我國已成為年總產(chǎn)值超過2000億元的家具生產(chǎn)大國,在全球僅排在意大利之后,家具產(chǎn)業(yè)的原輔材料、市場、技術(shù)、資本及人才日益全球化。目前我國家具產(chǎn)業(yè)正以高新技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè),家具企業(yè)正從傳統(tǒng)企業(yè)機制向現(xiàn)代企業(yè)機制轉(zhuǎn)化,但是家具企業(yè)缺乏原創(chuàng)設計,缺少有影響力的國際品牌,成為中國進入世界家具設計強國之路的嚴重掣肘,而高素質(zhì)的家具造型設計師的嚴重缺乏是制約中國家具設計發(fā)展壯大的最根本的原因。因此,培養(yǎng)當前家具企業(yè)需要高素質(zhì)的家具造型設計人才成為高等職業(yè)院校家具設計與制造專業(yè)關鍵的人才培養(yǎng)目標之一。
1.家具造型設計課程教學現(xiàn)狀
家具造型設計是高職院校家具設計與制造專業(yè)的一門專業(yè)核心課程,其主要目的是培養(yǎng)學生的家具造型設計和研發(fā)能力。具體的說就是通過課程教學,使學生能夠運用現(xiàn)代設計原理、設計思想和設計方法,具備家具產(chǎn)品造型的創(chuàng)新和開發(fā)能力、家具造型設計的執(zhí)行能力、家具造型的表現(xiàn)能力和團隊協(xié)作能力,從而勝任家具企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)職業(yè)崗位的工作。但由于各種原因,現(xiàn)在高等職業(yè)教育的家具造型設計課程教學在觀念和方法上比較滯后,所培養(yǎng)學生的家具造型設計應用能力與家具企業(yè)需求存在一定的差距。在現(xiàn)今傳統(tǒng)的課程教學培養(yǎng)下,學生在工作后,面對實際的設計任務往往不知從何下手;設計出的產(chǎn)品乏味無特色或漏洞百出無法實現(xiàn);甚至一人單打獨奏不知如何與其他同事合作等等。
2.家具造型設計課程教學改革方法
針對以上存在的問題,筆者從課程的教學內(nèi)容、教學方法、師資及教材四個方面進行了課程教學的深入探討,并將課程的改革方法應用于本院2009級和2010級家具設計與制造專業(yè)的家具造型設計課程教學實踐中,取得了較好的效果。
2.1 教學目標的設置
高職院校人才培養(yǎng)目標就是為行業(yè)培養(yǎng)高端技能型專門人才,因此教學目標的設置一定要切合實際的崗位發(fā)展需要。通過對本門課程培養(yǎng)目標崗位(家具造型設計師或家具研發(fā)設計師)工作任務的分析和分解,總結(jié)出勝任該工作所需的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng),以此為依據(jù)制定出本門課程的整體目標:
(1)能力目標:要求學生具備圖形表達能力、思維創(chuàng)新能力和設計實現(xiàn)能力;
(2)知識目標:要求學生掌握家具造型元素與形式美學法則、家具設計思想和家具模型制作技巧等相關基礎知識;
(3)素質(zhì)目標:注重培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德、高效的團隊協(xié)作和崇高的職業(yè)理想。
教學目標的設置,將學生造型設計的能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)作為課程教學的重點,改變了傳統(tǒng)的僅關注知識灌輸?shù)呐囵B(yǎng)目標,有利于學生實際的造型設計綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
2.2 教學內(nèi)容的選取與組織
在課程內(nèi)容選取上摒棄傳統(tǒng)的課本章節(jié)和純理論知識的編排方式,按照學生未來勝任家具造型設計師的崗位能力需要,以及課程的培養(yǎng)目標要求,模擬真實的工作崗位,提煉家具造型設計崗位典型的工作任務,以此作為項目載體,以虛擬真實任務作為驅(qū)動,展開教學。
