摘要：目的基于兒童的行為特征，探索兒童家具的情境化設計價值。方法分析家具對兒童成長的影響以及兒童家具的現(xiàn)狀，在此基礎上深入剖析兒童的生理、心理與社會行為等特征的關系，并以此為依據探討兒童家具的情境化設計思路與方法。結論兒童家具的情境化設計，符合兒童身心的發(fā)展需求，對兒童構建良好性格與品質能起到引導與促進作用。
關鍵詞：兒童 家具 情境
引言
當今社會對兒童教育的傳統(tǒng)觀念逐漸被打破，特別是一些80后父母，開始重視成長環(huán)境對兒童身心健康的影響，為孩子準備了舒適的兒童房并配備了一系列兒童家具。因此，市場上一些專業(yè)的兒童家具品牌得以蓬勃發(fā)展，針對兒童家具設計的理論研究也在同步進行。由于兒童這個特殊的受眾群體無論是在身心需求還是審美取向等方面都與成年人存在較大差異，所以設計兒童家具應尊重兒童并站在兒童的角度去思考，這樣才能設計出貼近并有益兒童的家具。兒童心理學家蔡春美認為，環(huán)境設計是影響兒童行為形成的一個重要因素，生活環(huán)境對人的行為具有強烈的“暗示”與“引導”作用。對此，筆者提出兒童家具情境化設計理念，其目的是以3-8歲兒童的行為與心理特點作為依據，通過顏色、材質、造型、文化等設計因素的綜合運用，設計出具有育人與引導功能的情境化兒童家具，從而為建構兒童積極的性格和良好的習慣服務。
一、家具對兒童身心成長的影響
古人云：“人之初，性本善。性相近，習相遠”。說明人在成長期品性的形成會受到外部環(huán)境的極大影響。兒童家具作為環(huán)境因素伴隨著兒童的成長，是兒童的玩伴與道具，基于此對兒童家具的選擇非常重要。一些研究表明兒童在成長期擁有自己的獨立房間可以幫助孩子養(yǎng)成獨立自主、善于思考等個性，但是如果房間中的家具選用不當也會給孩子造成一些不良的影響。清華大學美術學院柳冠中教授在“設計事理學”理論中指出，設計對象的表象是“物”，而其本質則是“事”，強調了設計師不能只注重設計事物外在形式，而應更加關注事件本身的內在價值�，F(xiàn)代兒童家具市場更多關注家具本身“物”的元素，例如適宜的兒童家具尺度和優(yōu)質的家具材料選擇，有助于兒童身體的成長健康，其實隨著研究的不斷深入才逐漸發(fā)現(xiàn)，家具對兒童“行為”與心理等方面的影響更為突出和明顯。孩子的性格在成長過程中由于環(huán)境的影響，有的活潑好動、有的沉穩(wěn)安靜，有的熱情大方，有的冷漠孤僻。然而要有目的地培養(yǎng)孩子性格就要打造具有引導功能的家具才行，因此在本文中筆者便通過兒童家具的情境化設計來解決上述問題。
二、兒童的行為特征分析
（一）兒童的生理行為特征
3-4歲的兒童在生理方面的特點就是身體生長速度快，肢體協(xié)調能力逐漸增強，認知事物的欲望也逐漸提高，他們總是“千方百計”地去了解身邊的事物，所以大人們眼中的兒童總是喜歡到處攀爬、觸摸進行各種體驗。5-8歲的兒童大腦控制能力增強，他們開始進行比較精細的動手活動，喜歡進行畫畫、拆裝等，但是專注力不集中，容易被周邊事物打擾，所以要通過增設一些游戲設施來引導兒童進行動手能力的培養(yǎng)，從而提高兒童的專注力。著名心理學家皮亞杰認為，思維發(fā)展是從動手開始的，只有加強動手能力的鍛煉思維才會得到發(fā)展，切斷了動作與思維的關系，思維就得不到發(fā)展。因此兒童家具的情境化設計中要充分利用結構、材質等設計要素為兒童提供適宜成長的家具，并提供豐富的功能鼓勵兒童動手與家具互動。
�。ǘ﹥和乃季S行為特征
