(yè)高等院校，為改革開放后的家具產(chǎn)業(yè)發(fā)展還是培育了相當(dāng)多的設(shè)計(jì)人才，起到了助推劑的作用。
自從20世紀(jì)80年代改革開放后，在中國藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中處于改革前沿，并發(fā)展迅速的設(shè)計(jì)學(xué)科和專業(yè)，幾乎都是由海外留學(xué)回國的學(xué)者帶動(dòng)的，如無錫輕工學(xué)院的張福昌(留日)、林家陽(留德)、中央工藝美院的柳冠中、魯曉波(留德)，張綺曼(留日)、廣州美院設(shè)計(jì)學(xué)院的王受之(留美)、趙健(留日)、中央美院的肖勇(留歐)等。由于家具設(shè)計(jì)是一個(gè)年輕的學(xué)科專業(yè)，一直到1996年，我國才有第一位赴北歐留學(xué)的家具設(shè)計(jì)博士研究生方海，他到北歐的瑞典、芬蘭幾所設(shè)計(jì)大學(xué)求學(xué)，最后獲取了赫爾辛基藝術(shù)設(shè)計(jì)大學(xué)的家具與室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的博士學(xué)位。這些海外留學(xué)的學(xué)者給中國設(shè)計(jì)教育帶來了全新的視野，自然而然也對(duì)家具設(shè)計(jì)教育產(chǎn)生了影響。
1986年7月，國家教委正式頒發(fā)了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，在木材產(chǎn)品加工類中首次確認(rèn)“家具設(shè)計(jì)與制造”專業(yè)。1987年南京林業(yè)大學(xué)和中南林學(xué)院等又先后開辦了“家具設(shè)計(jì)與制造”本科專業(yè)，中央工藝美術(shù)學(xué)院、無錫輕工大學(xué)和有關(guān)林業(yè)大學(xué)開始在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)或環(huán)境藝術(shù)專業(yè)中招生家具設(shè)計(jì)研究方向的碩士研究生。1996年開始，南京林業(yè)大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)、中南林學(xué)院(現(xiàn)為中南林業(yè)科技大學(xué))又先后在木材
三、當(dāng)今家具設(shè)計(jì)教育中種種需要解決的問題
綜合以上整個(gè)建國以來家具設(shè)計(jì)專業(yè)教育發(fā)展的歷程，我們可以發(fā)現(xiàn)：
1、家具設(shè)計(jì)專業(yè)教育在我國一直是一個(gè)年輕的復(fù)合學(xué)科，由于歷史的原因，大多數(shù)是由林業(yè)大學(xué)的木材加工專業(yè)拓展而來的。
2、整個(gè)家具設(shè)計(jì)教育的培養(yǎng)模式和教學(xué)計(jì)劃大多沿用傳統(tǒng)的木材加工專業(yè)，太偏重于木材加工技術(shù)，屬于工科技術(shù)型，而藝術(shù)與輕工學(xué)院的家具設(shè)計(jì)專業(yè)又都分別起源于工業(yè)設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，過于側(cè)重于文科藝術(shù)型。
3、在教學(xué)體系與課程設(shè)置方面，一直沒有真正構(gòu)建與國際接軌的現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)體系，普遍存在著教材老化，內(nèi)容陳舊，滯后于科技進(jìn)步和現(xiàn)代家具工業(yè)的發(fā)展，尤其是在實(shí)訓(xùn)制造技術(shù)設(shè)備與教學(xué)方面，至今為止仍然沒有真正建立起從工作室到工廠的家具實(shí)踐教學(xué)體系。理論與實(shí)踐脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力差，從專科、本科、碩士甚至博士學(xué)歷層次，都沒有真正解決將設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的能力。�？疲究茖W(xué)生停留在平面家具設(shè)計(jì)方案圖紙的層次，碩士、博士研究生局限在純理論型學(xué)位論文上。
