我國已成為年總產(chǎn)值超過2000億元的家具生產(chǎn)大國，在全球僅排在意大利之后，家具產(chǎn)業(yè)的原輔材料、市場、技術(shù)、資本及人才日益全球化。目前我國家具產(chǎn)業(yè)正以高新技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，家具企業(yè)正從傳統(tǒng)企業(yè)機制向現(xiàn)代企業(yè)機制轉(zhuǎn)化，但是家具企業(yè)缺乏原創(chuàng)設計，缺少有影響力的國際品牌，成為中國進入世界家具設計強國之路的嚴重掣肘，而高素質(zhì)的家具造型設計師的嚴重缺乏是制約中國家具設計發(fā)展壯大的最根本的原因。因此，培養(yǎng)當前家具企業(yè)需要高素質(zhì)的家具造型設計人才成為高等職業(yè)院校家具設計與制造專業(yè)關鍵的人才培養(yǎng)目標之一。
1.家具造型設計課程教學現(xiàn)狀
家具造型設計是高職院校家具設計與制造專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，其主要目的是培養(yǎng)學生的家具造型設計和研發(fā)能力。具體的說就是通過課程教學，使學生能夠運用現(xiàn)代設計原理、設計思想和設計方法，具備家具產(chǎn)品造型的創(chuàng)新和開發(fā)能力、家具造型設計的執(zhí)行能力、家具造型的表現(xiàn)能力和團隊協(xié)作能力，從而勝任家具企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)職業(yè)崗位的工作。但由于各種原因，現(xiàn)在高等職業(yè)教育的家具造型設計課程教學在觀念和方法上比較滯后，所培養(yǎng)學生的家具造型設計應用能力與家具企業(yè)需求存在一定的差距。在現(xiàn)今傳統(tǒng)的課程教學培養(yǎng)下，學生在工作后，面對實際的設計任務往往不知從何下手；設計出的產(chǎn)品乏味無特色或漏洞百出無法實現(xiàn)；甚至一人單打獨奏不知如何與其他同事合作等等。
2.家具造型設計課程教學改革方法
針對以上存在的問題，筆者從課程的教學內(nèi)容、教學方法、師資及教材四個方面進行了課程教學的深入探討，并將課程的改革方法應用于本院2009級和2010級家具設計與制造專業(yè)的家具造型設計課程教學實踐中，取得了較好的效果。
2.1 教學目標的設置
高職院校人才培養(yǎng)目標就是為行業(yè)培養(yǎng)高端技能型專門人才，因此教學目標的設置一定要切合實際的崗位發(fā)展需要。通過對本門課程培養(yǎng)目標崗位（家具造型設計師或家具研發(fā)設計師）工作任務的分析和分解，總結(jié)出勝任該工作所需的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，以此為依據(jù)制定出本門課程的整體目標：
（1）能力目標：要求學生具備圖形表達能力、思維創(chuàng)新能力和設計實現(xiàn)能力；
（2）知識目標：要求學生掌握家具造型元素與形式美學法則、家具設計思想和家具模型制作技巧等相關基礎知識；
（3）素質(zhì)目標：注重培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德、高效的團隊協(xié)作和崇高的職業(yè)理想。
教學目標的設置，將學生造型設計的能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)作為課程教學的重點，改變了傳統(tǒng)的僅關注知識灌輸?shù)呐囵B(yǎng)目標，有利于學生實際的造型設計綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
2.2 教學內(nèi)容的選取與組織
在課程內(nèi)容選取上摒棄傳統(tǒng)的課本章節(jié)和純理論知識的編排方式，按照學生未來勝任家具造型設計師的崗位能力需要，以及課程的培養(yǎng)目標要求，模擬真實的工作崗位，提煉家具造型設計崗位典型的工作任務，以此作為項目載體，以虛擬真實任務作為驅(qū)動，展開教學。
