3.1.1兒童產(chǎn)品

兒童產(chǎn)品主要分為玩具、服裝、生活用品、學(xué)習(xí)用品、包裝等，其中兒童玩具是最能體現(xiàn)兒童趣味性和益智性的產(chǎn)品，所以在趣味性和益智性的兒童家具中我們可以借鑒兒童玩具的設(shè)計(jì)元素和方法。

如兒童玩具七巧板是一款被兒童熟知的智力游戲，通過(guò)七塊板的拼接可以形成多種圖形，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、操作簡(jiǎn)便、明白易懂。據(jù)研究七巧板可以拼出1600種以上的圖案，包括各種幾何圖形、動(dòng)物、植物等f(wàn)33),兒童可以充分發(fā)揮其想象力，拼出意想不到的圖案，樂(lè)趣無(wú)窮。在玩耍的過(guò)程中鍛煉兒童的形狀概念、視覺(jué)分辨能力、認(rèn)知技巧、記憶、手眼協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)兒童開(kāi)放、擴(kuò)散思考，因此七巧板被廣泛的流傳，且經(jīng)久不衰。由于七巧板是由平面元素構(gòu)成，它更容易應(yīng)用到板式家具中去從而使家具造型更有創(chuàng)意，如圖3.1是一款以七巧板為造型元素的書(shū)架，可以設(shè)計(jì)成各種色彩，相對(duì)于普通的格子書(shū)架它的設(shè)計(jì)更加巧妙，更具有時(shí)尚感，適合兒童和青年人使用。由于紙質(zhì)材料質(zhì)輕的特點(diǎn)，若應(yīng)用在紙質(zhì)家具中可以將其作為玩具鑲嵌在兒童桌面上，兒童可以將紙板取出拼成各種圖案，不需要玩耍的時(shí)候在按原位置放回紙扳，繼續(xù)當(dāng)桌面使用，一個(gè)桌子就兼具了“家具”和“玩具”的功能，從而實(shí)現(xiàn)了兒童家具的趣味性和益智性。不止是七巧板可以應(yīng)用在家具設(shè)計(jì)中，很多拼合、裝配類的玩具都適用于家具設(shè)計(jì)中，如拼圖、積木、魔方（圖3.2)等。

 

3.1.2 童年游戲、故事

隨著時(shí)代的發(fā)展，兒童間的游戲越來(lái)越少，而玩具越來(lái)越多，人與人的交流逐漸被人與物的交流所取代。大多數(shù)90后兒童玩過(guò)70、80后的童年游戲，而00后的兒童只接觸一部分，并且很多游戲也在演變中，部分童年游戲在隨著時(shí)代的發(fā)展逐漸流失，現(xiàn)在的兒童的樂(lè)趣更加單一，所以提倡幼兒園在教學(xué)中要多滲透這些童年游戲，使兒童的童年生活更加豐富多彩。這些童年游戲只需簡(jiǎn)單的工具,就可以讓兒童玩的開(kāi)懷大笑，回味無(wú)窮，注重的人與人之間的交流、合作、競(jìng)爭(zhēng)，且不乏趣味和益智性，給兒童的童年帶來(lái)美好的記憶。一些經(jīng)典又符合潮流的的童年游戲被流傳下來(lái)，如跳房子（圖3.3)這種最廉價(jià)的游戲，只需一根粉筆和—塊石頭，在地上畫出大大小小的格子，然后按照格子的單雙，一邊前進(jìn)一邊將石子踢入格子內(nèi)，主要是鍛煉兒童腳和腿的控制能力。若將其應(yīng)用到室內(nèi)的家具中，如圖3.4是一款以跳房子為造型主體的兒童書(shū)架，兒童在使用時(shí)，童年快樂(lè)的畫面不由自主的就出現(xiàn)在了腦海里。圖3.5是一款跳房子的地毯，兒童隨時(shí)隨地想玩就可以玩，不需要反復(fù)的去畫格子，并能起到一定的裝飾作用。在選擇兒童游戲題材時(shí)，游戲要被兒童熟知才能引起兒童的興趣，從而實(shí)現(xiàn)家具的益智性。如，現(xiàn)在還在流行的抽陀螺、吹泡泡、老鷹捉小雞、翻繩等，還要考慮這些游戲

具有的年齡針對(duì)性、性別差異等。 

 

