摘要：職業(yè)院校比較注重學(xué)生的實(shí)踐技能，但它們往往忽視學(xué)生的理論知識(shí)構(gòu)架，這樣不僅無(wú)法培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的創(chuàng)新型人才，而且還不利于學(xué)生未來(lái)的職業(yè)訴求。下面，筆者將結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)職業(yè)院校家具設(shè)計(jì)專業(yè)的高效教學(xué)模式作初步分析，以此希望為廣大教師帶來(lái)一些啟發(fā)和希望。
關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；家具設(shè)計(jì)專業(yè)；高效教學(xué)模式
家具設(shè)計(jì)專業(yè)是指具備家具設(shè)計(jì)的理論知識(shí)和操作技能的學(xué)科課程，比如：家具裝飾、雕刻、造型等。部分教師習(xí)慣采用照本宣科的方式為學(xué)生講解家具知識(shí)，這樣既會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)又會(huì)讓學(xué)生陷入被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。家具設(shè)計(jì)是一門操作性較強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生不僅需要具備基本的家具設(shè)計(jì)理論知識(shí)，比如：國(guó)內(nèi)外的家具發(fā)展史、家具設(shè)計(jì)風(fēng)格技巧等內(nèi)容，還要具備一定的工藝知識(shí)和美學(xué)知識(shí)，只有這樣才能成為一名合格的家具設(shè)計(jì)師。如何讓學(xué)生積極內(nèi)化和吸收相關(guān)知識(shí)、并將其進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用是本文探討的重點(diǎn)話題。
一、一體化教學(xué)注重學(xué)生的理論結(jié)構(gòu)
一體化教學(xué)是指將理論知識(shí)的構(gòu)建與實(shí)踐技能的訓(xùn)練融為一體的教學(xué)模式。教師不僅要具備相關(guān)的理論體系，還要具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、工作閱歷等，從而全方位提高職業(yè)院校學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。
首先，明確一體化家具設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)。家具設(shè)計(jì)專業(yè)包含的內(nèi)容較多且雜，部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)好家具設(shè)計(jì)專業(yè)只需要學(xué)習(xí)基本的家具測(cè)量和家具制作知識(shí)即可，實(shí)則這是比較片面的一種想法。美學(xué)、藝術(shù)學(xué)、工藝學(xué)等知識(shí)都是教師需要教授學(xué)生進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)的，不僅如此，如果學(xué)生要想讓自己設(shè)計(jì)的家具贏得消費(fèi)者的認(rèn)可，那么還需要具備心理學(xué)、廣告營(yíng)銷學(xué)等學(xué)科知識(shí)。所以，教師在應(yīng)用一體化教學(xué)模式時(shí)，首先要做的就是明確家具設(shè)計(jì)專業(yè)人才需要掌握的理論體系目標(biāo)，以便因地制宜地展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。
其次，構(gòu)建一體化家具設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)大綱。每學(xué)期的課時(shí)安排、課堂的講解內(nèi)容、采用的教學(xué)策略等事項(xiàng)都需要教師提前進(jìn)行安排和策劃。家具設(shè)計(jì)是注重實(shí)踐技能的課程，但是這不代表理論知識(shí)不重要，恰恰相反，如果沒(méi)有理論的指導(dǎo)，那么學(xué)生就不能順利展開(kāi)家具設(shè)計(jì)活動(dòng)。所以，教師要遵循一體化的教學(xué)原則，在明確具體的教學(xué)目標(biāo)之后，在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性、計(jì)劃性和目的性地制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案，以便打造高質(zhì)量課堂。
二、小組合作共同完成家具設(shè)計(jì)任務(wù)
小組合作的教學(xué)手段是一種老生常談的策略。但是，部分教師不愿意放手自己的主導(dǎo)權(quán)，隨意地干涉學(xué)生的創(chuàng)作想法和思路，這樣不但會(huì)起到事倍功半的效果，而且還會(huì)限制學(xué)生的思維發(fā)展。小組合作強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)和輔助作用，即教師以啟發(fā)性的方式指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，從而使得學(xué)生在協(xié)作中提高解決問(wèn)題的能力。
