2.  3.1智力

智力，指人認識、理解客觀事物并運用知識、經(jīng)驗等解決問題的能力，這個能力包括以下幾點：觀察、想象、理解、思考、記憶、判斷、計劃、解決問題、抽象思維、表達意念以及語言和學習的能力。

2.  3.2益智

益智，即啟發(fā)智慧，刺激大腦活動，開發(fā)智力％。益智家具是以培養(yǎng)兒童的動手能力、激發(fā)孩子的創(chuàng)新思維，促進兒童腦部發(fā)育為目標，在玩游戲的過程中提高兒童的運動技巧、協(xié)調(diào)能力、認知水平、智力發(fā)育、寓教于樂于一身。在孩子心中，可以玩的、可以拼裝，可以拆卸，可以根據(jù)自己想象力去創(chuàng)造出新的造型，變換出幾種、幾十種的家具才是最好的兒童的家具。兒童家具的益智內(nèi)容包括：

①促進兒童身體性的發(fā)展

身體性發(fā)展是指生理的成長狀況，包括由神經(jīng)及肌肉協(xié)調(diào)作用下發(fā)生的動作的變化、感官(視覺、聽覺、嗅覺、觸覺)的發(fā)展、體格和體能的改變等。

②增進知識和技能、同時培養(yǎng)學習興趣

家具可讓兒童了解自然知識(數(shù)學、物理、化學、前沿的科技概念)、社會知識(生活常識、語言文字、社會常識、)，掌握某項技能、技藝(如觀察力、模仿力、繪畫技巧、造型技巧、日常生活技巧)。同時這些知識或技能的獲得是與玩耍家具時的快感聯(lián)系在一起的，因此兒童的學習興趣便在不知不覺中得到了培養(yǎng)。

③促進思維能力的發(fā)展

家具能促進兒童觀察力的發(fā)展，還能促進兒童形象思維能力的發(fā)展。如紙質(zhì)家具的裝配、裝飾過程可以促進兒童的形象記憶力、空間思維能力、兒童邏輯思維能力等的發(fā)展。

©促進兒童社會性發(fā)展

社會性發(fā)展指人與他人的關系發(fā)展，對人或事物價值的判斷，以及對社會規(guī)范的認識與遵循。趣味性和益智性兒童家具的裝配和裝飾過程有利于發(fā)展兒童自我的概念、與人交流的能力、審美情感及能力、促進兒童形成正確的價值觀，例如：引導兒童區(qū)別“美”與“丑”，培養(yǎng)的公平意識、環(huán)保意識。

⑤培養(yǎng)良好性格與品質(zhì)

家具能規(guī)范兒童的行為，培養(yǎng)兒童良好的生活習慣，如：椅子的形態(tài)規(guī)范了兒童的坐姿，桌子引導兒童看書寫字書本要放在桌面上，益智家具還能培養(yǎng)兒童的探索精神、創(chuàng)造力、獨立的性格、從而形成良好的品質(zhì)。^[27]

2.  3.3益智性設計特征2.3.3.1體驗性

體驗性是指益智性家具讓兒童的肢體和感官(包括視覺、聽覺、觸覺、嗅覺)積極參與活動并獲得相應鍛煉的家具特性，包括視覺、聽覺、觸覺的體驗�？茖W證明，兒童最早的思維是動作思維，兒童動作的發(fā)展決定了思維、語言的發(fā)展狀態(tài)。皮亞杰指出：“借助于具體實物獲得的最初的感覺運動經(jīng)驗在幼兒思維的發(fā)展中起著關鍵的作用。因此，動作越靈活多樣，思維的內(nèi)容就越豐富。值得單獨提出的是，體驗性中包含“家具的可操作性”這一特性，兒童家具的“可操作性”意味著兒童需要動手操作，尤其是手指需要頻繁的活動，手指運動對于兒童智力的發(fā)展有很大的促進作用，在家具的裝卸過程中凸顯觸覺體驗。家具的可操作性越大，兒童在游戲中通過動作獲得的感性經(jīng)驗就越豐富，同時也就越有利于思維的發(fā)展。因此借由家具的可操作性可鍛煉兒童的手、眼、腦的協(xié)調(diào)能力、動手能力，并能促進其智力發(fā)育。

2.3.3.2理性認知

理性認知是指兒童家具揭示、反映社會及自然科學原理與常識，幫助兒童認知事物獲取知識的特性。家具的理性認知價值在于給兒童生活帶來便利的同時促進兒童了解科學現(xiàn)象與原理，培養(yǎng)觀察力、動手能力及對科學的興趣。如圖2.3以數(shù)字為裝飾元素的電視背景墻，不僅起到了很好的裝飾效果，并且從小培養(yǎng)兒童對數(shù)字敏感度，使兒童對數(shù)學產(chǎn)生興趣。