摘要：隨著當(dāng)前生活水平不斷優(yōu)化，人們對家具的質(zhì)量要求也有所提高。市場需求的轉(zhuǎn)變，意味著職業(yè)院校在培養(yǎng)家居設(shè)計專業(yè)人才時，在培養(yǎng)思想和側(cè)重點方面也應(yīng)該有所創(chuàng)新。在注重學(xué)生常規(guī)家具設(shè)計實踐操作技能培養(yǎng)的同時，更要注重學(xué)生工匠精神培養(yǎng)。鑒于此，筆者主要圍繞家居設(shè)計專業(yè)工匠精神培養(yǎng)模式展開有效分析，為提高家居設(shè)計專業(yè)人才綜合品質(zhì)，奠定素質(zhì)基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)院；家居設(shè)計專業(yè)；工匠精神；培養(yǎng)
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）11-0041-02
Abstract： with the continuous optimization of living standards， the quality requirements of furniture have also been improved. The change of market demand means that vocational colleges should also be innovative in cultivating their minds and priorities when they train home design professionals. While paying attention to the training of students' traditional furniture design practice， we should pay more attention to the cultivation of students' craftsman spirit. In view of this， the author mainly focuses on the design of household design professional craftsman spirit training mode to carry out effective analysis， to enhance the household design professional talent comprehensive quality， lay the quality foundation.
Key words： vocational college； Major in household design； The spirit of craftsman； To cultivate
前言：
隨著社會高速發(fā)展，國家對各個領(lǐng)域人才培養(yǎng)要求也有所轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)單一注重人才實踐能力培養(yǎng)，轉(zhuǎn)換到目前以人才實踐技能和綜合素養(yǎng)為培養(yǎng)目標(biāo)。而在家居設(shè)計專業(yè)領(lǐng)域，新時期教育明確指出要加強學(xué)生工匠精神培養(yǎng)，全面提高設(shè)計人員綜合品質(zhì)，為我國實現(xiàn)制造領(lǐng)域發(fā)展強國，奠定充足的人才儲備。
1 職業(yè)學(xué)院家居設(shè)計專業(yè)工匠精神培養(yǎng)的重要性分析
職業(yè)院校是專門為社會培養(yǎng)技能性、實踐性人才的重點機構(gòu)，以往院校在組織家具設(shè)計專業(yè)教學(xué)時，過于關(guān)注學(xué)生專業(yè)理論知識，以及實踐技能儲備情況，而對于學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)與教育有所忽視，導(dǎo)致學(xué)生在該專業(yè)領(lǐng)域所表現(xiàn)的專業(yè)素養(yǎng)并不健全。而在全新家具設(shè)計專業(yè)背景下，國家對人才職業(yè)素養(yǎng)提出了全新的要求，要求職業(yè)院校在構(gòu)建教學(xué)體系時，必須將工匠精神作為重要思想理念，有效滲透到家具設(shè)計專業(yè)各個教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。合理滲透工匠精神，不僅能夠有效提升人才職業(yè)素養(yǎng)，從宏觀上講，更對我國制造行業(yè)水平整體提升，提供了強大的人才動力。
2 職業(yè)學(xué)院家具設(shè)計專業(yè)工匠精神培養(yǎng)模式探究
2.1 加強道德與素養(yǎng)教育，夯實工匠精神培養(yǎng)基礎(chǔ)
工匠精神，在家居設(shè)計領(lǐng)域，具體指人才對該領(lǐng)域所表現(xiàn)的一種工作的態(tài)度，本著嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的心態(tài)全面參與設(shè)計工作當(dāng)中，從而使家具設(shè)計成果更加精密，顯著提高家具設(shè)計質(zhì)量。為了提升該專業(yè)學(xué)生工匠精神，教師在組織專業(yè)課程教學(xué)之前，向?qū)W生滲透正確的專業(yè)思想。讓學(xué)生對家具設(shè)計專業(yè)形成正確思想認(rèn)知[1]。本著鉆研、精細(xì)、創(chuàng)新的原則與工作態(tài)度，積極參與到未來家具設(shè)計工作領(lǐng)域，實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)有效提升�；诖�，學(xué)校在設(shè)計課程體系時，除了要設(shè)置家具設(shè)計專業(yè)課程，同時也應(yīng)該將道德與素養(yǎng)相關(guān)課程，有效融入其中。從而使課程教學(xué)體系更加全面，讓學(xué)生在掌握專業(yè)知識、技能的同時，對家具設(shè)計領(lǐng)域所包含的職業(yè)素養(yǎng)，形成正確的思想認(rèn)知，加深職業(yè)崗位理解。