3-8歲的兒童思維具有明顯的具體形象性和初步的抽象概括性。他們對擺在面前的、看得見、聽得到、摸得著的具體事物才能進行思維。幼兒初期這個特點體現(xiàn)得更為明顯，隨著年齡的增長兒童開始對事物進行簡單的判斷和推理，即初步的抽象概括的思維，例如說：“兒童可以描述今天、昨天、明天等”，這是邏輯思維的初步發(fā)展。此外，本階段的兒童還有敏感的觀察力和豐富的聯(lián)想力，例如他們很喜歡問問題，這是什么，有什么用，為什會？這些古怪的問題正是兒童好奇心和求知欲的具體表現(xiàn)。正確地回答兒童提出的這些問題可以促進兒童智力的發(fā)展。在認知事物的能力方面，他們能夠用自己的方式把周邊的事物分辨記憶，并把復雜的具象的物體簡化成抽象的圖形表達出來，兒童畫就是很好的例證。由于兒童的邏輯思維尚不發(fā)達，所以他們還喜歡模仿、聯(lián)想，容易受到外界事物的影響。因此，在家具設計中融入特定的情境能夠促進兒童的邏輯思維發(fā)展，提高兒童的認知能力。
�。ㄈ﹥和纳鐣袨樘卣�
兒童社會性行為是指在與人交往過程中或者參與社會集體活動時表現(xiàn)出來的情感變化、行為舉止、溝通方式等，并影響兒童的世界觀、情緒的表達方式以及交往技能等方面的經驗積累。3歲后的兒童有了一定的社會性行為，他們開始與人交流，找同伴玩耍，喜歡一些群體游戲。但是由于現(xiàn)代社會中很多兒童都是獨生子女，父母由于工作原因孩子大多數由老人照顧，家庭生活中都以孩子為中心，物質條件好對孩子過度的物質滿足甚至達到溺愛，造成很多兒童物質豐富而精神空虛，喜歡獨處，缺少自信，心理脆弱，承受力低，自我為中心等。所以很多兒童在開始的社會交往中經常發(fā)生不愉快的事情，家長應該給予正確積極的引導，這是培養(yǎng)孩子形成良好性格和提高溝通能力的關鍵時刻。兒童家具的設計應給兒童交往提供更多的機會和形式，引導孩子與家人與朋友互動交流、協(xié)作等，提高社會交往能力從而構建健全的人格。
三、兒童家具情境化設計的概念與原則
�。ㄒ唬﹥和揖咔榫郴O計的概念
情境化設計就是在產品設計中充分利用形象的、有代表性的題材，創(chuàng)設典型場景，激起受眾（使用者）的學習情緒，把認知活動和情感活動結合起來的一種設計方式，從而達到對受眾的一種潛移默化的影響。。
兒童家具的情境化設計就是站在兒童的角度，以兒童的行為特征為依據，用抽象或具象的手法融入有代表性的情景題材，創(chuàng)新性地運用各種設計要素，營造具有統(tǒng)一形象，功能完備的育人性兒童家具。利用這些積極向上充滿正能量的家具，在兒童與家具的長期互動過程中對孩子性格的形成產生積極影響，讓兒童知道什么是勇敢、善良、努力、夢想等。 �。ǘ﹥和揖咔榫郴O計的原則
第一，創(chuàng)設情境題材要豐富，帶入情境要自然。兒童家具的情境化設計旨在利用多種積極的題材，對兒童性格形成產生引導作用，那么最關鍵的就是選擇情境題材融入兒童家具設計中，并能讓兒童很自然地去接受它。題材應該是兒童熟悉的這樣才容易被感知，例如一些有教育意義的動漫題材或者是著名的童話故事。應用到單件家具或者系列家具中，構成一個形象鮮明，主題突出的兒童家具。情境的創(chuàng)設形式可以是生活展現(xiàn)情境，比如具有知識獲取功能的教室，或者是啟迪智慧的科幻場景等。創(chuàng)設情境還可以通過畫面的再現(xiàn)，利用兒童非常喜愛的動漫形象創(chuàng)設家具場景。例如孩子們都熟知《熊出沒》中熊大熊二住在大樹洞里，他們勇敢地和光頭強斗爭保衛(wèi)著大森林。設計師可以把這些具有正能量的動漫形象融入的兒童家具設計中，兒童憑借自己的聯(lián)想力感覺自己也成為了保護森林的英雄。見圖1（圖片摘自21CN網）可愛的小公主在城堡造型的小床上進入了甜美的夢鄉(xiāng)。