4、在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，絕大部分院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師基本上都是文革前或文革后的中國大學(xué)培養(yǎng)的畢業(yè)生，一直處在相對(duì)封閉、落后與保守的文化與教育環(huán)境中，普遍沒有歐美大學(xué)的留學(xué)經(jīng)歷，這方面與20世紀(jì)上半葉民國時(shí)期的中國早期大學(xué)師資隊(duì)伍相比都是落后了一大步。所以教師普遍缺乏中西方文化與教育的交流，都不能真正掌握一門外語，缺乏參與國際學(xué)術(shù)交流的能力，同時(shí)又缺乏實(shí)際設(shè)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)和市場、工程、新材料與新技術(shù)的知識(shí)。許多教師從畢業(yè)到留校任教，大半輩子都生活工作在封閉大學(xué)校園中，導(dǎo)致其教學(xué)內(nèi)容與課程體系脫離于設(shè)計(jì)市場的需求。而歐美的設(shè)計(jì)教師大部分都是畢業(yè)后走向社會(huì)和工廠，有了設(shè)計(jì)經(jīng)歷和成果再返回大學(xué)作設(shè)計(jì)教師，同時(shí)歐美，包括日本、我國臺(tái)灣、香港大學(xué)的設(shè)計(jì)教師幾乎都具有海外留學(xué)背景。這些現(xiàn)狀都與我國作為一個(gè)家具大國的地位極不相稱。
相比較而言，歐美發(fā)達(dá)國家的家具專業(yè)大多數(shù)起源于建筑學(xué)專業(yè)，注重建筑與室內(nèi)建筑和環(huán)境的整體空間關(guān)系、文理交叉、藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合，更為科學(xué)合理。這對(duì)我們的家具設(shè)計(jì)教育改革有一定的參考作用。
值得慶幸的是，中國家具設(shè)計(jì)教育的發(fā)展速度是很可觀的，從2001年開始就不斷擴(kuò)大招生規(guī)模。廣州美術(shù)學(xué)院、中國美術(shù)學(xué)院等美術(shù)專業(yè)院校相繼成立家具設(shè)計(jì)專業(yè)，根據(jù)社會(huì)需求確定人才培養(yǎng)模式并逐步與國際設(shè)計(jì)教育接軌，中國的家具設(shè)計(jì)教育正在逐步完善，以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。
回首往昔，從建國初期至文革期間的中國建筑與家具設(shè)計(jì)教育重建與起步，到20世紀(jì)80年代至今的中國家具高等設(shè)計(jì)教育迅速發(fā)展，中國大陸的家具設(shè)計(jì)教育走過了一條曲折的發(fā)展道路。雖然現(xiàn)在我國的家具設(shè)計(jì)專業(yè)的教育與發(fā)達(dá)國家之間還存在不小的差距，但是，我們完全有理由相信在不久的將來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國的家具設(shè)計(jì)教育定會(huì)迎頭趕上乃至超過發(fā)達(dá)國家的家具設(shè)計(jì)專業(yè)的教育。 內(nèi)容摘要：從1949年新中國成立后到中國的改革開放以前，中國大陸的建筑與家具設(shè)計(jì)教育走過了一條曲折的發(fā)展道路。隨著中國的改革開放，中國家具設(shè)計(jì)教育 與中國現(xiàn)代家具產(chǎn)業(yè)的發(fā)展同步走過了二十余年的歷程并取得了迅速的發(fā)展。中國的家具設(shè)計(jì)教育與中國現(xiàn)代家具產(chǎn)業(yè)持續(xù)多年的跳躍性發(fā)展之路，已初步形成了較為完整的中國現(xiàn)代家具教育體系與中國現(xiàn)代家具工業(yè)體系。
關(guān)鍵詞：家具、家具設(shè)計(jì)、家具教育、教育發(fā)展
伴隨著20世紀(jì)80年代開始的改革開放，中國家具設(shè)計(jì)教育與中國現(xiàn)代家具產(chǎn)業(yè)的發(fā)展同步走過了二十余年的歷程。在這短短的二十多年里，中國的現(xiàn)代家具教育與中國現(xiàn)代家具產(chǎn)業(yè)共同經(jīng)歷了從小到大，從弱到強(qiáng)，從無序走向有序，從國內(nèi)走向國際的跳躍性發(fā)展之路，已初步形成了較為完整的中國現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)教育體系與中國現(xiàn)代家具工業(yè)體系。但是要想完整地了解整個(gè)中國家具設(shè)計(jì)教育的發(fā)展歷程，我們還需要把目光投向1949年的建國之初。
一、建國初期至文革期間的中國建筑與家具設(shè)計(jì)教育
從1949年新中國成立開始，由于建國初期的歷史環(huán)境的原因，只有蘇聯(lián)東歐社會(huì)主義國家愿意援助中國，政治上的一邊倒導(dǎo)致了教育與學(xué)術(shù)上的一邊倒。首先是中國的大學(xué)建制照搬蘇聯(lián)模式文理分科，把建筑藝術(shù)學(xué)科從綜合性大學(xué)中分離出來，成為專門的工科類建筑學(xué)院或藝術(shù)學(xué)院，建筑與家具，建筑與藝術(shù)進(jìn)一步脫節(jié)。在政府部門的行政管理體系上，把建筑與家具也分離開，家具產(chǎn)業(yè)劃到國家輕工部門的手工業(yè)聯(lián)社之中。
