摘 要：家具設(shè)計是近些年來新興起的一門專業(yè)課程，是環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生必須要完成的一門必修課。而這門課程的開設(shè)的最初目的也是為了滿足現(xiàn)在日益增長的家具設(shè)計的市場需求。本文就結(jié)合個人多年實踐工作經(jīng)驗，對這一話題進(jìn)行一個簡單的分析和闡述，希望能起到拋磚引玉的作用。
　　關(guān)鍵詞：家具設(shè)計 市場需求 分析
　　一、家具設(shè)計課程存在的重大意義
　　現(xiàn)如今，隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷增長，人們的生活水平與消費觀念也與以前有著很大的不同，人們不光對家具的質(zhì)量有著自己的硬性標(biāo)準(zhǔn)，同時也對家具的設(shè)計等軟因素越來越多的納入自己的考慮范圍之內(nèi)了。家具的市場需求不斷擴(kuò)大，家具的設(shè)計要求也越來越高，家具產(chǎn)品的研發(fā)與設(shè)計的核心在于“創(chuàng)新”，不論是小企業(yè)還是大公司，在家具產(chǎn)品的設(shè)計上都要有自己獨特的一面，這樣就對家具產(chǎn)品的設(shè)計人員的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，同時這也是對家具設(shè)計這門課程提出更具體和更嚴(yán)格的要求�！都揖咴O(shè)計》這門課程的基本任務(wù)和要求是學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的課程理論知識，然后根據(jù)實際需要中對家具的功能、結(jié)構(gòu)、色彩、外形等進(jìn)行一個具體的設(shè)計，以滿足家具產(chǎn)品在實際生活中的需要。而在本門課程結(jié)束以后，學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)是成為一名中級家具設(shè)計技術(shù)人員，同時還要達(dá)到一名家具制造技術(shù)的業(yè)務(wù)人員的水平。從以上所提的這些方面，就可以看出《家具設(shè)計》這門課程存在的重大意義。[1]
　　二、當(dāng)前我國家具設(shè)計課程中存在的主要問題
　　家具設(shè)計這一專業(yè)課程始于1988年3月，是國家教育部為了順應(yīng)順德地區(qū)的經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)“兩家一花”才在順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)辦的“家具設(shè)計與制造”專業(yè)，但從近些年各個院校所培養(yǎng)的家具設(shè)計制造的人才來看，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到家具市場所需人才的要求，這從一個側(cè)面就反映出在這門專業(yè)課程教學(xué)中存在著一定的問題，接下來就對當(dāng)前我國家具設(shè)計專業(yè)中存在的主要問題進(jìn)行一個簡單的分析。[2]
　　1.實際教學(xué)中缺乏必要的規(guī)劃
　　由于受到各種客觀條件的制約，家具設(shè)計這一專業(yè)只在很少的部分美術(shù)類院校中開設(shè)，而根據(jù)教學(xué)大綱的要求，這門課程的教學(xué)時長也比較短，這在很大程度上就影響了教師的備課安排，教師在授課內(nèi)容上就會與原本的課程理念出現(xiàn)偏差，把家具設(shè)計簡單的改變?yōu)榧揖咴煨驮O(shè)計，學(xué)生也會在學(xué)習(xí)內(nèi)容上抓不住重點，這樣導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中很少會考慮到家具的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、與實際場景相適應(yīng)等家具設(shè)計的重要原則。而最終也因為所設(shè)計出來的實物缺乏實用性等，使得產(chǎn)品缺少競爭力，只能被市場所淘汰。
　　2.教學(xué)形式過于傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新
　　由于我國家具設(shè)計這一課程的起步較晚，所以在實際的教學(xué)中缺乏經(jīng)驗，在教學(xué)方式和教學(xué)模式等方面還是以借鑒和依賴藝術(shù)設(shè)計和木材科學(xué)等專業(yè)為主，這就導(dǎo)致這門課程的教學(xué)方式過于傳統(tǒng)，教學(xué)中不注重對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，學(xué)生的思維整體被局限在一個很小的領(lǐng)域，還有就是在教學(xué)中缺乏對學(xué)生實踐動手能力的訓(xùn)練，學(xué)生不能及時有效的把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化帶實際應(yīng)用中去，學(xué)習(xí)就變成的單純的學(xué)習(xí)課本理論知識，這樣就使得學(xué)生在畢業(yè)以后進(jìn)入到工作崗位上時，很難適應(yīng)崗位對工作人員的要求。