摘要：本人根據(jù)資料和個人對家具設(shè)計課程的理解，就所發(fā)現(xiàn)的問題提出了建議和相關(guān)的改進措施，以家具設(shè)計課程為例子，對一個課程的認(rèn)識和對學(xué)生的就業(yè)能起到直接性的推動作用，希望本文的研究能夠給相關(guān)的學(xué)科和專業(yè)課程起到拋磚引玉的效果。
關(guān)鍵詞：本科高校 家具設(shè)計課程 教學(xué)方法 就業(yè) 改革
一、 本科院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)分析
本科院校環(huán)藝學(xué)生自覺性和主觀能動性都是優(yōu)于�？圃盒W(xué)生，本科院校環(huán)藝學(xué)生四年學(xué)業(yè)要培養(yǎng)出有良好的學(xué)習(xí)方法和主動學(xué)習(xí)的自覺性綜合人才，專業(yè)方面要把四年主修的課程完成在及格以上方為合格畢業(yè)生，對于專業(yè)知識是根據(jù)每個高等院校的教師的安排下完成，故存在著以每個院校的老師水平來衡量學(xué)生的好與壞，并無社會的參評，所以學(xué)生畢業(yè)后，相對于專業(yè)水平高的大學(xué)，學(xué)生直接就業(yè)率比較高，而一般水平的大學(xué)，學(xué)生選擇繼續(xù)深造或者改行較多。
二、 本科院校環(huán)藝專業(yè)家具設(shè)計課程教學(xué)方法存在的問題
（一） 教學(xué)目標(biāo)不能轉(zhuǎn)型。對于學(xué)生而言，在前面的一系列的條框下，學(xué)生以成績的好壞為目標(biāo)，努力做到最好，來達(dá)到老師的期望值和提升自己的價值。對于一門課程，無論是家具課程還是別的課程，只要是專業(yè)課程，就需要從學(xué)校，教師，學(xué)生認(rèn)識目標(biāo)轉(zhuǎn)型，學(xué)校想拓展，教師想拓寬，學(xué)生想就業(yè)廣，那么對于一門專業(yè)課來說，可以把它從一門課，轉(zhuǎn)型到一個可升格的學(xué)院，可對口的專業(yè)，可就業(yè)的職業(yè)課程，這三個轉(zhuǎn)型是從學(xué)校，教師，學(xué)生三個角度來看的，如果“三點位”目標(biāo)按此轉(zhuǎn)型，那么任何專業(yè)課程即將是一個世界窗口，即將拓展“三點位”。
�。ǘ� 家具設(shè)計課程為例，課程去影響學(xué)生。由于傳統(tǒng)人才觀（高學(xué)歷，高職稱）的制約，很多人不從實際出發(fā)，片面追求高學(xué)歷、高職稱，以求自身的發(fā)展，學(xué)校也一樣，求占地面積，求圖書館庫量，求師資隊伍大，對快畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)率想法子求高，卻不注重其過程，1-3年不求過程，第四年求果實。對學(xué)生來說是最大的傷害，學(xué)生在學(xué)習(xí)某門課程的時候，學(xué)校沒有轉(zhuǎn)型，教師沒有轉(zhuǎn)型，導(dǎo)致學(xué)生未知轉(zhuǎn)型，拿家具設(shè)計課程為例，家具設(shè)計課程是一門專業(yè)課程，它屬于環(huán)藝設(shè)計，也屬于工業(yè)設(shè)計下的一門小學(xué)科，但是由于現(xiàn)代社會，房地產(chǎn)發(fā)達(dá)進展，家具設(shè)計也成了影響家裝行業(yè)的巨大專業(yè)學(xué)科，中國的家具內(nèi)銷和外銷很龐大，但在中國家具專業(yè)畢業(yè)的藝類畢業(yè)生卻很少。據(jù)統(tǒng)計從事家具設(shè)計的設(shè)計師來自于各行各業(yè)，有學(xué)圖形設(shè)計的，有學(xué)裝飾畫的，有學(xué)木匠的，有學(xué)動畫的，也有環(huán)藝的和室內(nèi)設(shè)計的。相對而言含量最高的直接專業(yè)是環(huán)藝和室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，這兩個專業(yè)學(xué)生主修過三大構(gòu)成、手繪、材料、施工預(yù)算和中外建筑等學(xué)科。他們可以勝任這個家具設(shè)計崗位，對于我們而言是不是應(yīng)該把家具設(shè)計這門課程，從開課的第一天就確定目標(biāo)，把對家具感興趣的學(xué)生從一門課程里面挖掘出來，給學(xué)生“打氣”，給學(xué)生方向，如果一門課程能找到5個學(xué)生的興趣和將來從事的職業(yè)，那么大學(xué)的其他課程呢，以此推算，100%就業(yè)那是再容易不過了！