在學(xué)習(xí)“家具設(shè)計(jì)和人體工程學(xué)”時(shí)，筆者先借用多媒體設(shè)備播放了探究人體奧秘的視頻，以此通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面吸引學(xué)生的注意力，然后向?qū)W生設(shè)置層次化問(wèn)題：同學(xué)們，你們觀看了上述視頻后對(duì)人體產(chǎn)生了什么想法嗎？你們了解自己的身體嗎？在設(shè)計(jì)家具時(shí)要注意人體構(gòu)成的哪些特點(diǎn)和原理呢？其次，筆者將學(xué)生分成三到五人的單位小組，并為各組布置了具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，即讓他們結(jié)合上述問(wèn)題設(shè)計(jì)一款符合人體規(guī)律的坐臥類家具，在各組探究問(wèn)題的過(guò)程中，筆者不時(shí)地走動(dòng)在學(xué)生中間，但是沒(méi)有隨意地打擾他們，而是在其產(chǎn)生困惑時(shí)幫助學(xué)生答疑解惑，以便使各組順利完成任務(wù)；最后，各組上講臺(tái)前展示自己的成果，不僅要回答筆者提出的問(wèn)題，還要對(duì)各自的設(shè)計(jì)創(chuàng)意、設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)方案進(jìn)行闡述，其他學(xué)生可以提出自己的意見(jiàn)，等所有人發(fā)完言之后，筆者再結(jié)合學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行講解、補(bǔ)充和說(shuō)明，以便在潛移默化的狀態(tài)下高效地幫助學(xué)生完成知識(shí)的導(dǎo)向和遷移。
三、校企多維合作加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能
職業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)是中職院校關(guān)注的重點(diǎn)教育目標(biāo)。但是，部分學(xué)校沒(méi)有發(fā)揮職業(yè)院校的辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)，在與企業(yè)單位、社會(huì)機(jī)構(gòu)、實(shí)訓(xùn)基地等實(shí)踐技能培訓(xùn)場(chǎng)所合作時(shí)，他們普遍采取單一和枯燥的合作模式，將實(shí)踐技能的培養(yǎng)流于形式、限于口號(hào)中，這樣不僅褻瀆了學(xué)校的光輝形象，而且還會(huì)耽誤學(xué)生的美好前程。
首先，產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向型合作。企業(yè)為學(xué)校提供家具設(shè)計(jì)專業(yè)需要的數(shù)控開(kāi)料機(jī)、電腦裁板鋸、封邊機(jī)等設(shè)備器材，學(xué)生利用企業(yè)支持的材料和工具，通過(guò)親身體驗(yàn)和感受家具設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)制作過(guò)程，從而將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐中。
其次，工學(xué)交替式合作。學(xué)校和企業(yè)簽訂戰(zhàn)略性合作協(xié)議，學(xué)校為企業(yè)輸送家具設(shè)計(jì)專業(yè)人才，企業(yè)為學(xué)校提供家具設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)基地和培訓(xùn)場(chǎng)地，促使學(xué)生在實(shí)踐操作技能中檢驗(yàn)自己所學(xué)知識(shí)，以便完善自己在知識(shí)、能力和素養(yǎng)方面的不足之處。
最后，訂單式合作。企業(yè)結(jié)合實(shí)際情況制定所需的人才標(biāo)準(zhǔn)，然后向?qū)W校提出訂單需求，學(xué)校根據(jù)企業(yè)的目標(biāo)，由雙方共同制定家具設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)策略，這樣既能保證企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，同時(shí)又能為學(xué)生提供適合的工作崗位，從而使學(xué)校和企業(yè)達(dá)成雙贏的局面。
以上就是筆者針對(duì)職業(yè)院校家具設(shè)計(jì)專業(yè)的高效教學(xué)模式所作總結(jié)。廣大教師不能直接照搬照抄，還需要結(jié)合自身實(shí)際情況進(jìn)行不斷探索和發(fā)現(xiàn)，以此總結(jié)出可行性更強(qiáng)的教學(xué)模式，從而培養(yǎng)更多高質(zhì)量人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]周燕玲.課題式教學(xué)模式下的家具設(shè)計(jì)訓(xùn)練研究[J].中國(guó)文藝家，2018（2）.