帶入情境，留情以物遷，辭以情發(fā)。兒童天生就有豐富的想象力和創(chuàng)造力，所以兒童需要有一個能無盡發(fā)揮想象力和創(chuàng)造行為的空間。情境化設計的兒童家具除具備基本的家具功能外還充分利用家具的外延空間進行一些游戲功能的設置。兒童家具的這種外延空間的利用為兒童的游戲生活提供了一個良好的平臺，也為培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力開發(fā)了途徑，家具的延展性空間給兒童一種驚喜，一種意外。兒童通過觀察再現(xiàn)的場境，很快發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，尋找與家具互動的鍥機，這樣兒童就主動地帶入了情境，激發(fā)了家具的潛在功能。面對膽小內向的孩子，父母希望孩子變得勇敢開朗；而面對過度外像不能安靜下來的孩子，父母希望他能靜下來思考。這時父母就可以運用情境式家具的不同情境內容對孩子進行性格的影響。
第二，以兒童的行為特點為依據，綜合利用各種設計元素，創(chuàng)造出符合兒童功能需求、審美需求、成長需求的家具。
第三，以促進兒童形成良好的行為習慣，建構積極的性格為目標。闡明兒童家具在兒童成長過程中的重要性，并指出兒童家具設計的意義所在。
四、兒童家具的情境化設計方法
�。ㄒ唬┘揖咴煨蜐M足兒童的審美需求
基于兒童的思維發(fā)展特點，他們對于事物的評價就是“好看”、“不好看”、“喜歡”、“不喜歡”如此簡單直接，這是人類本能水平的判斷結果，這也是很重要的判斷，它將直接決定目標物品與目標受眾是否會產生交集。美國認知心理學家諾曼認為，本能水平設計的基本原理來自人類本身，在人們之間和文化之間都是一致的。在本能層級設計中，人對事物的認知直接地來源于事物的外形。因為本能水平的情感先于意識和思維出現(xiàn)，所以本能情感設計取決于人對物的第一感覺和最初感覺。所以情境化兒童家具設計應注重家具的造型、色彩、材料等基本形象因素，來刺激兒童的本能水平。如圖2豌豆兒童床（圖片摘自設計在線網），可愛的造型加上醒目的色彩很快吸引兒童的注意力。設計師要利用恰當的手法將題材融入到家具中去，家具的造型必須是貼近自然，線條明確、造型醒目，符合兒童對自然的感知，能讓孩子在內心感覺到和諧。
色彩是吸引兒童視線的重要因素，色彩的應用對家具情境的渲染更加重要。在阿恩海姆看來，對色彩反應的典型特征，是觀察者的被動和經驗的直接性。不同的色彩具有不同的情感特征，綠色代表生機、希望和自然健康；黃色溫暖、醒目、跳躍；藍色象征科技、剛毅、寬廣平靜等。情感化的家具設計中色彩對人的視覺刺激是最為強烈的，甚至可以影響人們正常的心理感受而產生不同的行為判斷。兒童大多偏好明亮、輕松、對比強烈的色彩，所以情境化兒童家具宜選擇此類色彩以產生積極、活潑、愉悅的情緒氛圍。家長可以通過家具色彩來干預孩子的性格形成，比如給性格內向的孩子使用色彩亮麗、跳躍的家具，給急性子的孩子使用柔美、統(tǒng)一的色彩家具；對于缺少剛毅的孩子采用中性色彩家具等。
�。ǘ┘揖吖δ軡M足兒童的行為需求