�。ㄈ� 過于強調(diào)結(jié)果，忽視素質(zhì)的培養(yǎng)。對于結(jié)課的要求，學(xué)校，教師，學(xué)生觀點都成熟了，根生地固了，改變這類問題，要重視學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，比如家具設(shè)計課程，過于理論化，過于注重外觀和表現(xiàn)形式，然而，過程的重要性也不容忽視，學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)在于過程，培養(yǎng)學(xué)生對家具的發(fā)展認(rèn)識，對未來家具的發(fā)展認(rèn)識和對制作出合格的家具的認(rèn)識都很重要，但更重要的是做出實用而且適用人群多、工藝簡單、制作成本低的家具，這些內(nèi)容應(yīng)該和其他的專業(yè)課程聯(lián)合執(zhí)行，合成課程作業(yè)的開辦也是個空白，教學(xué)可以多樣化。
三、 本科院校環(huán)藝專業(yè)家具設(shè)計課程教學(xué)方法改革對策
(一) 對教學(xué)方法進行改舊探新
1、 改進“啟發(fā)式”。通過教師在社會上參與的家具的工程項目來舉例，給學(xué)生以模擬的方式在工程項目中擔(dān)任設(shè)計師，同時也在創(chuàng)造可施工的定價的家具，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想創(chuàng)造能力，把社會工程項目空間轉(zhuǎn)移到課堂上，可以通過照片和老師的生動講解，或者現(xiàn)場測量等方法，提高了學(xué)生對家具的實用性的理解。
2、 多樣“互動式”。以家具設(shè)計課程為例，第一節(jié)課程可以提學(xué)生對未來的課程的感悟要求，第二節(jié)課直到最后一節(jié)課不斷的提問以前的講課內(nèi)容和讓學(xué)生思考上節(jié)課的內(nèi)容的改革方案，可以讓學(xué)生形成小團隊，小組合的精神，讓學(xué)生互相辯論，可以同學(xué)與同學(xué)辯論，也可以同學(xué)與老師之間辯論，也可以通過電話和設(shè)計師辯論，但前提是樹立良好的學(xué)生心態(tài)。
3、 暢想“自助式”。在本科學(xué)校教學(xué)的多樣自助，應(yīng)該不受學(xué)校的條文控制，可以給教師多樣機會，結(jié)課成績可以是多樣的，過程可以是多樣的，都由老師來定奪，作業(yè)可以是虛擬的，可以沒有試卷，可以是思考作業(yè)，可以是制作大型項目，可以是參加設(shè)計比賽，可以參與校園家具改造，可以參加大型展會等。
(二） 發(fā)揮教師對課程的多變性
發(fā)揮教師的主動性主要在于解放教師隊伍的思想，教學(xué)可以是動手不動嘴，可以動嘴不動手，可以用眼睛來語言，也可以語言一半表情一半，可以把課堂搬到大海邊，也可以讓學(xué)生父母來參與，可以把展示學(xué)生作品作為商機給學(xué)生創(chuàng)造收益，也可以讓每個學(xué)生感覺平定。師生之間，生生之間的關(guān)系是共同學(xué)習(xí)。教師尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的需要，尊重學(xué)生獨特的理解、體驗和感悟，真心真意教有用的知識和實踐經(jīng)驗，能創(chuàng)造出財富的知識，能給學(xué)生未來的知識。
四、結(jié)論
本科院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)家具設(shè)計課程通過改革教學(xué)方法把一門課程轉(zhuǎn)變成可就業(yè)的一門專業(yè)，可以挖掘出幾位對將來從事家具設(shè)計行業(yè)感興趣的人。如果每門課程都能做到這樣，那么結(jié)果對于學(xué)校對于教師而言都是值得欣慰的。關(guān)鍵要改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師灌輸式的講授方式，要讓教師不斷的改進教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)然包括學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)所需要的視覺學(xué)，聽覺學(xué)，觸覺學(xué)，味覺學(xué)，感覺學(xué)等各種新型學(xué)習(xí)過程的興趣。教師也要為此做個雙師型教師，多實踐，多和最科技最先進的知識親密接觸，這樣才能在家具設(shè)計課程中讓家具設(shè)計成為學(xué)生感興趣的就業(yè)崗位。
參考文獻(xiàn)：
1. 管理觀察，管理教育板塊。科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社出版
關(guān)鍵詞：本科高校 家具設(shè)計課程 教學(xué)方法 就業(yè) 改革
一、 本科院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)分析