在內(nèi)容的組織上,為達到知識面涵蓋廣、學生能力培養(yǎng)全面、貼合真實崗位需要的目的,采用三條脈絡整合整個課程內(nèi)容:
2.2.1以家具造型設計師實際工作中面對的設計對象為主線組織課程內(nèi)容
分析家具造型設計師實際工作中進行的設計內(nèi)容,概括出主要的兩大類設計對象:①自由獨立單體家具②系統(tǒng)家具。在自由獨立單體家具中,選取具有典型性的單體:椅子;在系統(tǒng)家具中,選取臥房家具和辦公家具,作為項目和任務載體組成課程內(nèi)容的主要框架。
該主線內(nèi)容的組織原則:由簡單到復雜,有單一到系統(tǒng),逐步遞進,符合學生的認知規(guī)律,有利于課程的學習。
2.2.2以現(xiàn)代家具造型設計思想為輔線組織課程內(nèi)容
椅子的造型設計任務作為課程的重點,在此任務中引入多種現(xiàn)代家具造型設計的新思想作為該項任務的子任務,如功能性設計、改良設計、主題概念設計、標準化設計等設計思想,從多個方面強化學生的椅子造型設計能力。此外,為達到舉一反三、融會貫通的效果,還將現(xiàn)代家具造型設計思想引入其他類別單體家具的造型設計中,如書案、床等,全方位多角度的提升學生的單體家具造型設計能力。
該輔線內(nèi)容的組織原則:并行設計,步步強化練習,從多方面多角度進行單一任務的強化訓練,從而做到重點突出,有的放矢。
2.2.3以家具造型設計師實際工作中的設計程序為隱線組織課程內(nèi)容
學生在實施設計任務過程中,要求嚴格按照家具造型設計師實際工作中設計的四個程序進行:
①準備階段:搜集各種相關背景資料,包括委托者要求、市場信息、生產(chǎn)技術(shù)條件等。
②分析階段:將搜集的信息進行分析綜合,提出各種解決方案,并畫出若干設計草圖。
③提出階段:將設計方案具體化,編輯成設計方案報告文本,主要包括調(diào)查材料、草圖、效果圖、工程制圖、設計模型、設計報告書等。
④完善階段:在通過審核后,根據(jù)審核各方面提出的正確意見,對設計方案進行修改。正式定稿后簽名存檔,交付決策者或委托人進行試制。
該隱線內(nèi)容的組織原則:按照實際工作過程開展,通過教師知識理論指導、學生自主設計訓練、學生作品展示和任務完成現(xiàn)場考核評價、任務后期完善四個環(huán)節(jié)進行內(nèi)容的組織教學。使課堂教學更加貼近企業(yè)實際工作,縮減學生未來從事職業(yè)崗位的適應時間。
2.3教學方法的選取
教學方法是達到教學目標的一種謀略和手段。教學方法的優(yōu)劣直接影響到教學質(zhì)量的高低,家具造型設計課程教學也不例外。在教學過程中,為真正做到“以學生為中心”,根據(jù)學生特點,采用多種教學方法,激發(fā)學生學習興趣,提升學生的自主參與意識。主要教學方法有:
2.3.1采用項目教學的分組“角色扮演”形式
為營造企業(yè)職業(yè)化氛圍,學生和教師需進行職業(yè)化身份的轉(zhuǎn)變:
學生角色:企業(yè)家具產(chǎn)品開發(fā)人員、助理家具造型設計師,同時學生4-5人一組成立設計工作室,并為各自的工作室命名,進行標識設計,課程所有的虛擬任務均以設計工作室為單位進行開展。
教師角色:家具設計項目委托方、家具設計項目監(jiān)理、家具設計顧問,負責任務執(zhí)行過程中對學生的引導、監(jiān)督、管理與個體評價。
2.3.2采用企業(yè)實際案例分析法
通過分析當今國內(nèi)外企業(yè)的成功案例(如:Domusoo系統(tǒng)家具、Elenfive08系統(tǒng)家具、Acerbis,life系統(tǒng)家具等),拓展學生的設計思路,為學生自主設計產(chǎn)品提供參考。
2.3.3采取家具模型制作模式
在虛擬設計任務過程中,要求學生除進行家具產(chǎn)品效果圖、施工圖的繪制以外,還需進行產(chǎn)品的等比縮小模型制作(圖2-1、2-2),通過模型制作增強學生的實際動手以及產(chǎn)品的空間形體創(chuàng)作能力,此外還激發(fā)了學生的學習興趣。
圖2-1“雅幻之旅”衣帽間
圖2-2 中式改良椅
2.3.4多種教學資源的利用