諾曼認為在可用性研究界對設計強調的是情感化設計中行為水平的設計，主要講究的就是性能。在這里，外形顯得不重要，設計原理也次之，重要的是功能與作用。家具存在在人的生活中，首先就是由其功能性決定的，人與物就是在使用過程中產生的情感，那么這種在使用中所感知和體驗到的功能效果，即物的效用帶給人們的情感體驗。例如一些工匠都會覺得自己的工具使用最順手、最好用，對工具產生了依賴，就是這個道理。如果我們想讓兒童能夠喜歡一件家具，那么這個家具除了外形要打動他們，還必須有適合他們行為需求的功能才行。現(xiàn)代兒童家具的功能必須建立在安全性、親子互動性、易用性與趣味性的基礎之上才能成立。讓兒童在使用家具的過程中，因為其行為需求得到滿足而產生場所歸屬感。很多家長都抱怨，孩子在家里亂跑亂爬家里被搞得一團糟，家長為這事天天責怪孩子，給孩子制定很多的規(guī)矩，不能這樣，不能那樣。在長期這樣的“規(guī)矩”和過多的行為干預下孩子會逐漸變得沒有主見沒有自信。兒童的成長過程就是游戲過程，他們不會像成年人那樣坐著或者安靜地躺著。針對兒童的這一特點，家居環(huán)境就應該滿足兒童的需求，提供足夠的游戲可能性，來放縱兒童的游戲天性開發(fā)其創(chuàng)造力。例如孩子喜歡攀爬，就設置穩(wěn)定牢固的攀巖墻；孩子喜歡畫畫，那就在房間里提供一面可以擦寫的墻。如圖3（圖片摘自設計在線），這樣的家具對于成年人來說沒有什么實際功能，可對于孩子來說卻其樂無窮。在兒童的成長過程中自己的房間就是他最理想的游戲空間，而家具就很自然地成了他的玩具。兒童家具的情境化設計在功能方面除了滿足家具“坐臥”功能外，同時還應具有游戲功能，而且這種游戲性是結合兒童喜歡的動漫人物來設定的情境，游戲需要兒童、父母或朋友合作進行，這樣不僅會大大提高兒童與家具的互動性和參與性，還能引導進行社交活動，促進兒童的社會行為發(fā)展。
�。ㄈ┘揖邇群瓭M足兒童的情感需求
兒童家具的情境化設計的宗旨就是以家具的內涵文化來引導兒童性格品質的形成。在人與物的長期交互作用下，人會根據自身的體驗和感受對物產生一定的認同和理解，這就是人的反思情感。兒童時代的這種情感也很豐富，例如很多兒童喜歡抱著某樣東西睡覺，沒有就睡不著；一個玩具雖然很破舊總是拿來把玩，這樣的情感是由于該物品曾經被有效地使用過，或對他發(fā)揮過重要作用使其難忘而形成的反思情感。反思情感水平的設計注重的是信息反饋、文化融入以及產品對于使用者的積極意義。事物載有的反思情感事人與物相互作用的結果，它讓使用者在使用過程中從情感上對物產生某種習慣和依賴感，可以幫助使用者建立自我認知。在情境化兒童家具設計中不僅僅是把家具打造成某種卡通形象來博取孩子歡心，而是針對不同孩子，在設計家具過程中渲染某種感情，讓孩子對家具呈現(xiàn)出來的某些信息產生共鳴和思考。兒童房間是父母家人用愛心為孩子休息、娛樂、學習打造的空間場所，家具要能傳達出這種愛意，孩子生活在其中當然也要感受到這種幸福的情感。如圖4（圖片摘自0731家居網）這套韓國兒童家具是以韓國傳統(tǒng)美學為創(chuàng)意出發(fā)點設計而成的，這套設計充分考慮兒童對家的感知，精美的造型，舒適的材質，給兒童留下美好的記憶。通過反思與想象的體驗，孩子會對自己的房間產生安全感、認同感以及歸屬感，從而慢慢地領悟著蘊含其中的并且使自己潛移默化的場所精神。
總結
總而言之，兒童家具的情境化設計不僅為兒童提供物質功能，還具有育人性的精神功能。不僅要有吸引孩子的外形設計還要有符合兒童行為特征的功能設置，更要關注兒童心理情感的需求，選擇能與兒童產生共鳴的文化題材融入設計中，從而幫助兒童建立起正確情感認知、養(yǎng)成良好的行為習慣。通過日常生活與家具積極互動，自然地享受巧妙的設計帶來的生活樂趣，建立充滿自信、樂觀的人格，在美與愛的環(huán)境熏陶中健康地成長，去迎接未來不可預見的挑戰(zhàn)。