[2]趙喜龍，呂悅孝.家具設(shè)計(jì)專業(yè)一體化教學(xué)模式的建設(shè)與探索[J].家具與室內(nèi)裝飾，2018（3）.
關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；家具設(shè)計(jì)專業(yè)；高效教學(xué)模式
家具設(shè)計(jì)專業(yè)是指具備家具設(shè)計(jì)的理論知識(shí)和操作技能的學(xué)科課程，比如：家具裝飾、雕刻、造型等。部分教師習(xí)慣采用照本宣科的方式為學(xué)生講解家具知識(shí)，這樣既會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)又會(huì)讓學(xué)生陷入被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。家具設(shè)計(jì)是一門操作性較強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生不僅需要具備基本的家具設(shè)計(jì)理論知識(shí)，比如：國(guó)內(nèi)外的家具發(fā)展史、家具設(shè)計(jì)風(fēng)格技巧等內(nèi)容，還要具備一定的工藝知識(shí)和美學(xué)知識(shí)，只有這樣才能成為一名合格的家具設(shè)計(jì)師。如何讓學(xué)生積極內(nèi)化和吸收相關(guān)知識(shí)、并將其進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用是本文探討的重點(diǎn)話題。
一、一體化教學(xué)注重學(xué)生的理論結(jié)構(gòu)
一體化教學(xué)是指將理論知識(shí)的構(gòu)建與實(shí)踐技能的訓(xùn)練融為一體的教學(xué)模式。教師不僅要具備相關(guān)的理論體系，還要具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、工作閱歷等，從而全方位提高職業(yè)院校學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。
首先，明確一體化家具設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)。家具設(shè)計(jì)專業(yè)包含的內(nèi)容較多且雜，部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)好家具設(shè)計(jì)專業(yè)只需要學(xué)習(xí)基本的家具測(cè)量和家具制作知識(shí)即可，實(shí)則這是比較片面的一種想法。美學(xué)、藝術(shù)學(xué)、工藝學(xué)等知識(shí)都是教師需要教授學(xué)生進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)的，不僅如此，如果學(xué)生要想讓自己設(shè)計(jì)的家具贏得消費(fèi)者的認(rèn)可，那么還需要具備心理學(xué)、廣告營(yíng)銷學(xué)等學(xué)科知識(shí)。所以，教師在應(yīng)用一體化教學(xué)模式時(shí)，首先要做的就是明確家具設(shè)計(jì)專業(yè)人才需要掌握的理論體系目標(biāo)，以便因地制宜地展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。
其次，構(gòu)建一體化家具設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)大綱。每學(xué)期的課時(shí)安排、課堂的講解內(nèi)容、采用的教學(xué)策略等事項(xiàng)都需要教師提前進(jìn)行安排和策劃。家具設(shè)計(jì)是注重實(shí)踐技能的課程，但是這不代表理論知識(shí)不重要，恰恰相反，如果沒(méi)有理論的指導(dǎo)，那么學(xué)生就不能順利展開(kāi)家具設(shè)計(jì)活動(dòng)。所以，教師要遵循一體化的教學(xué)原則，在明確具體的教學(xué)目標(biāo)之后，在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性、計(jì)劃性和目的性地制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案，以便打造高質(zhì)量課堂。
二、小組合作共同完成家具設(shè)計(jì)任務(wù)
小組合作的教學(xué)手段是一種老生常談的策略。但是，部分教師不愿意放手自己的主導(dǎo)權(quán)，隨意地干涉學(xué)生的創(chuàng)作想法和思路，這樣不但會(huì)起到事倍功半的效果，而且還會(huì)限制學(xué)生的思維發(fā)展。小組合作強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)和輔助作用，即教師以啟發(fā)性的方式指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，從而使得學(xué)生在協(xié)作中提高解決問(wèn)題的能力。