為保障教學效果,應采取多種教學資源,為課程教學以及學生學習提供便利。如建立家具造型設計一體化教室(圖2-3、2-4、2-5),并配備多媒體教學系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)、學習資源平臺、家具模型制作小型電動設備、家具模型制作材料等配套資源。
圖2-3 一體化教室學生學習區(qū)
圖2-4 一體化教室學生操作區(qū)
圖2-5 一體化教室教師工作區(qū)
2.4 師資及教材
目前,高職院校的家具造型設計課程教學工作一般由專業(yè)課教師擔任,這些教師雖然具有豐富的專業(yè)知識,但實際設計能力與行業(yè)敏銳度比較不足。因此,高職院校要加大家具造型設計課程師資的培養(yǎng)力度,特別注意要在中青年教師中培養(yǎng)一批專業(yè)知識廣、家具設計能力強的骨干教師,擔當家具造型設計課程教學改革與發(fā)展的主力軍。并且讓這些專業(yè)教師“走出去、帶回來”,具體就是讓專業(yè)教師深入到企業(yè)一線去了解家具企業(yè)對家具造型設計人才的實際需求,或是到家具造型設計教學水平較高的院校接受培訓,并把經(jīng)驗帶回來。同時,大力開展有關家具造型設計教學內(nèi)容、教學方法、教學規(guī)律的研究和探索,切實提高家具造型設計課堂的教學效果。
搞好教材建設是提高家具造型設計課程教學質(zhì)量的前提。家具造型設計教材建設一定要跟上社會發(fā)展的步伐,并且一定要與本校的專業(yè)特色相結(jié)合。要組織專業(yè)教師、著名家具設計師及家具行業(yè)專家學者組成編寫小組,綜合各自優(yōu)勢,考慮社會需求和本專業(yè)特色,編寫出高水平、有特色的教材。教材編寫一定要考慮專業(yè)性、實用性與統(tǒng)一性。
3.結(jié)論
隨著中國家具行業(yè)的不斷發(fā)展壯大,對高職家具設計與制造專業(yè)學生的家具造型設計能力提出了更高的要求,只有對家具造型設計課程教學予以足夠的重視,以培養(yǎng)學生實際設計能力為目的,協(xié)調(diào)好家具造型設計課程教學的各個因素,才能切實提高家具造型設計課程教學的質(zhì)量。當然,家具造型設計課程所包括的內(nèi)容極其豐富,我們只有結(jié)合家具行業(yè)需求在教學中不斷探索和創(chuàng)新,才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型專門人才。 文章來源:中國南康家具網(wǎng)http://m.zhennin.com/ 順德家具網(wǎng)http://www.sdjjw.com/ 轉(zhuǎn)載請保留原文鏈接
1.家具造型設計課程教學現(xiàn)狀
家具造型設計是高職院校家具設計與制造專業(yè)的一門專業(yè)核心課程,其主要目的是培養(yǎng)學生的家具造型設計和研發(fā)能力。具體的說就是通過課程教學,使學生能夠運用現(xiàn)代設計原理、設計思想和設計方法,具備家具產(chǎn)品造型的創(chuàng)新和開發(fā)能力、家具造型設計的執(zhí)行能力、家具造型的表現(xiàn)能力和團隊協(xié)作能力,從而勝任家具企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)職業(yè)崗位的工作。但由于各種原因,現(xiàn)在高等職業(yè)教育的家具造型設計課程教學在觀念和方法上比較滯后,所培養(yǎng)學生的家具造型設計應用能力與家具企業(yè)需求存在一定的差距。在現(xiàn)今傳統(tǒng)的課程教學培養(yǎng)下,學生在工作后,面對實際的設計任務往往不知從何下手;設計出的產(chǎn)品乏味無特色或漏洞百出無法實現(xiàn);甚至一人單打獨奏不知如何與其他同事合作等等。
2.家具造型設計課程教學改革方法
針對以上存在的問題,筆者從課程的教學內(nèi)容、教學方法、師資及教材四個方面進行了課程教學的深入探討,并將課程的改革方法應用于本院2009級和2010級家具設計與制造專業(yè)的家具造型設計課程教學實踐中,取得了較好的效果。
2.1 教學目標的設置
