[摘 要] 旨在研究中職語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合家具專業(yè)特色，創(chuàng)新教學(xué)策略模式，優(yōu)化教學(xué)方式和手段，真正落實(shí)職業(yè)崗位對(duì)語(yǔ)文能力的要求，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)提供知識(shí)儲(chǔ)備和能力基礎(chǔ)，為提高職業(yè)技能打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，著眼于學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的提高和終身發(fā)展。
[關(guān) 鍵 詞] 家具專業(yè)發(fā)展；中職語(yǔ)文；教學(xué)策略
[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）08-0140-02
自2009年教育部修訂《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》以來(lái)，中職語(yǔ)文教學(xué)要與專業(yè)結(jié)合的呼聲不斷，先行的同行也做了許多有益的探索，但大多停留在理論的探討和更新上，真正落實(shí)到教學(xué)和課堂的改革實(shí)踐中的探索并不理想，真正以某一專業(yè)方向做的系統(tǒng)研究并不深入。
一、研究現(xiàn)狀分析
中職語(yǔ)文教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于專業(yè)教學(xué)的需求和發(fā)展。（1）中職語(yǔ)文常態(tài)教學(xué)課堂還停留在傳統(tǒng)的“授課—聽講”灌輸模式，缺乏創(chuàng)新，職業(yè)特色不明顯。對(duì)課堂的理解不能停留在狹隘的教室內(nèi)，組織語(yǔ)文教學(xué)要打破課堂的限制，向外擴(kuò)展，向社會(huì)、向企業(yè)、向生產(chǎn)一線工作崗位拓展延伸，要有“大課堂”教學(xué)的全局觀和勇氣。（2）中職語(yǔ)文教師危機(jī)意識(shí)不強(qiáng)，固步自封，沒有主動(dòng)走進(jìn)專業(yè)、融入專業(yè)。許多語(yǔ)文教師固守傳統(tǒng)教學(xué)思維模式，不肯主動(dòng)向?qū)I(yè)教師學(xué)習(xí)了解專業(yè)，不能主動(dòng)走出去，走向社會(huì)、走向企業(yè)，和學(xué)生一起實(shí)習(xí)、同甘共苦，開闊視野，教學(xué)相長(zhǎng)。（3）中職教學(xué)管理制度嚴(yán)重滯后，沒有充分激發(fā)教師科研發(fā)展的積極性。中職學(xué)校管理制度沒能充分調(diào)動(dòng)教師教學(xué)和科研的積極性，不能體現(xiàn)學(xué)校和教師之間、教學(xué)與科研之間齊頭并進(jìn)、互利共贏的良好態(tài)勢(shì)。
二、研究的基本內(nèi)容
本文主要研究中職語(yǔ)文教學(xué)適應(yīng)家具專業(yè)需求和發(fā)展的教學(xué)策略及方法，通過調(diào)查研究、分析歸納、制訂語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)、模塊教學(xué)、開發(fā)校本教材等方法，著重在：書寫文字基本功的教學(xué)策略、口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練的教學(xué)策略、篩選有效信息能力的教學(xué)策略、實(shí)用文寫作能力訓(xùn)練的教學(xué)策略、審美藝術(shù)素養(yǎng)能力訓(xùn)練的教學(xué)策略、職業(yè)道德培養(yǎng)的教學(xué)策略等六個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐探索，優(yōu)化教學(xué)方式和手段，結(jié)合家具專業(yè)不同方向的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生具體需求，分年級(jí)和層次，系統(tǒng)地組織開展學(xué)生愛學(xué)、好學(xué)的有效教學(xué)形式，從而快速提高家具專業(yè)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德素養(yǎng)和崗位能力，為學(xué)生就業(yè)和進(jìn)一步發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、研究的思路和方法
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1.發(fā)放問卷調(diào)查，收集不同意見。包括：已就業(yè)的家具專業(yè)學(xué)生的語(yǔ)文職業(yè)能力調(diào)查、家具專業(yè)教師認(rèn)為學(xué)生應(yīng)具備的語(yǔ)文職業(yè)能力調(diào)查、在讀的家具專業(yè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科能力掌握程度調(diào)查。
2.綜合分析，形成可靠性數(shù)據(jù)。在問卷調(diào)查、分類別采訪的基礎(chǔ)上，結(jié)合中職語(yǔ)文要體現(xiàn)服務(wù)專業(yè)、服務(wù)企業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生崗位能力的職業(yè)特點(diǎn)，分析家具專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備哪些語(yǔ)文應(yīng)用能力，這些能力應(yīng)該怎樣去培養(yǎng)、強(qiáng)化訓(xùn)練。