關鍵詞：兒童 家具 情境
引言
當今社會對兒童教育的傳統(tǒng)觀念逐漸被打破，特別是一些80后父母，開始重視成長環(huán)境對兒童身心健康的影響，為孩子準備了舒適的兒童房并配備了一系列兒童家具。因此，市場上一些專業(yè)的兒童家具品牌得以蓬勃發(fā)展，針對兒童家具設計的理論研究也在同步進行。由于兒童這個特殊的受眾群體無論是在身心需求還是審美取向等方面都與成年人存在較大差異，所以設計兒童家具應尊重兒童并站在兒童的角度去思考，這樣才能設計出貼近并有益兒童的家具。兒童心理學家蔡春美認為，環(huán)境設計是影響兒童行為形成的一個重要因素，生活環(huán)境對人的行為具有強烈的“暗示”與“引導”作用。對此，筆者提出兒童家具情境化設計理念，其目的是以3-8歲兒童的行為與心理特點作為依據，通過顏色、材質、造型、文化等設計因素的綜合運用，設計出具有育人與引導功能的情境化兒童家具，從而為建構兒童積極的性格和良好的習慣服務。
一、家具對兒童身心成長的影響
古人云：“人之初，性本善。性相近，習相遠”。說明人在成長期品性的形成會受到外部環(huán)境的極大影響。兒童家具作為環(huán)境因素伴隨著兒童的成長，是兒童的玩伴與道具，基于此對兒童家具的選擇非常重要。一些研究表明兒童在成長期擁有自己的獨立房間可以幫助孩子養(yǎng)成獨立自主、善于思考等個性，但是如果房間中的家具選用不當也會給孩子造成一些不良的影響。清華大學美術學院柳冠中教授在“設計事理學”理論中指出，設計對象的表象是“物”，而其本質則是“事”，強調了設計師不能只注重設計事物外在形式，而應更加關注事件本身的內在價值�，F(xiàn)代兒童家具市場更多關注家具本身“物”的元素，例如適宜的兒童家具尺度和優(yōu)質的家具材料選擇，有助于兒童身體的成長健康，其實隨著研究的不斷深入才逐漸發(fā)現(xiàn)，家具對兒童“行為”與心理等方面的影響更為突出和明顯。孩子的性格在成長過程中由于環(huán)境的影響，有的活潑好動、有的沉穩(wěn)安靜，有的熱情大方，有的冷漠孤僻。然而要有目的地培養(yǎng)孩子性格就要打造具有引導功能的家具才行，因此在本文中筆者便通過兒童家具的情境化設計來解決上述問題。
二、兒童的行為特征分析
（一）兒童的生理行為特征
3-4歲的兒童在生理方面的特點就是身體生長速度快，肢體協(xié)調能力逐漸增強，認知事物的欲望也逐漸提高，他們總是“千方百計”地去了解身邊的事物，所以大人們眼中的兒童總是喜歡到處攀爬、觸摸進行各種體驗。5-8歲的兒童大腦控制能力增強，他們開始進行比較精細的動手活動，喜歡進行畫畫、拆裝等，但是專注力不集中，容易被周邊事物打擾，所以要通過增設一些游戲設施來引導兒童進行動手能力的培養(yǎng)，從而提高兒童的專注力。著名心理學家皮亞杰認為，思維發(fā)展是從動手開始的，只有加強動手能力的鍛煉思維才會得到發(fā)展，切斷了動作與思維的關系，思維就得不到發(fā)展。因此兒童家具的情境化設計中要充分利用結構、材質等設計要素為兒童提供適宜成長的家具，并提供豐富的功能鼓勵兒童動手與家具互動。
�。ǘ﹥和乃季S行為特征