高職院校人才培養(yǎng)目標就是為行業(yè)培養(yǎng)高端技能型專門人才,因此教學目標的設置一定要切合實際的崗位發(fā)展需要。通過對本門課程培養(yǎng)目標崗位(家具造型設計師或家具研發(fā)設計師)工作任務的分析和分解,總結(jié)出勝任該工作所需的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng),以此為依據(jù)制定出本門課程的整體目標:
(1)能力目標:要求學生具備圖形表達能力、思維創(chuàng)新能力和設計實現(xiàn)能力;
(2)知識目標:要求學生掌握家具造型元素與形式美學法則、家具設計思想和家具模型制作技巧等相關基礎知識;
(3)素質(zhì)目標:注重培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德、高效的團隊協(xié)作和崇高的職業(yè)理想。
教學目標的設置,將學生造型設計的能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)作為課程教學的重點,改變了傳統(tǒng)的僅關注知識灌輸?shù)呐囵B(yǎng)目標,有利于學生實際的造型設計綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
2.2 教學內(nèi)容的選取與組織
在課程內(nèi)容選取上摒棄傳統(tǒng)的課本章節(jié)和純理論知識的編排方式,按照學生未來勝任家具造型設計師的崗位能力需要,以及課程的培養(yǎng)目標要求,模擬真實的工作崗位,提煉家具造型設計崗位典型的工作任務,以此作為項目載體,以虛擬真實任務作為驅(qū)動,展開教學。
在內(nèi)容的組織上,為達到知識面涵蓋廣、學生能力培養(yǎng)全面、貼合真實崗位需要的目的,采用三條脈絡整合整個課程內(nèi)容:
2.2.1以家具造型設計師實際工作中面對的設計對象為主線組織課程內(nèi)容
分析家具造型設計師實際工作中進行的設計內(nèi)容,概括出主要的兩大類設計對象:①自由獨立單體家具②系統(tǒng)家具。在自由獨立單體家具中,選取具有典型性的單體:椅子;在系統(tǒng)家具中,選取臥房家具和辦公家具,作為項目和任務載體組成課程內(nèi)容的主要框架。
該主線內(nèi)容的組織原則:由簡單到復雜,有單一到系統(tǒng),逐步遞進,符合學生的認知規(guī)律,有利于課程的學習。
2.2.2以現(xiàn)代家具造型設計思想為輔線組織課程內(nèi)容
椅子的造型設計任務作為課程的重點,在此任務中引入多種現(xiàn)代家具造型設計的新思想作為該項任務的子任務,如功能性設計、改良設計、主題概念設計、標準化設計等設計思想,從多個方面強化學生的椅子造型設計能力。此外,為達到舉一反三、融會貫通的效果,還將現(xiàn)代家具造型設計思想引入其他類別單體家具的造型設計中,如書案、床等,全方位多角度的提升學生的單體家具造型設計能力。
該輔線內(nèi)容的組織原則:并行設計,步步強化練習,從多方面多角度進行單一任務的強化訓練,從而做到重點突出,有的放矢。
2.2.3以家具造型設計師實際工作中的設計程序為隱線組織課程內(nèi)容
學生在實施設計任務過程中,要求嚴格按照家具造型設計師實際工作中設計的四個程序進行:
①準備階段:搜集各種相關背景資料,包括委托者要求、市場信息、生產(chǎn)技術(shù)條件等。
②分析階段:將搜集的信息進行分析綜合,提出各種解決方案,并畫出若干設計草圖。
③提出階段:將設計方案具體化,編輯成設計方案報告文本,主要包括調(diào)查材料、草圖、效果圖、工程制圖、設計模型、設計報告書等。
④完善階段:在通過審核后,根據(jù)審核各方面提出的正確意見,對設計方案進行修改。正式定稿后簽名存檔,交付決策者或委托人進行試制。
該隱線內(nèi)容的組織原則:按照實際工作過程開展,通過教師知識理論指導、學生自主設計訓練、學生作品展示和任務完成現(xiàn)場考核評價、任務后期完善四個環(huán)節(jié)進行內(nèi)容的組織教學。使課堂教學更加貼近企業(yè)實際工作,縮減學生未來從事職業(yè)崗位的適應時間。
2.3教學方法的選取