在內(nèi)容的組織上，為達到知識面涵蓋廣、學生能力培養(yǎng)全面、貼合真實崗位需要的目的，采用三條脈絡整合整個課程內(nèi)容：
2.2.1以家具造型設計師實際工作中面對的設計對象為主線組織課程內(nèi)容
分析家具造型設計師實際工作中進行的設計內(nèi)容，概括出主要的兩大類設計對象：①自由獨立單體家具②系統(tǒng)家具。在自由獨立單體家具中，選取具有典型性的單體：椅子；在系統(tǒng)家具中，選取臥房家具和辦公家具，作為項目和任務載體組成課程內(nèi)容的主要框架。
該主線內(nèi)容的組織原則：由簡單到復雜，有單一到系統(tǒng)，逐步遞進，符合學生的認知規(guī)律，有利于課程的學習。
2.2.2以現(xiàn)代家具造型設計思想為輔線組織課程內(nèi)容
椅子的造型設計任務作為課程的重點，在此任務中引入多種現(xiàn)代家具造型設計的新思想作為該項任務的子任務，如功能性設計、改良設計、主題概念設計、標準化設計等設計思想，從多個方面強化學生的椅子造型設計能力。此外，為達到舉一反三、融會貫通的效果，還將現(xiàn)代家具造型設計思想引入其他類別單體家具的造型設計中，如書案、床等，全方位多角度的提升學生的單體家具造型設計能力。
該輔線內(nèi)容的組織原則：并行設計，步步強化練習，從多方面多角度進行單一任務的強化訓練，從而做到重點突出，有的放矢。
2.2.3以家具造型設計師實際工作中的設計程序為隱線組織課程內(nèi)容
學生在實施設計任務過程中，要求嚴格按照家具造型設計師實際工作中設計的四個程序進行：
①準備階段：搜集各種相關背景資料，包括委托者要求、市場信息、生產(chǎn)技術(shù)條件等。
②分析階段：將搜集的信息進行分析綜合，提出各種解決方案，并畫出若干設計草圖。
③提出階段：將設計方案具體化，編輯成設計方案報告文本，主要包括調(diào)查材料、草圖、效果圖、工程制圖、設計模型、設計報告書等。
④完善階段：在通過審核后，根據(jù)審核各方面提出的正確意見，對設計方案進行修改。正式定稿后簽名存檔，交付決策者或委托人進行試制。
該隱線內(nèi)容的組織原則：按照實際工作過程開展，通過教師知識理論指導、學生自主設計訓練、學生作品展示和任務完成現(xiàn)場考核評價、任務后期完善四個環(huán)節(jié)進行內(nèi)容的組織教學。使課堂教學更加貼近企業(yè)實際工作，縮減學生未來從事職業(yè)崗位的適應時間。
2.3教學方法的選取
教學方法是達到教學目標的一種謀略和手段。教學方法的優(yōu)劣直接影響到教學質(zhì)量的高低，家具造型設計課程教學也不例外。在教學過程中，為真正做到“以學生為中心”，根據(jù)學生特點，采用多種教學方法，激發(fā)學生學習興趣，提升學生的自主參與意識。主要教學方法有：
2.3.1采用項目教學的分組“角色扮演”形式
為營造企業(yè)職業(yè)化氛圍，學生和教師需進行職業(yè)化身份的轉(zhuǎn)變：
學生角色：企業(yè)家具產(chǎn)品開發(fā)人員、助理家具造型設計師，同時學生4-5人一組成立設計工作室，并為各自的工作室命名，進行標識設計，課程所有的虛擬任務均以設計工作室為單位進行開展。
教師角色：家具設計項目委托方、家具設計項目監(jiān)理、家具設計顧問，負責任務執(zhí)行過程中對學生的引導、監(jiān)督、管理與個體評價。
2.3.2采用企業(yè)實際案例分析法
通過分析當今國內(nèi)外企業(yè)的成功案例（如：Domusoo系統(tǒng)家具、Elenfive08系統(tǒng)家具、Acerbis，life系統(tǒng)家具等），拓展學生的設計思路，為學生自主設計產(chǎn)品提供參考。
2.3.3采取家具模型制作模式
在虛擬設計任務過程中，要求學生除進行家具產(chǎn)品效果圖、施工圖的繪制以外，還需進行產(chǎn)品的等比縮小模型制作（圖2-1、2-2），通過模型制作增強學生的實際動手以及產(chǎn)品的空間形體創(chuàng)作能力，此外還激發(fā)了學生的學習興趣。
圖2-1“雅幻之旅”衣帽間
圖2-2 中式改良椅
2.3.4多種教學資源的利用