通話故事作為兒童家具的造型或裝飾題材時(shí)，要選擇生動(dòng)、淺f/f-y顯、適應(yīng)兒童的接受能力的。童話故事是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法去編織奇異的情節(jié)而兒童家具也常用這些手法進(jìn)行造型和裝飾的設(shè)計(jì)。孩子的夢(mèng)想就是生活在童話故事中，夢(mèng)想擁有自己的城堡、夢(mèng)想會(huì)飛、夢(mèng)想有魔法。如圖3.6是一款給女孩設(shè)計(jì)的兒童床，滑梯處的城堡造型是整個(gè)兒童床的亮點(diǎn)，會(huì)將兒童的目光吸引過(guò)來(lái)，給兒童帶來(lái)無(wú)限的想象。在進(jìn)行兒童家具設(shè)計(jì)時(shí)可以童話故事為主題作為造型或裝飾，可以應(yīng)用的題材有哈利波特、白雪公主、灰姑娘、小紅帽、丑小鴨、賣火柴的小姑娘等等。在應(yīng)用時(shí)除了考慮其性別、年齡針對(duì)性和要把握應(yīng)用的尺度，還要簡(jiǎn)化情節(jié)，突出故事的內(nèi)涵，給兒童正確的引導(dǎo)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以添加一些描述性文字。

 

3.1.3 卡通動(dòng)漫、電子游戲

隨著生活水平的提高，各種媒體充斥、圍繞著兒童生活，電視、電腦、期刊雜志、各種廣告等，兒童的生活明顯的受到這些媒體的影響，當(dāng)代的兒童比以往任何一代都更會(huì)充分利用這些資源，如幼兒園的小孩子就會(huì)玩手機(jī)、玩電腦游戲。
 

在j匕童的愿望世界里為了某種功能的獲得可以不惜改變事物的真實(shí)結(jié)構(gòu)，卡通正好迎合了兒童的這種需要，為了能飛行，人可以長(zhǎng)上翅膀；為了獲取勝利，英雄可以擁有神奇的武器：各種動(dòng)物可以具有人的神態(tài)表情和意愿等等�？ㄍㄆ�的視覺(jué)造型擁有很大的自由度，可以使孩子體驗(yàn)到一種強(qiáng)烈的形式變化感和自由感，從中獲取無(wú)窮的樂(lè)趣。一些卡通動(dòng)漫形象深深的刻在孩子的內(nèi)心上并出現(xiàn)在各種兒童產(chǎn)品的造型、裝飾、包裝上，卡通形象在兒童家具設(shè)計(jì)中的應(yīng)用(圖3.7)已經(jīng)很常見(jiàn)并形成趨勢(shì)，在這方面的趣味性和益智性家具設(shè)計(jì)發(fā)展已經(jīng)相當(dāng)成熟�？ㄍㄐ蜗笤诩揖咴O(shè)計(jì)中應(yīng)用時(shí)除了需要考慮兒童的年齡、性別、時(shí)代、地域還需要注意益智性設(shè)計(jì)的向上性，如：時(shí)下仍在熱播的“喜洋洋與灰太狼”，很多家長(zhǎng)反映女孩看了后學(xué)會(huì)把爸爸或者媽媽當(dāng)成灰太狼，自己扮演紅太郎打爸爸媽媽，只是沒(méi)有拿平底鍋，因此，在兒童家具設(shè)計(jì)中應(yīng)用卡通形象和情節(jié)時(shí)選擇要慎重。
 

當(dāng)今社會(huì)是電子娛樂(lè)的時(shí)代，各種電子、網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)映霾桓F。很多兒童從幼兒開(kāi)始就熱衷于電子游戲進(jìn)而到沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。電子游戲、網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)�兒童成長(zhǎng)的影響是不可估量了，需要社會(huì)家庭以及學(xué)校、兒童本身共同努力創(chuàng)造一個(gè)有益于兒童生長(zhǎng)的電子娛樂(lè)環(huán)境。在家具設(shè)計(jì)中應(yīng)選擇對(duì)兒童有益兒童健康、人格培養(yǎng)的電子游戲元素。如圖3.8是一款以“俄羅斯方塊”為造型元素的兒童書(shū)架,采用模塊化家具的設(shè)計(jì)方法，書(shū)架的造型根據(jù)兒童的想象任意變化，在這個(gè)過(guò)程中兒童對(duì)形狀的概念、空間的想象力、創(chuàng)造力都得到了鍛煉，并且充滿樂(lè)趣。