筆者認(rèn)為：1、這種辦學(xué)思路一直影響到今天中國的建筑與家具在學(xué)科上脫節(jié)、產(chǎn)業(yè)上分離的現(xiàn)狀；2、導(dǎo)致了中國建筑師甚至建筑大師幾乎不能設(shè)計(jì)家具，中國建筑設(shè)計(jì)與家具設(shè)計(jì)教育不能同步發(fā)展，落后于國際教育水平的同時(shí)又滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，從而在很大程度上推遲了中國建筑家具產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程。
建國初期，百廢待興，在梁思成、費(fèi)孝通、徐悲鴻、吳作人、龐薰琹、王世襄、高莊等建筑與工藝美術(shù)專家學(xué)者的呼吁下，中央有關(guān)部門開始重視工藝美術(shù)的教育和發(fā)展。1956年11月，在周恩來總理的指導(dǎo)下，將中央美術(shù)學(xué)院、中央美院華東分院、四川美院等幾所美術(shù)學(xué)院的工藝美術(shù)系合并，成立了中央工藝美術(shù)學(xué)院。全院共設(shè)有染織美術(shù)(包括服裝)、陶瓷美術(shù)、裝潢美術(shù)、室內(nèi)裝飾(包括家具)、特種工藝5個(gè)系10個(gè)專業(yè)，家具設(shè)計(jì)作為本科專業(yè)第一次納入了中國的工藝美術(shù)高等學(xué)府之中。在建院初期，正好趕上了建國十周年大慶，北京興建了人民大會(huì)堂等十大建筑，中央工藝美院的師生為十大建筑配套設(shè)計(jì)了大量的室內(nèi)裝飾工程和家具、陳設(shè)品的配套設(shè)計(jì)，僅人民大會(huì)堂74個(gè)廳內(nèi)就全部進(jìn)行了完整系統(tǒng)的家具設(shè)計(jì)和陳設(shè)工藝品、燈具的配套設(shè)計(jì)。這是新中國成立之后第一項(xiàng)大型的家具與室內(nèi)設(shè)計(jì)工程，創(chuàng)作產(chǎn)生了一批具有現(xiàn)代設(shè)計(jì)概念與民族傳統(tǒng)文化相結(jié)合的家具作品，培養(yǎng)和鍛煉了一批家具及室內(nèi)設(shè)計(jì)師。建國后的第一批家具與室內(nèi)設(shè)計(jì)師奚小彭、羅無逸、何鎮(zhèn)強(qiáng)、陳增弼、潘昌侯都是這個(gè)時(shí)期涌現(xiàn)出來的。在隨后一段時(shí)期里，為了配合對(duì)外接待和政治任務(wù)的需要，釣魚臺(tái)同賓館，中南海中央辦公廳、駐外使館、國際專列，北京、上海、廣州等地的涉外賓館，都由中央工藝美院和國內(nèi)其他設(shè)計(jì)院校和設(shè)計(jì)院進(jìn)行了專門的室內(nèi)裝飾及家具、燈具的配套設(shè)計(jì)。
筆者認(rèn)為：1、這些設(shè)計(jì)都是帶有強(qiáng)烈政治色彩的專項(xiàng)設(shè)計(jì)，對(duì)于整個(gè)國家的家具產(chǎn)業(yè)影響很小，也不具有實(shí)質(zhì)上的設(shè)計(jì)推廣和引導(dǎo)作用。2、當(dāng)時(shí)的國民經(jīng)濟(jì)還不夠發(fā)達(dá)，老百姓的消費(fèi)能力有限，也影響到了優(yōu)秀家具設(shè)計(jì)作品的推廣，從而影響到了家具設(shè)計(jì)教育的發(fā)展速度。
二、重建與起步——20世紀(jì)80年代至今的中國家具設(shè)計(jì)教育
大陸真正的現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)教育是20世紀(jì)80年代以來伴隨中國的改革開放，與中國的現(xiàn)代家具產(chǎn)業(yè)同步發(fā)展的。1977年，中央工藝美術(shù)學(xué)院首批招生專業(yè)目錄中就有家具設(shè)計(jì)專業(yè)(后來改為工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì))，20世紀(jì)80年代初，廣州美術(shù)學(xué)院、中央工藝美術(shù)學(xué)院、無錫輕工業(yè)學(xué)院開始引進(jìn)以三大構(gòu)成為基礎(chǔ)的包豪斯模式的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育體系。