3.制訂家具專業(yè)語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)用能力考核標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方案。通過綜合分析家具行業(yè)具體的崗位要求、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，分年級(jí)、分層次、分方向制定出家具專業(yè)學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力考核標(biāo)準(zhǔn)以及評(píng)價(jià)方案。
4.依據(jù)考核標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方案，進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)、目標(biāo)明確的語(yǔ)文模塊教學(xué)訓(xùn)練，突出實(shí)用性、服務(wù)性，根本有效地組織課堂教學(xué)、崗位鍛煉、社會(huì)實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式，最大限度訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)該掌握的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力，為家具專業(yè)學(xué)生成長(zhǎng)成才、就業(yè)提升奠定職業(yè)生涯發(fā)展的良好根基。
5.考核評(píng)價(jià)。實(shí)施“知識(shí)、能力、態(tài)度”綜合評(píng)價(jià)三位一體，過程評(píng)價(jià)、量化評(píng)價(jià)、多元主體評(píng)價(jià)相結(jié)合，建立職業(yè)能力為本位的評(píng)價(jià)機(jī)制。
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（1）調(diào)查法。包括問卷調(diào)查、實(shí)地采訪和個(gè)案分析。（2）分類法。在綜合分析的基礎(chǔ)上，把不同類型、不同層次、不同年級(jí)的學(xué)習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)分門別類，制作統(tǒng)一的實(shí)施表格。（3）模塊教學(xué)法。依據(jù)制訂的家具專業(yè)學(xué)生語(yǔ)文職業(yè)能力考核標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施方案進(jìn)行模塊教學(xué)，在教法上強(qiáng)調(diào)知能一體，在學(xué)法上強(qiáng)調(diào)知行一致，將每一個(gè)模塊進(jìn)行有目的、有系統(tǒng)的有效教學(xué)活動(dòng)。（4）對(duì)比法。在家具專業(yè)平行班中挑選出一個(gè)班，作為課題的實(shí)驗(yàn)班，實(shí)施教學(xué)研究，通過各項(xiàng)數(shù)據(jù)材料對(duì)比，最后進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)的效果評(píng)價(jià)。
四、研究的重難點(diǎn)
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1.制訂家具專業(yè)學(xué)生的語(yǔ)文職業(yè)能力考核標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系。家具專業(yè)學(xué)生應(yīng)該掌握哪些語(yǔ)文職業(yè)應(yīng)用能力和素質(zhì)？如書寫文字基本功、口語(yǔ)交際能力、篩選有效信息能力、實(shí)用文寫作能力、藝術(shù)素養(yǎng)能力訓(xùn)練、職業(yè)道德素養(yǎng)等。每一學(xué)期、每一年級(jí)的能力要求是什么，家具專業(yè)不同方向的培養(yǎng)重點(diǎn)能力是什么，怎樣去評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文職業(yè)能力等，都要一一制訂考核標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方案。
2.實(shí)施模塊教學(xué)的有效組織。模塊教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文職業(yè)能力的有效途徑，怎樣有效地組織模塊教學(xué)，調(diào)動(dòng)家具專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改善學(xué)生厭學(xué)怕學(xué)的情緒，打開視野，拓寬教學(xué)思路，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練和實(shí)踐，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文職業(yè)能力的教學(xué)目標(biāo)，是本課題研究的落腳點(diǎn)和重心所在。
（二）研究的難點(diǎn)
1.在現(xiàn)有中職學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)的限制條件下，如何充分保證和創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，使語(yǔ)文教師能夠堅(jiān)定不移地進(jìn)行教改和課題研究，這確實(shí)需要很大的決心和熱情，需要學(xué)校教學(xué)管理全局層面上的考慮和大力支持。我校實(shí)行的校部二級(jí)管理模式是一個(gè)很好的解決方法。成立家具專業(yè)部，把所有專業(yè)教師和其他任課老師、班主任集中在部級(jí)辦公室開展教學(xué)活動(dòng)，形成良好的教學(xué)教改氛圍，有利于各學(xué)科教師之間的互動(dòng)和交流，特別有利于語(yǔ)文教師向?qū)I(yè)教師咨詢，把握專業(yè)動(dòng)態(tài)，了解專業(yè)發(fā)展方向，主動(dòng)結(jié)合專業(yè)特色開展教改和課題研究。