2.2 優(yōu)化專業(yè)課程體系，融入工匠精神
為了重點加強家具設(shè)計專業(yè)學(xué)生工匠精神培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)對課程體系進(jìn)行有效優(yōu)化，在常規(guī)專業(yè)課程教學(xué)基礎(chǔ)上，合理融入工匠精神。教師在組織課程教學(xué)時，先對課程內(nèi)容進(jìn)行深度發(fā)掘，發(fā)掘課程中所包含的德育內(nèi)涵。其次，教師根據(jù)課程內(nèi)容合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，在制定教學(xué)方案時，將工匠精神合理滲透其中。家具設(shè)計專業(yè)主要以設(shè)計、制造為主。在該專業(yè)領(lǐng)域，實踐技能是決定行業(yè)發(fā)展的主要原動力。因此，平時教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)加強學(xué)生工匠精神培養(yǎng)。教師自身以身作則，在家具設(shè)計、制造教學(xué)過程中，展現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、精細(xì)化的態(tài)度，為學(xué)生提供良好的榜樣帶頭作用。同時，在針對家具設(shè)計專業(yè)課程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計時，教師應(yīng)該將工匠精神，作為全新考核指標(biāo)，與學(xué)生專業(yè)理論知識以及實踐操作技能掌握情況，共同作為評價指標(biāo)，全面考查學(xué)生工匠精神培養(yǎng)情況。
2.3 加強實訓(xùn)實踐，深入工匠精神培養(yǎng)
工匠精神在的當(dāng)前社會發(fā)展中，是人才必不可少的專業(yè)素養(yǎng)[2]。為了讓家居設(shè)計與制造專業(yè)學(xué)生，能夠切實領(lǐng)會工匠精神內(nèi)涵，教師應(yīng)當(dāng)全面加強實踐活動設(shè)計與執(zhí)行。定期組織實訓(xùn)周，為學(xué)生提供真實、生動的實踐操作環(huán)境。鼓勵學(xué)生在實訓(xùn)周期間，按照教師所布置的家居設(shè)計實踐任務(wù)，進(jìn)行自主探究與創(chuàng)新、創(chuàng)造。通過實踐活動組織與實施，讓學(xué)生深入領(lǐng)會工匠精神真實內(nèi)涵，自覺加強自身工匠精神培養(yǎng)，以便學(xué)生在未來的專業(yè)領(lǐng)域中，能夠以高度認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度，完成家居設(shè)計與制造，為其在家具設(shè)計領(lǐng)域獲得良好的發(fā)展機遇，奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。
2.4 踐行校企合作，強化工匠精神培養(yǎng)
教師在組織家具設(shè)計與制造課程教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)積極與相關(guān)企業(yè)建立有效合作[3]。直行校企合作實踐的教學(xué)體制，讓學(xué)生深入家具企業(yè)生產(chǎn)作業(yè)環(huán)境，在實踐操作過程中，深入體會工匠精神，形成良好的職業(yè)態(tài)度品質(zhì)。首先，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)刂揖咧圃炱髽I(yè)，讓學(xué)生深入體會家具制造真實流程和作業(yè)環(huán)境。其次，學(xué)校與當(dāng)?shù)刂髽I(yè)建立合作，邀請企業(yè)專業(yè)人員進(jìn)入校園，為學(xué)生開展職業(yè)素養(yǎng)知識講座，告知學(xué)生作為一名合格的家具設(shè)計與制造者，應(yīng)該具有的職業(yè)精神與職業(yè)素養(yǎng)。同時，企業(yè)應(yīng)該為職業(yè)院校學(xué)生提供充分的實習(xí)機會，讓學(xué)生在參與定崗實習(xí)的過程中，對家具設(shè)計與制造形成深刻認(rèn)知，并在此基礎(chǔ)上，提升自身職業(yè)素養(yǎng)，為自身在未來職業(yè)領(lǐng)域中，獲得更好發(fā)展奠定素質(zhì)基礎(chǔ)。此外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)不斷更新實訓(xùn)課程內(nèi)容，向?qū)W生滲透與傳播全新的職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵。
3 結(jié)論：
綜上，工匠精神是新時期人才培養(yǎng)重點目標(biāo)，也是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的前提保障。因此，職業(yè)院校在組織家具設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)時，應(yīng)全面培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生在工匠精神方面的職業(yè)素養(yǎng)。加強學(xué)生道德與素養(yǎng)教育，在專業(yè)課程中，合理滲透工匠精神理念，加強實訓(xùn)實踐，以及校企合作，為學(xué)生全面養(yǎng)成工匠精神，提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉小艷.高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“工匠精神”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建[J].藝術(shù)教育，2018（01）：163-164.