中國從1942年上海圣約翰大學(xué)導(dǎo)入包豪斯設(shè)計(jì)教育體系起，經(jīng)歷了40年的設(shè)計(jì)。文化斷層后才重新認(rèn)識(shí)現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育，失去了二次世界大戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)騰飛設(shè)計(jì)繁榮的大好時(shí)機(jī)。80年代，中國的現(xiàn)代家具工業(yè)剛開始振興和起步，急需大批的家具設(shè)計(jì)人才。由于建國后中國高校的調(diào)整與分工，與家具產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)的高校專業(yè)是我國林業(yè)部所屬的林業(yè)院校中的木材科學(xué)與技術(shù)和木工機(jī)械專業(yè)。在國內(nèi)的林業(yè)大學(xué)，聚集了一批致力于中國家具產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化的專家學(xué)者。1981年，中南林學(xué)院在全國率先創(chuàng)辦了家具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)，由胡景初擔(dān)任專業(yè)學(xué)科負(fù)責(zé)人，胡先生是中南林學(xué)院文革前1966年木材加工專業(yè)的本科畢業(yè)生，畢業(yè)后分配到上海家具公司所屬的家具工廠工作，從事家具專業(yè)技術(shù)工作。文革結(jié)束后，胡景初回到母校倡導(dǎo)創(chuàng)辦了家具專業(yè)。首屆《家具設(shè)計(jì)與制造》專科班于1981年正式招生，主要為浙江、湖南、湖北、廣東、廣西等省區(qū)的輕工部門定向培養(yǎng)家具專業(yè)人才，并編寫出了國內(nèi)第一本家具設(shè)計(jì)教材。一年后家具專業(yè)又改為由輕工業(yè)部資助，面向全國擴(kuò)大招生，隨后南京林業(yè)大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)等林業(yè)學(xué)院也紛紛在木材加工專業(yè)的基礎(chǔ)上開設(shè)家具設(shè)計(jì)專業(yè)方向，培養(yǎng)家具專業(yè)人才。實(shí)踐證明，中國的這些林業(yè)高等院校，為改革開放后的家具產(chǎn)業(yè)發(fā)展還是培育了相當(dāng)多的設(shè)計(jì)人才，起到了助推劑的作用。
自從20世紀(jì)80年代改革開放后，在中國藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中處于改革前沿，并發(fā)展迅速的設(shè)計(jì)學(xué)科和專業(yè)，幾乎都是由海外留學(xué)回國的學(xué)者帶動(dòng)的，如無錫輕工學(xué)院的張福昌(留日)、林家陽(留德)、中央工藝美院的柳冠中、魯曉波(留德)，張綺曼(留日)、廣州美院設(shè)計(jì)學(xué)院的王受之(留美)、趙健(留日)、中央美院的肖勇(留歐)等。由于家具設(shè)計(jì)是一個(gè)年輕的學(xué)科專業(yè)，一直到1996年，我國才有第一位赴北歐留學(xué)的家具設(shè)計(jì)博士研究生方海，他到北歐的瑞典、芬蘭幾所設(shè)計(jì)大學(xué)求學(xué)，最后獲取了赫爾辛基藝術(shù)設(shè)計(jì)大學(xué)的家具與室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的博士學(xué)位。這些海外留學(xué)的學(xué)者給中國設(shè)計(jì)教育帶來了全新的視野，自然而然也對(duì)家具設(shè)計(jì)教育產(chǎn)生了影響。
1986年7月，國家教委正式頒發(fā)了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，在木材產(chǎn)品加工類中首次確認(rèn)“家具設(shè)計(jì)與制造”專業(yè)。1987年南京林業(yè)大學(xué)和中南林學(xué)院等又先后開辦了“家具設(shè)計(jì)與制造”本科專業(yè)，中央工藝美術(shù)學(xué)院、無錫輕工大學(xué)和有關(guān)林業(yè)大學(xué)開始在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)或環(huán)境藝術(shù)專業(yè)中招生家具設(shè)計(jì)研究方向的碩士研究生。1996年開始，南京林業(yè)大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)、中南林學(xué)院(現(xiàn)為中南林業(yè)科技大學(xué))又先后在木材