為保障教學效果，應采取多種教學資源，為課程教學以及學生學習提供便利。如建立家具造型設計一體化教室（圖2-3、2-4、2-5），并配備多媒體教學系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)、學習資源平臺、家具模型制作小型電動設備、家具模型制作材料等配套資源。
圖2-3 一體化教室學生學習區(qū)
圖2-4 一體化教室學生操作區(qū)
圖2-5 一體化教室教師工作區(qū)
2.4 師資及教材
目前，高職院校的家具造型設計課程教學工作一般由專業(yè)課教師擔任，這些教師雖然具有豐富的專業(yè)知識，但實際設計能力與行業(yè)敏銳度比較不足。因此，高職院校要加大家具造型設計課程師資的培養(yǎng)力度，特別注意要在中青年教師中培養(yǎng)一批專業(yè)知識廣、家具設計能力強的骨干教師，擔當家具造型設計課程教學改革與發(fā)展的主力軍。并且讓這些專業(yè)教師“走出去、帶回來”，具體就是讓專業(yè)教師深入到企業(yè)一線去了解家具企業(yè)對家具造型設計人才的實際需求，或是到家具造型設計教學水平較高的院校接受培訓，并把經(jīng)驗帶回來。同時，大力開展有關家具造型設計教學內(nèi)容、教學方法、教學規(guī)律的研究和探索，切實提高家具造型設計課堂的教學效果。
搞好教材建設是提高家具造型設計課程教學質(zhì)量的前提。家具造型設計教材建設一定要跟上社會發(fā)展的步伐，并且一定要與本校的專業(yè)特色相結(jié)合。要組織專業(yè)教師、著名家具設計師及家具行業(yè)專家學者組成編寫小組，綜合各自優(yōu)勢，考慮社會需求和本專業(yè)特色，編寫出高水平、有特色的教材。教材編寫一定要考慮專業(yè)性、實用性與統(tǒng)一性。
3.結(jié)論
隨著中國家具行業(yè)的不斷發(fā)展壯大，對高職家具設計與制造專業(yè)學生的家具造型設計能力提出了更高的要求，只有對家具造型設計課程教學予以足夠的重視，以培養(yǎng)學生實際設計能力為目的，協(xié)調(diào)好家具造型設計課程教學的各個因素，才能切實提高家具造型設計課程教學的質(zhì)量。當然，家具造型設計課程所包括的內(nèi)容極其豐富，我們只有結(jié)合家具行業(yè)需求在教學中不斷探索和創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型專門人才。 文章來源:中國南康家具網(wǎng)http://m.zhennin.com/ 順德家具網(wǎng)http://www.sdjjw.com/ 轉(zhuǎn)載請保留原文鏈接
1.家具造型設計課程教學現(xiàn)狀
家具造型設計是高職院校家具設計與制造專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，其主要目的是培養(yǎng)學生的家具造型設計和研發(fā)能力。具體的說就是通過課程教學，使學生能夠運用現(xiàn)代設計原理、設計思想和設計方法，具備家具產(chǎn)品造型的創(chuàng)新和開發(fā)能力、家具造型設計的執(zhí)行能力、家具造型的表現(xiàn)能力和團隊協(xié)作能力，從而勝任家具企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)職業(yè)崗位的工作。但由于各種原因，現(xiàn)在高等職業(yè)教育的家具造型設計課程教學在觀念和方法上比較滯后，所培養(yǎng)學生的家具造型設計應用能力與家具企業(yè)需求存在一定的差距。在現(xiàn)今傳統(tǒng)的課程教學培養(yǎng)下，學生在工作后，面對實際的設計任務往往不知從何下手；設計出的產(chǎn)品乏味無特色或漏洞百出無法實現(xiàn)；甚至一人單打獨奏不知如何與其他同事合作等等。
2.家具造型設計課程教學改革方法
針對以上存在的問題，筆者從課程的教學內(nèi)容、教學方法、師資及教材四個方面進行了課程教學的深入探討，并將課程的改革方法應用于本院2009級和2010級家具設計與制造專業(yè)的家具造型設計課程教學實踐中，取得了較好的效果。
2.1 教學目標的設置