[2]曹晉.基于現(xiàn)代工匠精神視野下對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考[J].設(shè)計，2017（17）：76-77.
[3]肖飛.高職家具設(shè)計專業(yè)“工匠精神”培養(yǎng)模式探析[J].美術(shù)教育研究，2016（18）：128+130.
關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)院；家居設(shè)計專業(yè)；工匠精神；培養(yǎng)
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）11-0041-02
Abstract： with the continuous optimization of living standards， the quality requirements of furniture have also been improved. The change of market demand means that vocational colleges should also be innovative in cultivating their minds and priorities when they train home design professionals. While paying attention to the training of students' traditional furniture design practice， we should pay more attention to the cultivation of students' craftsman spirit. In view of this， the author mainly focuses on the design of household design professional craftsman spirit training mode to carry out effective analysis， to enhance the household design professional talent comprehensive quality， lay the quality foundation.
Key words： vocational college； Major in household design； The spirit of craftsman； To cultivate
前言：
隨著社會高速發(fā)展，國家對各個領(lǐng)域人才培養(yǎng)要求也有所轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)單一注重人才實踐能力培養(yǎng)，轉(zhuǎn)換到目前以人才實踐技能和綜合素養(yǎng)為培養(yǎng)目標(biāo)。而在家居設(shè)計專業(yè)領(lǐng)域，新時期教育明確指出要加強學(xué)生工匠精神培養(yǎng)，全面提高設(shè)計人員綜合品質(zhì)，為我國實現(xiàn)制造領(lǐng)域發(fā)展強國，奠定充足的人才儲備。
1 職業(yè)學(xué)院家居設(shè)計專業(yè)工匠精神培養(yǎng)的重要性分析
職業(yè)院校是專門為社會培養(yǎng)技能性、實踐性人才的重點機構(gòu)，以往院校在組織家具設(shè)計專業(yè)教學(xué)時，過于關(guān)注學(xué)生專業(yè)理論知識，以及實踐技能儲備情況，而對于學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)與教育有所忽視，導(dǎo)致學(xué)生在該專業(yè)領(lǐng)域所表現(xiàn)的專業(yè)素養(yǎng)并不健全。而在全新家具設(shè)計專業(yè)背景下，國家對人才職業(yè)素養(yǎng)提出了全新的要求，要求職業(yè)院校在構(gòu)建教學(xué)體系時，必須將工匠精神作為重要思想理念，有效滲透到家具設(shè)計專業(yè)各個教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。合理滲透工匠精神，不僅能夠有效提升人才職業(yè)素養(yǎng)，從宏觀上講，更對我國制造行業(yè)水平整體提升，提供了強大的人才動力。
2 職業(yè)學(xué)院家具設(shè)計專業(yè)工匠精神培養(yǎng)模式探究
2.1 加強道德與素養(yǎng)教育，夯實工匠精神培養(yǎng)基礎(chǔ)
工匠精神，在家居設(shè)計領(lǐng)域，具體指人才對該領(lǐng)域所表現(xiàn)的一種工作的態(tài)度，本著嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的心態(tài)全面參與設(shè)計工作當(dāng)中，從而使家具設(shè)計成果更加精密，顯著提高家具設(shè)計質(zhì)量。為了提升該專業(yè)學(xué)生工匠精神，教師在組織專業(yè)課程教學(xué)之前，向?qū)W生滲透正確的專業(yè)思想。讓學(xué)生對家具設(shè)計專業(yè)形成正確思想認(rèn)知[1]。本著鉆研、精細(xì)、創(chuàng)新的原則與工作態(tài)度，積極參與到未來家具設(shè)計工作領(lǐng)域，實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)有效提升�；诖�，學(xué)校在設(shè)計課程體系時，除了要設(shè)置家具設(shè)計專業(yè)課程，同時也應(yīng)該將道德與素養(yǎng)相關(guān)課程，有效融入其中。從而使課程教學(xué)體系更加全面，讓學(xué)生在掌握專業(yè)知識、技能的同時，對家具設(shè)計領(lǐng)域所包含的職業(yè)素養(yǎng)，形成正確的思想認(rèn)知，加深職業(yè)崗位理解。
2.2 優(yōu)化專業(yè)課程體系，融入工匠精神