3-8歲的兒童思維具有明顯的具體形象性和初步的抽象概括性。他們對擺在面前的、看得見、聽得到、摸得著的具體事物才能進行思維。幼兒初期這個特點體現(xiàn)得更為明顯，隨著年齡的增長兒童開始對事物進行簡單的判斷和推理，即初步的抽象概括的思維，例如說：“兒童可以描述今天、昨天、明天等”，這是邏輯思維的初步發(fā)展。此外，本階段的兒童還有敏感的觀察力和豐富的聯(lián)想力，例如他們很喜歡問問題，這是什么，有什么用，為什會？這些古怪的問題正是兒童好奇心和求知欲的具體表現(xiàn)。正確地回答兒童提出的這些問題可以促進兒童智力的發(fā)展。在認知事物的能力方面，他們能夠用自己的方式把周邊的事物分辨記憶，并把復雜的具象的物體簡化成抽象的圖形表達出來，兒童畫就是很好的例證。由于兒童的邏輯思維尚不發(fā)達，所以他們還喜歡模仿、聯(lián)想，容易受到外界事物的影響。因此，在家具設計中融入特定的情境能夠促進兒童的邏輯思維發(fā)展，提高兒童的認知能力。
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兒童社會性行為是指在與人交往過程中或者參與社會集體活動時表現(xiàn)出來的情感變化、行為舉止、溝通方式等，并影響兒童的世界觀、情緒的表達方式以及交往技能等方面的經驗積累。3歲后的兒童有了一定的社會性行為，他們開始與人交流，找同伴玩耍，喜歡一些群體游戲。但是由于現(xiàn)代社會中很多兒童都是獨生子女，父母由于工作原因孩子大多數由老人照顧，家庭生活中都以孩子為中心，物質條件好對孩子過度的物質滿足甚至達到溺愛，造成很多兒童物質豐富而精神空虛，喜歡獨處，缺少自信，心理脆弱，承受力低，自我為中心等。所以很多兒童在開始的社會交往中經常發(fā)生不愉快的事情，家長應該給予正確積極的引導，這是培養(yǎng)孩子形成良好性格和提高溝通能力的關鍵時刻。兒童家具的設計應給兒童交往提供更多的機會和形式，引導孩子與家人與朋友互動交流、協(xié)作等，提高社會交往能力從而構建健全的人格。
三、兒童家具情境化設計的概念與原則
�。ㄒ唬﹥和揖咔榫郴O計的概念
情境化設計就是在產品設計中充分利用形象的、有代表性的題材，創(chuàng)設典型場景，激起受眾（使用者）的學習情緒，把認知活動和情感活動結合起來的一種設計方式，從而達到對受眾的一種潛移默化的影響。。
兒童家具的情境化設計就是站在兒童的角度，以兒童的行為特征為依據，用抽象或具象的手法融入有代表性的情景題材，創(chuàng)新性地運用各種設計要素，營造具有統(tǒng)一形象，功能完備的育人性兒童家具。利用這些積極向上充滿正能量的家具，在兒童與家具的長期互動過程中對孩子性格的形成產生積極影響，讓兒童知道什么是勇敢、善良、努力、夢想等。 �。ǘ﹥和揖咔榫郴O計的原則
第一，創(chuàng)設情境題材要豐富，帶入情境要自然。兒童家具的情境化設計旨在利用多種積極的題材，對兒童性格形成產生引導作用，那么最關鍵的就是選擇情境題材融入兒童家具設計中，并能讓兒童很自然地去接受它。題材應該是兒童熟悉的這樣才容易被感知，例如一些有教育意義的動漫題材或者是著名的童話故事。應用到單件家具或者系列家具中，構成一個形象鮮明，主題突出的兒童家具。情境的創(chuàng)設形式可以是生活展現(xiàn)情境，比如具有知識獲取功能的教室，或者是啟迪智慧的科幻場景等。創(chuàng)設情境還可以通過畫面的再現(xiàn)，利用兒童非常喜愛的動漫形象創(chuàng)設家具場景。例如孩子們都熟知《熊出沒》中熊大熊二住在大樹洞里，他們勇敢地和光頭強斗爭保衛(wèi)著大森林。設計師可以把這些具有正能量的動漫形象融入的兒童家具設計中，兒童憑借自己的聯(lián)想力感覺自己也成為了保護森林的英雄。見圖1（圖片摘自21CN網）可愛的小公主在城堡造型的小床上進入了甜美的夢鄉(xiāng)。