另一方面，傳統(tǒng)的教學(xué)方式大都為板書，老師在黑板上進(jìn)行著單調(diào)乏味的講解，學(xué)生在課堂上慢慢的就會對學(xué)習(xí)失去興趣，對學(xué)習(xí)缺乏積極主動性，還有即使是利用現(xiàn)代的多媒體技術(shù)進(jìn)行授課，教師一樣還是以課本上的理論知識教學(xué)為主，缺乏與學(xué)生必要的交流與溝通，學(xué)生在課堂上還是會感覺到沉悶、無聊，最終導(dǎo)致學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)失去興趣，課堂教學(xué)效率大打折扣。
　　3.教學(xué)實踐缺乏多樣化
　　部分院�？赡軙�在教學(xué)過程中穿插一些實踐環(huán)節(jié)來加深學(xué)生們對理論知識的理解與掌握，但是在教師所安排的實踐活動中，存在著實踐內(nèi)容大都單一化，極大的限制了學(xué)生的思維，比如，在設(shè)計“老年人的坐具設(shè)計”這樣的實踐主題活動中，教師給學(xué)生們安排這樣的固定任務(wù)，然后學(xué)生就只能根據(jù)所學(xué)知識對這一課題進(jìn)行研究，而沒有辦法發(fā)揮自己其他的想法，影響了學(xué)生對專業(yè)知識的擴(kuò)展性運用。
　　三、家具設(shè)計課程改革措施與建議
　　1.重新規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容
　　在接下來的教學(xué)中，教師在規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，提前進(jìn)行備課時，不光要對理論知識進(jìn)行整體，還要加入對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，比如可以加入一些實際的家具設(shè)計案例，通過實際的家具設(shè)計案例來給學(xué)生講解設(shè)計的思路、設(shè)計的過程、設(shè)計中存在的問題以及最終的解決方式等，而不是現(xiàn)在的只是簡單的把最終的設(shè)計實物圖給學(xué)生來展示，通過這樣詳細(xì)的講解，可以讓學(xué)生更多的明白家具設(shè)計的過程中的要點。[3]
　　2.豐富教學(xué)模式
　　教師的教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)該是以理論教學(xué)為主，但是要充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，盡量使得課堂氛圍不那么枯燥，盡可能多的調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性調(diào)動起來以后，教學(xué)效果才能事半功倍。在家具設(shè)計的理論知識教學(xué)方面，要擺脫過去傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，要注重把理論知識與實際動手操作結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的情況下，能及時的運用到實踐中。另外，教師在利用家具設(shè)計案例教學(xué)的時候，要多拿一些現(xiàn)代家具設(shè)計的案例來進(jìn)行展示，這樣可以緊跟時代潮流，教師要給學(xué)生們強(qiáng)調(diào)近些年設(shè)計思維的改變，對家具設(shè)計的易變性與多變性給學(xué)生做一個很好的闡釋。
　　3.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式
　　一個完整的教學(xué)過程應(yīng)該包括教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)兩個方面，而教師教學(xué)方法我們在上文中已經(jīng)提到過，接下來就對教師如何通過轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式來提高教學(xué)效率。
　　4.分組學(xué)習(xí)法
　　在課堂上，教師的教學(xué)除了是對課本知識的傳授，其實還更多的摻雜著教師自己對本節(jié)課知識的認(rèn)知，在教學(xué)的過程中，教師會把自己的見解也一并傳授給學(xué)生，但是，每個人對同一個知識點的認(rèn)識都是不同的，所以，在轉(zhuǎn)變教學(xué)模式的方式上，可以選擇讓學(xué)生采用分組討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在課堂上可以拋出一些具有探究性的問題，比如“家具設(shè)計過程中應(yīng)該考慮的主要因素是什么”、“家具設(shè)計的發(fā)展史”等，這樣，學(xué)生不僅可以把自己的想法表達(dá)出來，同時還可以聽取別的同學(xué)對這個問題的看法，取長補(bǔ)短，學(xué)生們在課堂上張揚自己的個性，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。