為了重點加強家具設(shè)計專業(yè)學(xué)生工匠精神培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)對課程體系進(jìn)行有效優(yōu)化，在常規(guī)專業(yè)課程教學(xué)基礎(chǔ)上，合理融入工匠精神。教師在組織課程教學(xué)時，先對課程內(nèi)容進(jìn)行深度發(fā)掘，發(fā)掘課程中所包含的德育內(nèi)涵。其次，教師根據(jù)課程內(nèi)容合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，在制定教學(xué)方案時，將工匠精神合理滲透其中。家具設(shè)計專業(yè)主要以設(shè)計、制造為主。在該專業(yè)領(lǐng)域，實踐技能是決定行業(yè)發(fā)展的主要原動力。因此，平時教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)加強學(xué)生工匠精神培養(yǎng)。教師自身以身作則，在家具設(shè)計、制造教學(xué)過程中，展現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、精細(xì)化的態(tài)度，為學(xué)生提供良好的榜樣帶頭作用。同時，在針對家具設(shè)計專業(yè)課程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計時，教師應(yīng)該將工匠精神，作為全新考核指標(biāo)，與學(xué)生專業(yè)理論知識以及實踐操作技能掌握情況，共同作為評價指標(biāo)，全面考查學(xué)生工匠精神培養(yǎng)情況。
2.3 加強實訓(xùn)實踐，深入工匠精神培養(yǎng)
工匠精神在的當(dāng)前社會發(fā)展中，是人才必不可少的專業(yè)素養(yǎng)[2]。為了讓家居設(shè)計與制造專業(yè)學(xué)生，能夠切實領(lǐng)會工匠精神內(nèi)涵，教師應(yīng)當(dāng)全面加強實踐活動設(shè)計與執(zhí)行。定期組織實訓(xùn)周，為學(xué)生提供真實、生動的實踐操作環(huán)境。鼓勵學(xué)生在實訓(xùn)周期間，按照教師所布置的家居設(shè)計實踐任務(wù)，進(jìn)行自主探究與創(chuàng)新、創(chuàng)造。通過實踐活動組織與實施，讓學(xué)生深入領(lǐng)會工匠精神真實內(nèi)涵，自覺加強自身工匠精神培養(yǎng)，以便學(xué)生在未來的專業(yè)領(lǐng)域中，能夠以高度認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度，完成家居設(shè)計與制造，為其在家具設(shè)計領(lǐng)域獲得良好的發(fā)展機遇，奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。
2.4 踐行校企合作，強化工匠精神培養(yǎng)
教師在組織家具設(shè)計與制造課程教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)積極與相關(guān)企業(yè)建立有效合作[3]。直行校企合作實踐的教學(xué)體制，讓學(xué)生深入家具企業(yè)生產(chǎn)作業(yè)環(huán)境，在實踐操作過程中，深入體會工匠精神，形成良好的職業(yè)態(tài)度品質(zhì)。首先，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)刂揖咧圃炱髽I(yè)，讓學(xué)生深入體會家具制造真實流程和作業(yè)環(huán)境。其次，學(xué)校與當(dāng)?shù)刂髽I(yè)建立合作，邀請企業(yè)專業(yè)人員進(jìn)入校園，為學(xué)生開展職業(yè)素養(yǎng)知識講座，告知學(xué)生作為一名合格的家具設(shè)計與制造者，應(yīng)該具有的職業(yè)精神與職業(yè)素養(yǎng)。同時，企業(yè)應(yīng)該為職業(yè)院校學(xué)生提供充分的實習(xí)機會，讓學(xué)生在參與定崗實習(xí)的過程中，對家具設(shè)計與制造形成深刻認(rèn)知，并在此基礎(chǔ)上，提升自身職業(yè)素養(yǎng)，為自身在未來職業(yè)領(lǐng)域中，獲得更好發(fā)展奠定素質(zhì)基礎(chǔ)。此外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)不斷更新實訓(xùn)課程內(nèi)容，向?qū)W生滲透與傳播全新的職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵。
3 結(jié)論：
綜上，工匠精神是新時期人才培養(yǎng)重點目標(biāo)，也是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的前提保障。因此，職業(yè)院校在組織家具設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)時，應(yīng)全面培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生在工匠精神方面的職業(yè)素養(yǎng)。加強學(xué)生道德與素養(yǎng)教育，在專業(yè)課程中，合理滲透工匠精神理念，加強實訓(xùn)實踐，以及校企合作，為學(xué)生全面養(yǎng)成工匠精神，提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉小艷.高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“工匠精神”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建[J].藝術(shù)教育，2018（01）：163-164.
[2]曹晉.基于現(xiàn)代工匠精神視野下對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考[J].設(shè)計，2017（17）：76-77.
[3]肖飛.高職家具設(shè)計專業(yè)“工匠精神”培養(yǎng)模式探析[J].美術(shù)教育研究，2016（18）：128+130.