 

3.1.4生活情景 

這里所說(shuō)的生活情景是指兒童居室或者兒童家具模擬社會(huì)生活情境(生活中的事、物及場(chǎng)景)從而對(duì)引導(dǎo)兒童了解社會(huì)，體驗(yàn)人生有促進(jìn)作用的生活情景。這種模仿可以是某一地點(diǎn)的描寫，如天空、海洋、森林、高山、南極、花園等等；也可以某一行為的描寫，如我們常說(shuō)的三個(gè)和尚挑水喝、貓捉老鼠、堆雪人、放風(fēng)箏等；還可以是某一民俗風(fēng)情的描寫，如潑水節(jié)、拜年、民族舞蹈服裝等，主要是應(yīng)用于某一地g或民族的兒童家具設(shè)計(jì)。這些生活情景應(yīng)該都是現(xiàn)實(shí)生活的生動(dòng)寫照，與兒童的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，或者兒童喜愛(ài)但不能經(jīng)常接觸的場(chǎng)景，可以促進(jìn)兒童形成積極的人生態(tài)度、學(xué)到生活所需的各項(xiàng)技能。如圖3.9是一套模擬海洋情景的兒童家具，兒童生活在白云、海洋、輪船之中，對(duì)兒童形成廣闊的胸懷， 勇敢探索的精神有一定積極的影響。

動(dòng)物、植物得元素在家具中的應(yīng)用，不僅鍛煉孩子的認(rèn)知、讓孩子接近自然、陶冶情操，并且可以培養(yǎng)孩子的愛(ài)心、環(huán)保意識(shí)等。這些元素應(yīng)用在兒童家具設(shè)計(jì)中時(shí)，要選擇能與兒童情感產(chǎn)生共鳴的、對(duì)兒童有促進(jìn)作用的題材》圖3.10是以樹(shù)為造型的書(shū)架，兒童在拿放書(shū)本的時(shí)候好像在摘取果實(shí)一樣，讓兒童回歸自然，其不規(guī)則的形狀讓想象力豐富的兒童浮想聯(lián)翩。

 

2. 1.5民間文化工藝

中國(guó)民間文化忠實(shí)的反映了中華民族幾千年的發(fā)展歷史，是民族文化的一條主脈，隨著科技的發(fā)展，這些民間文化受到了強(qiáng)烈的沖擊，現(xiàn)在社會(huì)各界已經(jīng)開(kāi)始了保護(hù)民間工藝文化的行動(dòng)。兒童還沒(méi)形成這種意識(shí)，需要家長(zhǎng)和學(xué)校的共同合作教育，使兒童從小就了解中國(guó)民間文化，并逐漸形成對(duì)民間文化的保護(hù)意識(shí)。中國(guó)的民間文化工藝包括扇藝、石文化、雕塑、編織、陶瓷、織繡、剪紙、折紙等。其中陶藝（圖3.11)、剪紙(圖3.12)、折紙都是兒童在家庭學(xué)校里經(jīng)常接觸的工藝，如折紙飛機(jī)（圖3.13)是幾乎是每個(gè)兒童都做過(guò)的游戲，兒童童年時(shí)代總有一種飛翔的理想，紙飛機(jī)在一定程度上填補(bǔ)了這種心理�，F(xiàn)在市場(chǎng)上常見(jiàn)的色彩鮮艷豐富的塑料車，過(guò)去的兒童都是用紙手工制作的，現(xiàn)在家長(zhǎng)多數(shù)是給兒童購(gòu)買現(xiàn)成的產(chǎn)品，使兒童玩過(guò)就丟棄，少了手工制作過(guò)程中的樂(lè)趣和體驗(yàn)，從而也就不懂得珍惜勞動(dòng)成果。所以提倡家長(zhǎng)鼓勵(lì)兒童去動(dòng)手、去創(chuàng)造，不僅使兒童得到鍛煉、學(xué)習(xí)知識(shí)，還能促進(jìn)兒童形成良好的性格和品質(zhì)。這些被兒童熟知的民間工藝也可以應(yīng)用到紙質(zhì)家具的造型、裝飾中去，如折紙家具、紙質(zhì)家具的手繪裝飾（3.14)等