在學(xué)習(xí)“家具設(shè)計(jì)和人體工程學(xué)”時(shí)，筆者先借用多媒體設(shè)備播放了探究人體奧秘的視頻，以此通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面吸引學(xué)生的注意力，然后向?qū)W生設(shè)置層次化問(wèn)題：同學(xué)們，你們觀看了上述視頻后對(duì)人體產(chǎn)生了什么想法嗎？你們了解自己的身體嗎？在設(shè)計(jì)家具時(shí)要注意人體構(gòu)成的哪些特點(diǎn)和原理呢？其次，筆者將學(xué)生分成三到五人的單位小組，并為各組布置了具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，即讓他們結(jié)合上述問(wèn)題設(shè)計(jì)一款符合人體規(guī)律的坐臥類家具，在各組探究問(wèn)題的過(guò)程中，筆者不時(shí)地走動(dòng)在學(xué)生中間，但是沒(méi)有隨意地打擾他們，而是在其產(chǎn)生困惑時(shí)幫助學(xué)生答疑解惑，以便使各組順利完成任務(wù)；最后，各組上講臺(tái)前展示自己的成果，不僅要回答筆者提出的問(wèn)題，還要對(duì)各自的設(shè)計(jì)創(chuàng)意、設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)方案進(jìn)行闡述，其他學(xué)生可以提出自己的意見(jiàn)，等所有人發(fā)完言之后，筆者再結(jié)合學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行講解、補(bǔ)充和說(shuō)明，以便在潛移默化的狀態(tài)下高效地幫助學(xué)生完成知識(shí)的導(dǎo)向和遷移。
三、校企多維合作加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能
職業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)是中職院校關(guān)注的重點(diǎn)教育目標(biāo)。但是，部分學(xué)校沒(méi)有發(fā)揮職業(yè)院校的辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)，在與企業(yè)單位、社會(huì)機(jī)構(gòu)、實(shí)訓(xùn)基地等實(shí)踐技能培訓(xùn)場(chǎng)所合作時(shí)，他們普遍采取單一和枯燥的合作模式，將實(shí)踐技能的培養(yǎng)流于形式、限于口號(hào)中，這樣不僅褻瀆了學(xué)校的光輝形象，而且還會(huì)耽誤學(xué)生的美好前程。
首先，產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向型合作。企業(yè)為學(xué)校提供家具設(shè)計(jì)專業(yè)需要的數(shù)控開(kāi)料機(jī)、電腦裁板鋸、封邊機(jī)等設(shè)備器材，學(xué)生利用企業(yè)支持的材料和工具，通過(guò)親身體驗(yàn)和感受家具設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)制作過(guò)程，從而將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐中。
其次，工學(xué)交替式合作。學(xué)校和企業(yè)簽訂戰(zhàn)略性合作協(xié)議，學(xué)校為企業(yè)輸送家具設(shè)計(jì)專業(yè)人才，企業(yè)為學(xué)校提供家具設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)基地和培訓(xùn)場(chǎng)地，促使學(xué)生在實(shí)踐操作技能中檢驗(yàn)自己所學(xué)知識(shí)，以便完善自己在知識(shí)、能力和素養(yǎng)方面的不足之處。
最后，訂單式合作。企業(yè)結(jié)合實(shí)際情況制定所需的人才標(biāo)準(zhǔn)，然后向?qū)W校提出訂單需求，學(xué)校根據(jù)企業(yè)的目標(biāo)，由雙方共同制定家具設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)策略，這樣既能保證企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，同時(shí)又能為學(xué)生提供適合的工作崗位，從而使學(xué)校和企業(yè)達(dá)成雙贏的局面。
以上就是筆者針對(duì)職業(yè)院校家具設(shè)計(jì)專業(yè)的高效教學(xué)模式所作總結(jié)。廣大教師不能直接照搬照抄，還需要結(jié)合自身實(shí)際情況進(jìn)行不斷探索和發(fā)現(xiàn)，以此總結(jié)出可行性更強(qiáng)的教學(xué)模式，從而培養(yǎng)更多高質(zhì)量人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]周燕玲.課題式教學(xué)模式下的家具設(shè)計(jì)訓(xùn)練研究[J].中國(guó)文藝家，2018（2）.
[2]趙喜龍，呂悅孝.家具設(shè)計(jì)專業(yè)一體化教學(xué)模式的建設(shè)與探索[J].家具與室內(nèi)裝飾，2018（3）.