帶入情境，留情以物遷，辭以情發(fā)。兒童天生就有豐富的想象力和創(chuàng)造力，所以兒童需要有一個能無盡發(fā)揮想象力和創(chuàng)造行為的空間。情境化設計的兒童家具除具備基本的家具功能外還充分利用家具的外延空間進行一些游戲功能的設置。兒童家具的這種外延空間的利用為兒童的游戲生活提供了一個良好的平臺，也為培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力開發(fā)了途徑，家具的延展性空間給兒童一種驚喜，一種意外。兒童通過觀察再現(xiàn)的場境，很快發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，尋找與家具互動的鍥機，這樣兒童就主動地帶入了情境，激發(fā)了家具的潛在功能。面對膽小內向的孩子，父母希望孩子變得勇敢開朗；而面對過度外像不能安靜下來的孩子，父母希望他能靜下來思考。這時父母就可以運用情境式家具的不同情境內容對孩子進行性格的影響。
第二，以兒童的行為特點為依據，綜合利用各種設計元素，創(chuàng)造出符合兒童功能需求、審美需求、成長需求的家具。
第三，以促進兒童形成良好的行為習慣，建構積極的性格為目標。闡明兒童家具在兒童成長過程中的重要性，并指出兒童家具設計的意義所在。
四、兒童家具的情境化設計方法
�。ㄒ唬┘揖咴煨蜐M足兒童的審美需求
基于兒童的思維發(fā)展特點，他們對于事物的評價就是“好看”、“不好看”、“喜歡”、“不喜歡”如此簡單直接，這是人類本能水平的判斷結果，這也是很重要的判斷，它將直接決定目標物品與目標受眾是否會產生交集。美國認知心理學家諾曼認為，本能水平設計的基本原理來自人類本身，在人們之間和文化之間都是一致的。在本能層級設計中，人對事物的認知直接地來源于事物的外形。因為本能水平的情感先于意識和思維出現(xiàn)，所以本能情感設計取決于人對物的第一感覺和最初感覺。所以情境化兒童家具設計應注重家具的造型、色彩、材料等基本形象因素，來刺激兒童的本能水平。如圖2豌豆兒童床（圖片摘自設計在線網），可愛的造型加上醒目的色彩很快吸引兒童的注意力。設計師要利用恰當的手法將題材融入到家具中去，家具的造型必須是貼近自然，線條明確、造型醒目，符合兒童對自然的感知，能讓孩子在內心感覺到和諧。
色彩是吸引兒童視線的重要因素，色彩的應用對家具情境的渲染更加重要。在阿恩海姆看來，對色彩反應的典型特征，是觀察者的被動和經驗的直接性。不同的色彩具有不同的情感特征，綠色代表生機、希望和自然健康；黃色溫暖、醒目、跳躍；藍色象征科技、剛毅、寬廣平靜等。情感化的家具設計中色彩對人的視覺刺激是最為強烈的，甚至可以影響人們正常的心理感受而產生不同的行為判斷。兒童大多偏好明亮、輕松、對比強烈的色彩，所以情境化兒童家具宜選擇此類色彩以產生積極、活潑、愉悅的情緒氛圍。家長可以通過家具色彩來干預孩子的性格形成，比如給性格內向的孩子使用色彩亮麗、跳躍的家具，給急性子的孩子使用柔美、統(tǒng)一的色彩家具；對于缺少剛毅的孩子采用中性色彩家具等。