高職院校人才培養(yǎng)目標就是為行業(yè)培養(yǎng)高端技能型專門人才，因此教學目標的設置一定要切合實際的崗位發(fā)展需要。通過對本門課程培養(yǎng)目標崗位（家具造型設計師或家具研發(fā)設計師）工作任務的分析和分解，總結(jié)出勝任該工作所需的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，以此為依據(jù)制定出本門課程的整體目標：
（1）能力目標：要求學生具備圖形表達能力、思維創(chuàng)新能力和設計實現(xiàn)能力；
（2）知識目標：要求學生掌握家具造型元素與形式美學法則、家具設計思想和家具模型制作技巧等相關基礎知識；
（3）素質(zhì)目標：注重培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德、高效的團隊協(xié)作和崇高的職業(yè)理想。
教學目標的設置，將學生造型設計的能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)作為課程教學的重點，改變了傳統(tǒng)的僅關注知識灌輸?shù)呐囵B(yǎng)目標，有利于學生實際的造型設計綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
2.2 教學內(nèi)容的選取與組織
在課程內(nèi)容選取上摒棄傳統(tǒng)的課本章節(jié)和純理論知識的編排方式，按照學生未來勝任家具造型設計師的崗位能力需要，以及課程的培養(yǎng)目標要求，模擬真實的工作崗位，提煉家具造型設計崗位典型的工作任務，以此作為項目載體，以虛擬真實任務作為驅(qū)動，展開教學。
在內(nèi)容的組織上，為達到知識面涵蓋廣、學生能力培養(yǎng)全面、貼合真實崗位需要的目的，采用三條脈絡整合整個課程內(nèi)容：
2.2.1以家具造型設計師實際工作中面對的設計對象為主線組織課程內(nèi)容
分析家具造型設計師實際工作中進行的設計內(nèi)容，概括出主要的兩大類設計對象：①自由獨立單體家具②系統(tǒng)家具。在自由獨立單體家具中，選取具有典型性的單體：椅子；在系統(tǒng)家具中，選取臥房家具和辦公家具，作為項目和任務載體組成課程內(nèi)容的主要框架。
該主線內(nèi)容的組織原則：由簡單到復雜，有單一到系統(tǒng)，逐步遞進，符合學生的認知規(guī)律，有利于課程的學習。
2.2.2以現(xiàn)代家具造型設計思想為輔線組織課程內(nèi)容
椅子的造型設計任務作為課程的重點，在此任務中引入多種現(xiàn)代家具造型設計的新思想作為該項任務的子任務，如功能性設計、改良設計、主題概念設計、標準化設計等設計思想，從多個方面強化學生的椅子造型設計能力。此外，為達到舉一反三、融會貫通的效果，還將現(xiàn)代家具造型設計思想引入其他類別單體家具的造型設計中，如書案、床等，全方位多角度的提升學生的單體家具造型設計能力。
該輔線內(nèi)容的組織原則：并行設計，步步強化練習，從多方面多角度進行單一任務的強化訓練，從而做到重點突出，有的放矢。
2.2.3以家具造型設計師實際工作中的設計程序為隱線組織課程內(nèi)容
學生在實施設計任務過程中，要求嚴格按照家具造型設計師實際工作中設計的四個程序進行：
①準備階段：搜集各種相關背景資料，包括委托者要求、市場信息、生產(chǎn)技術(shù)條件等。
②分析階段：將搜集的信息進行分析綜合，提出各種解決方案，并畫出若干設計草圖。
③提出階段：將設計方案具體化，編輯成設計方案報告文本，主要包括調(diào)查材料、草圖、效果圖、工程制圖、設計模型、設計報告書等。
④完善階段：在通過審核后，根據(jù)審核各方面提出的正確意見，對設計方案進行修改。正式定稿后簽名存檔，交付決策者或委托人進行試制。
該隱線內(nèi)容的組織原則：按照實際工作過程開展，通過教師知識理論指導、學生自主設計訓練、學生作品展示和任務完成現(xiàn)場考核評價、任務后期完善四個環(huán)節(jié)進行內(nèi)容的組織教學。使課堂教學更加貼近企業(yè)實際工作，縮減學生未來從事職業(yè)崗位的適應時間。
2.3教學方法的選取