教學方法是達到教學目標的一種謀略和手段。教學方法的優(yōu)劣直接影響到教學質(zhì)量的高低,家具造型設計課程教學也不例外。在教學過程中,為真正做到“以學生為中心”,根據(jù)學生特點,采用多種教學方法,激發(fā)學生學習興趣,提升學生的自主參與意識。主要教學方法有:
2.3.1采用項目教學的分組“角色扮演”形式
為營造企業(yè)職業(yè)化氛圍,學生和教師需進行職業(yè)化身份的轉(zhuǎn)變:
學生角色:企業(yè)家具產(chǎn)品開發(fā)人員、助理家具造型設計師,同時學生4-5人一組成立設計工作室,并為各自的工作室命名,進行標識設計,課程所有的虛擬任務均以設計工作室為單位進行開展。
教師角色:家具設計項目委托方、家具設計項目監(jiān)理、家具設計顧問,負責任務執(zhí)行過程中對學生的引導、監(jiān)督、管理與個體評價。
2.3.2采用企業(yè)實際案例分析法
通過分析當今國內(nèi)外企業(yè)的成功案例(如:Domusoo系統(tǒng)家具、Elenfive08系統(tǒng)家具、Acerbis,life系統(tǒng)家具等),拓展學生的設計思路,為學生自主設計產(chǎn)品提供參考。
2.3.3采取家具模型制作模式
在虛擬設計任務過程中,要求學生除進行家具產(chǎn)品效果圖、施工圖的繪制以外,還需進行產(chǎn)品的等比縮小模型制作(圖2-1、2-2),通過模型制作增強學生的實際動手以及產(chǎn)品的空間形體創(chuàng)作能力,此外還激發(fā)了學生的學習興趣。
圖2-1“雅幻之旅”衣帽間
圖2-2 中式改良椅
2.3.4多種教學資源的利用
為保障教學效果,應采取多種教學資源,為課程教學以及學生學習提供便利。如建立家具造型設計一體化教室(圖2-3、2-4、2-5),并配備多媒體教學系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)、學習資源平臺、家具模型制作小型電動設備、家具模型制作材料等配套資源。
圖2-3 一體化教室學生學習區(qū)
圖2-4 一體化教室學生操作區(qū)
圖2-5 一體化教室教師工作區(qū)
2.4 師資及教材
目前,高職院校的家具造型設計課程教學工作一般由專業(yè)課教師擔任,這些教師雖然具有豐富的專業(yè)知識,但實際設計能力與行業(yè)敏銳度比較不足。因此,高職院校要加大家具造型設計課程師資的培養(yǎng)力度,特別注意要在中青年教師中培養(yǎng)一批專業(yè)知識廣、家具設計能力強的骨干教師,擔當家具造型設計課程教學改革與發(fā)展的主力軍。并且讓這些專業(yè)教師“走出去、帶回來”,具體就是讓專業(yè)教師深入到企業(yè)一線去了解家具企業(yè)對家具造型設計人才的實際需求,或是到家具造型設計教學水平較高的院校接受培訓,并把經(jīng)驗帶回來。同時,大力開展有關家具造型設計教學內(nèi)容、教學方法、教學規(guī)律的研究和探索,切實提高家具造型設計課堂的教學效果。
搞好教材建設是提高家具造型設計課程教學質(zhì)量的前提。家具造型設計教材建設一定要跟上社會發(fā)展的步伐,并且一定要與本校的專業(yè)特色相結(jié)合。要組織專業(yè)教師、著名家具設計師及家具行業(yè)專家學者組成編寫小組,綜合各自優(yōu)勢,考慮社會需求和本專業(yè)特色,編寫出高水平、有特色的教材。教材編寫一定要考慮專業(yè)性、實用性與統(tǒng)一性。
3.結(jié)論
隨著中國家具行業(yè)的不斷發(fā)展壯大,對高職家具設計與制造專業(yè)學生的家具造型設計能力提出了更高的要求,只有對家具造型設計課程教學予以足夠的重視,以培養(yǎng)學生實際設計能力為目的,協(xié)調(diào)好家具造型設計課程教學的各個因素,才能切實提高家具造型設計課程教學的質(zhì)量。當然,家具造型設計課程所包括的內(nèi)容極其豐富,我們只有結(jié)合家具行業(yè)需求在教學中不斷探索和創(chuàng)新,才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型專門人才。 文章來源:中國南康家具網(wǎng)http://m.zhennin.com/ 順德家具網(wǎng)http://www.sdjjw.com/ 轉(zhuǎn)載請保留原文鏈接