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諾曼認為在可用性研究界對設計強調的是情感化設計中行為水平的設計，主要講究的就是性能。在這里，外形顯得不重要，設計原理也次之，重要的是功能與作用。家具存在在人的生活中，首先就是由其功能性決定的，人與物就是在使用過程中產生的情感，那么這種在使用中所感知和體驗到的功能效果，即物的效用帶給人們的情感體驗。例如一些工匠都會覺得自己的工具使用最順手、最好用，對工具產生了依賴，就是這個道理。如果我們想讓兒童能夠喜歡一件家具，那么這個家具除了外形要打動他們，還必須有適合他們行為需求的功能才行。現(xiàn)代兒童家具的功能必須建立在安全性、親子互動性、易用性與趣味性的基礎之上才能成立。讓兒童在使用家具的過程中，因為其行為需求得到滿足而產生場所歸屬感。很多家長都抱怨，孩子在家里亂跑亂爬家里被搞得一團糟，家長為這事天天責怪孩子，給孩子制定很多的規(guī)矩，不能這樣，不能那樣。在長期這樣的“規(guī)矩”和過多的行為干預下孩子會逐漸變得沒有主見沒有自信。兒童的成長過程就是游戲過程，他們不會像成年人那樣坐著或者安靜地躺著。針對兒童的這一特點，家居環(huán)境就應該滿足兒童的需求，提供足夠的游戲可能性，來放縱兒童的游戲天性開發(fā)其創(chuàng)造力。例如孩子喜歡攀爬，就設置穩(wěn)定牢固的攀巖墻；孩子喜歡畫畫，那就在房間里提供一面可以擦寫的墻。如圖3（圖片摘自設計在線），這樣的家具對于成年人來說沒有什么實際功能，可對于孩子來說卻其樂無窮。在兒童的成長過程中自己的房間就是他最理想的游戲空間，而家具就很自然地成了他的玩具。兒童家具的情境化設計在功能方面除了滿足家具“坐臥”功能外，同時還應具有游戲功能，而且這種游戲性是結合兒童喜歡的動漫人物來設定的情境，游戲需要兒童、父母或朋友合作進行，這樣不僅會大大提高兒童與家具的互動性和參與性，還能引導進行社交活動，促進兒童的社會行為發(fā)展。
�。ㄈ┘揖邇群瓭M足兒童的情感需求
兒童家具的情境化設計的宗旨就是以家具的內涵文化來引導兒童性格品質的形成。在人與物的長期交互作用下，人會根據自身的體驗和感受對物產生一定的認同和理解，這就是人的反思情感。兒童時代的這種情感也很豐富，例如很多兒童喜歡抱著某樣東西睡覺，沒有就睡不著；一個玩具雖然很破舊總是拿來把玩，這樣的情感是由于該物品曾經被有效地使用過，或對他發(fā)揮過重要作用使其難忘而形成的反思情感。反思情感水平的設計注重的是信息反饋、文化融入以及產品對于使用者的積極意義。事物載有的反思情感事人與物相互作用的結果，它讓使用者在使用過程中從情感上對物產生某種習慣和依賴感，可以幫助使用者建立自我認知。在情境化兒童家具設計中不僅僅是把家具打造成某種卡通形象來博取孩子歡心，而是針對不同孩子，在設計家具過程中渲染某種感情，讓孩子對家具呈現(xiàn)出來的某些信息產生共鳴和思考。兒童房間是父母家人用愛心為孩子休息、娛樂、學習打造的空間場所，家具要能傳達出這種愛意，孩子生活在其中當然也要感受到這種幸福的情感。如圖4（圖片摘自0731家居網）這套韓國兒童家具是以韓國傳統(tǒng)美學為創(chuàng)意出發(fā)點設計而成的，這套設計充分考慮兒童對家的感知，精美的造型，舒適的材質，給兒童留下美好的記憶。通過反思與想象的體驗，孩子會對自己的房間產生安全感、認同感以及歸屬感，從而慢慢地領悟著蘊含其中的并且使自己潛移默化的場所精神。
總結
總而言之，兒童家具的情境化設計不僅為兒童提供物質功能，還具有育人性的精神功能。不僅要有吸引孩子的外形設計還要有符合兒童行為特征的功能設置，更要關注兒童心理情感的需求，選擇能與兒童產生共鳴的文化題材融入設計中，從而幫助兒童建立起正確情感認知、養(yǎng)成良好的行為習慣。通過日常生活與家具積極互動，自然地享受巧妙的設計帶來的生活樂趣，建立充滿自信、樂觀的人格，在美與愛的環(huán)境熏陶中健康地成長，去迎接未來不可預見的挑戰(zhàn)。