教學方法是達到教學目標的一種謀略和手段。教學方法的優(yōu)劣直接影響到教學質(zhì)量的高低，家具造型設計課程教學也不例外。在教學過程中，為真正做到“以學生為中心”，根據(jù)學生特點，采用多種教學方法，激發(fā)學生學習興趣，提升學生的自主參與意識。主要教學方法有：
2.3.1采用項目教學的分組“角色扮演”形式
為營造企業(yè)職業(yè)化氛圍，學生和教師需進行職業(yè)化身份的轉(zhuǎn)變：
學生角色：企業(yè)家具產(chǎn)品開發(fā)人員、助理家具造型設計師，同時學生4-5人一組成立設計工作室，并為各自的工作室命名，進行標識設計，課程所有的虛擬任務均以設計工作室為單位進行開展。
教師角色：家具設計項目委托方、家具設計項目監(jiān)理、家具設計顧問，負責任務執(zhí)行過程中對學生的引導、監(jiān)督、管理與個體評價。
2.3.2采用企業(yè)實際案例分析法
通過分析當今國內(nèi)外企業(yè)的成功案例（如：Domusoo系統(tǒng)家具、Elenfive08系統(tǒng)家具、Acerbis，life系統(tǒng)家具等），拓展學生的設計思路，為學生自主設計產(chǎn)品提供參考。
2.3.3采取家具模型制作模式
在虛擬設計任務過程中，要求學生除進行家具產(chǎn)品效果圖、施工圖的繪制以外，還需進行產(chǎn)品的等比縮小模型制作（圖2-1、2-2），通過模型制作增強學生的實際動手以及產(chǎn)品的空間形體創(chuàng)作能力，此外還激發(fā)了學生的學習興趣。
圖2-1“雅幻之旅”衣帽間
圖2-2 中式改良椅
2.3.4多種教學資源的利用
為保障教學效果，應采取多種教學資源，為課程教學以及學生學習提供便利。如建立家具造型設計一體化教室（圖2-3、2-4、2-5），并配備多媒體教學系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)、學習資源平臺、家具模型制作小型電動設備、家具模型制作材料等配套資源。
圖2-3 一體化教室學生學習區(qū)
圖2-4 一體化教室學生操作區(qū)
圖2-5 一體化教室教師工作區(qū)
2.4 師資及教材
目前，高職院校的家具造型設計課程教學工作一般由專業(yè)課教師擔任，這些教師雖然具有豐富的專業(yè)知識，但實際設計能力與行業(yè)敏銳度比較不足。因此，高職院校要加大家具造型設計課程師資的培養(yǎng)力度，特別注意要在中青年教師中培養(yǎng)一批專業(yè)知識廣、家具設計能力強的骨干教師，擔當家具造型設計課程教學改革與發(fā)展的主力軍。并且讓這些專業(yè)教師“走出去、帶回來”，具體就是讓專業(yè)教師深入到企業(yè)一線去了解家具企業(yè)對家具造型設計人才的實際需求，或是到家具造型設計教學水平較高的院校接受培訓，并把經(jīng)驗帶回來。同時，大力開展有關家具造型設計教學內(nèi)容、教學方法、教學規(guī)律的研究和探索，切實提高家具造型設計課堂的教學效果。
搞好教材建設是提高家具造型設計課程教學質(zhì)量的前提。家具造型設計教材建設一定要跟上社會發(fā)展的步伐，并且一定要與本校的專業(yè)特色相結(jié)合。要組織專業(yè)教師、著名家具設計師及家具行業(yè)專家學者組成編寫小組，綜合各自優(yōu)勢，考慮社會需求和本專業(yè)特色，編寫出高水平、有特色的教材。教材編寫一定要考慮專業(yè)性、實用性與統(tǒng)一性。
3.結(jié)論
隨著中國家具行業(yè)的不斷發(fā)展壯大，對高職家具設計與制造專業(yè)學生的家具造型設計能力提出了更高的要求，只有對家具造型設計課程教學予以足夠的重視，以培養(yǎng)學生實際設計能力為目的，協(xié)調(diào)好家具造型設計課程教學的各個因素，才能切實提高家具造型設計課程教學的質(zhì)量。當然，家具造型設計課程所包括的內(nèi)容極其豐富，我們只有結(jié)合家具行業(yè)需求在教學中不斷探索和創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型專門人才。 文章來源:中國南康家具網(wǎng)http://m.zhennin.com/ 順德家具網(wǎng)http://www.sdjjw.com/ 轉(zhuǎn)載請保留原文鏈接