2.開發(fā)校本教材。校本教材的編寫需要大量的實(shí)踐素材，在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累、修改，要經(jīng)過幾年的準(zhǔn)備過程，才可能編寫出一本真正適合家具專業(yè)學(xué)生的校本教材。
[關(guān) 鍵 詞] 家具專業(yè)發(fā)展；中職語(yǔ)文；教學(xué)策略
[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）08-0140-02
自2009年教育部修訂《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》以來(lái)，中職語(yǔ)文教學(xué)要與專業(yè)結(jié)合的呼聲不斷，先行的同行也做了許多有益的探索，但大多停留在理論的探討和更新上，真正落實(shí)到教學(xué)和課堂的改革實(shí)踐中的探索并不理想，真正以某一專業(yè)方向做的系統(tǒng)研究并不深入。
一、研究現(xiàn)狀分析
中職語(yǔ)文教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于專業(yè)教學(xué)的需求和發(fā)展。（1）中職語(yǔ)文常態(tài)教學(xué)課堂還停留在傳統(tǒng)的“授課—聽講”灌輸模式，缺乏創(chuàng)新，職業(yè)特色不明顯。對(duì)課堂的理解不能停留在狹隘的教室內(nèi)，組織語(yǔ)文教學(xué)要打破課堂的限制，向外擴(kuò)展，向社會(huì)、向企業(yè)、向生產(chǎn)一線工作崗位拓展延伸，要有“大課堂”教學(xué)的全局觀和勇氣。（2）中職語(yǔ)文教師危機(jī)意識(shí)不強(qiáng)，固步自封，沒有主動(dòng)走進(jìn)專業(yè)、融入專業(yè)。許多語(yǔ)文教師固守傳統(tǒng)教學(xué)思維模式，不肯主動(dòng)向?qū)I(yè)教師學(xué)習(xí)了解專業(yè)，不能主動(dòng)走出去，走向社會(huì)、走向企業(yè)，和學(xué)生一起實(shí)習(xí)、同甘共苦，開闊視野，教學(xué)相長(zhǎng)。（3）中職教學(xué)管理制度嚴(yán)重滯后，沒有充分激發(fā)教師科研發(fā)展的積極性。中職學(xué)校管理制度沒能充分調(diào)動(dòng)教師教學(xué)和科研的積極性，不能體現(xiàn)學(xué)校和教師之間、教學(xué)與科研之間齊頭并進(jìn)、互利共贏的良好態(tài)勢(shì)。
二、研究的基本內(nèi)容
本文主要研究中職語(yǔ)文教學(xué)適應(yīng)家具專業(yè)需求和發(fā)展的教學(xué)策略及方法，通過調(diào)查研究、分析歸納、制訂語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)、模塊教學(xué)、開發(fā)校本教材等方法，著重在：書寫文字基本功的教學(xué)策略、口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練的教學(xué)策略、篩選有效信息能力的教學(xué)策略、實(shí)用文寫作能力訓(xùn)練的教學(xué)策略、審美藝術(shù)素養(yǎng)能力訓(xùn)練的教學(xué)策略、職業(yè)道德培養(yǎng)的教學(xué)策略等六個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐探索，優(yōu)化教學(xué)方式和手段，結(jié)合家具專業(yè)不同方向的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生具體需求，分年級(jí)和層次，系統(tǒng)地組織開展學(xué)生愛學(xué)、好學(xué)的有效教學(xué)形式，從而快速提高家具專業(yè)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德素養(yǎng)和崗位能力，為學(xué)生就業(yè)和進(jìn)一步發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、研究的思路和方法
�。ㄒ唬┗舅悸�
1.發(fā)放問卷調(diào)查，收集不同意見。包括：已就業(yè)的家具專業(yè)學(xué)生的語(yǔ)文職業(yè)能力調(diào)查、家具專業(yè)教師認(rèn)為學(xué)生應(yīng)具備的語(yǔ)文職業(yè)能力調(diào)查、在讀的家具專業(yè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科能力掌握程度調(diào)查。
2.綜合分析，形成可靠性數(shù)據(jù)。在問卷調(diào)查、分類別采訪的基礎(chǔ)上，結(jié)合中職語(yǔ)文要體現(xiàn)服務(wù)專業(yè)、服務(wù)企業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生崗位能力的職業(yè)特點(diǎn)，分析家具專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備哪些語(yǔ)文應(yīng)用能力，這些能力應(yīng)該怎樣去培養(yǎng)、強(qiáng)化訓(xùn)練。
3.制訂家具專業(yè)語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)用能力考核標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方案。通過綜合分析家具行業(yè)具體的崗位要求、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，分年級(jí)、分層次、分方向制定出家具專業(yè)學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力考核標(biāo)準(zhǔn)以及評(píng)價(jià)方案。
4.依據(jù)考核標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方案，進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)、目標(biāo)明確的語(yǔ)文模塊教學(xué)訓(xùn)練，突出實(shí)用性、服務(wù)性，根本有效地組織課堂教學(xué)、崗位鍛煉、社會(huì)實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式，最大限度訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)該掌握的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力，為家具專業(yè)學(xué)生成長(zhǎng)成才、就業(yè)提升奠定職業(yè)生涯發(fā)展的良好根基。
5.考核評(píng)價(jià)。實(shí)施“知識(shí)、能力、態(tài)度”綜合評(píng)價(jià)三位一體，過程評(píng)價(jià)、量化評(píng)價(jià)、多元主體評(píng)價(jià)相結(jié)合，建立職業(yè)能力為本位的評(píng)價(jià)機(jī)制。
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（1）調(diào)查法。包括問卷調(diào)查、實(shí)地采訪和個(gè)案分析。（2）分類法。在綜合分析的基礎(chǔ)上，把不同類型、不同層次、不同年級(jí)的學(xué)習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)分門別類，制作統(tǒng)一的實(shí)施表格。（3）模塊教學(xué)法。依據(jù)制訂的家具專業(yè)學(xué)生語(yǔ)文職業(yè)能力考核標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施方案進(jìn)行模塊教學(xué)，在教法上強(qiáng)調(diào)知能一體，在學(xué)法上強(qiáng)調(diào)知行一致，將每一個(gè)模塊進(jìn)行有目的、有系統(tǒng)的有效教學(xué)活動(dòng)。（4）對(duì)比法。在家具專業(yè)平行班中挑選出一個(gè)班，作為課題的實(shí)驗(yàn)班，實(shí)施教學(xué)研究，通過各項(xiàng)數(shù)據(jù)材料對(duì)比，最后進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)的效果評(píng)價(jià)。
四、研究的重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┭芯康闹攸c(diǎn)
1.制訂家具專業(yè)學(xué)生的語(yǔ)文職業(yè)能力考核標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系。家具專業(yè)學(xué)生應(yīng)該掌握哪些語(yǔ)文職業(yè)應(yīng)用能力和素質(zhì)？如書寫文字基本功、口語(yǔ)交際能力、篩選有效信息能力、實(shí)用文寫作能力、藝術(shù)素養(yǎng)能力訓(xùn)練、職業(yè)道德素養(yǎng)等。每一學(xué)期、每一年級(jí)的能力要求是什么，家具專業(yè)不同方向的培養(yǎng)重點(diǎn)能力是什么，怎樣去評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文職業(yè)能力等，都要一一制訂考核標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方案。
2.實(shí)施模塊教學(xué)的有效組織。模塊教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文職業(yè)能力的有效途徑，怎樣有效地組織模塊教學(xué)，調(diào)動(dòng)家具專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改善學(xué)生厭學(xué)怕學(xué)的情緒，打開視野，拓寬教學(xué)思路，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練和實(shí)踐，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文職業(yè)能力的教學(xué)目標(biāo)，是本課題研究的落腳點(diǎn)和重心所在。
（二）研究的難點(diǎn)
1.在現(xiàn)有中職學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)的限制條件下，如何充分保證和創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，使語(yǔ)文教師能夠堅(jiān)定不移地進(jìn)行教改和課題研究，這確實(shí)需要很大的決心和熱情，需要學(xué)校教學(xué)管理全局層面上的考慮和大力支持。我校實(shí)行的校部二級(jí)管理模式是一個(gè)很好的解決方法。成立家具專業(yè)部，把所有專業(yè)教師和其他任課老師、班主任集中在部級(jí)辦公室開展教學(xué)活動(dòng)，形成良好的教學(xué)教改氛圍，有利于各學(xué)科教師之間的互動(dòng)和交流，特別有利于語(yǔ)文教師向?qū)I(yè)教師咨詢，把握專業(yè)動(dòng)態(tài)，了解專業(yè)發(fā)展方向，主動(dòng)結(jié)合專業(yè)特色開展教改和課題研究。
2.開發(fā)校本教材。校本教材的編寫需要大量的實(shí)踐素材，在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累、修改，要經(jīng)過幾年的準(zhǔn)備過程，才可能編寫出一本真正適合家具專業(yè)學(xué)生的校本教材。