本科院校環(huán)藝學(xué)生自覺性和主觀能動性都是優(yōu)于�？圃盒W(xué)生，本科院校環(huán)藝學(xué)生四年學(xué)業(yè)要培養(yǎng)出有良好的學(xué)習(xí)方法和主動學(xué)習(xí)的自覺性綜合人才，專業(yè)方面要把四年主修的課程完成在及格以上方為合格畢業(yè)生，對于專業(yè)知識是根據(jù)每個高等院校的教師的安排下完成，故存在著以每個院校的老師水平來衡量學(xué)生的好與壞，并無社會的參評，所以學(xué)生畢業(yè)后，相對于專業(yè)水平高的大學(xué)，學(xué)生直接就業(yè)率比較高，而一般水平的大學(xué)，學(xué)生選擇繼續(xù)深造或者改行較多。
二、 本科院校環(huán)藝專業(yè)家具設(shè)計課程教學(xué)方法存在的問題
（一） 教學(xué)目標(biāo)不能轉(zhuǎn)型。對于學(xué)生而言，在前面的一系列的條框下，學(xué)生以成績的好壞為目標(biāo)，努力做到最好，來達(dá)到老師的期望值和提升自己的價值。對于一門課程，無論是家具課程還是別的課程，只要是專業(yè)課程，就需要從學(xué)校，教師，學(xué)生認(rèn)識目標(biāo)轉(zhuǎn)型，學(xué)校想拓展，教師想拓寬，學(xué)生想就業(yè)廣，那么對于一門專業(yè)課來說，可以把它從一門課，轉(zhuǎn)型到一個可升格的學(xué)院，可對口的專業(yè)，可就業(yè)的職業(yè)課程，這三個轉(zhuǎn)型是從學(xué)校，教師，學(xué)生三個角度來看的，如果“三點位”目標(biāo)按此轉(zhuǎn)型，那么任何專業(yè)課程即將是一個世界窗口，即將拓展“三點位”。
�。ǘ� 家具設(shè)計課程為例，課程去影響學(xué)生。由于傳統(tǒng)人才觀（高學(xué)歷，高職稱）的制約，很多人不從實際出發(fā)，片面追求高學(xué)歷、高職稱，以求自身的發(fā)展，學(xué)校也一樣，求占地面積，求圖書館庫量，求師資隊伍大，對快畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)率想法子求高，卻不注重其過程，1-3年不求過程，第四年求果實。對學(xué)生來說是最大的傷害，學(xué)生在學(xué)習(xí)某門課程的時候，學(xué)校沒有轉(zhuǎn)型，教師沒有轉(zhuǎn)型，導(dǎo)致學(xué)生未知轉(zhuǎn)型，拿家具設(shè)計課程為例，家具設(shè)計課程是一門專業(yè)課程，它屬于環(huán)藝設(shè)計，也屬于工業(yè)設(shè)計下的一門小學(xué)科，但是由于現(xiàn)代社會，房地產(chǎn)發(fā)達(dá)進展，家具設(shè)計也成了影響家裝行業(yè)的巨大專業(yè)學(xué)科，中國的家具內(nèi)銷和外銷很龐大，但在中國家具專業(yè)畢業(yè)的藝類畢業(yè)生卻很少。據(jù)統(tǒng)計從事家具設(shè)計的設(shè)計師來自于各行各業(yè)，有學(xué)圖形設(shè)計的，有學(xué)裝飾畫的，有學(xué)木匠的，有學(xué)動畫的，也有環(huán)藝的和室內(nèi)設(shè)計的。相對而言含量最高的直接專業(yè)是環(huán)藝和室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，這兩個專業(yè)學(xué)生主修過三大構(gòu)成、手繪、材料、施工預(yù)算和中外建筑等學(xué)科。他們可以勝任這個家具設(shè)計崗位，對于我們而言是不是應(yīng)該把家具設(shè)計這門課程，從開課的第一天就確定目標(biāo)，把對家具感興趣的學(xué)生從一門課程里面挖掘出來，給學(xué)生“打氣”，給學(xué)生方向，如果一門課程能找到5個學(xué)生的興趣和將來從事的職業(yè)，那么大學(xué)的其他課程呢，以此推算，100%就業(yè)那是再容易不過了！
�。ㄈ� 過于強調(diào)結(jié)果，忽視素質(zhì)的培養(yǎng)。對于結(jié)課的要求，學(xué)校，教師，學(xué)生觀點都成熟了，根生地固了，改變這類問題，要重視學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，比如家具設(shè)計課程，過于理論化，過于注重外觀和表現(xiàn)形式，然而，過程的重要性也不容忽視，學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)在于過程，培養(yǎng)學(xué)生對家具的發(fā)展認(rèn)識，對未來家具的發(fā)展認(rèn)識和對制作出合格的家具的認(rèn)識都很重要，但更重要的是做出實用而且適用人群多、工藝簡單、制作成本低的家具，這些內(nèi)容應(yīng)該和其他的專業(yè)課程聯(lián)合執(zhí)行，合成課程作業(yè)的開辦也是個空白，教學(xué)可以多樣化。
三、 本科院校環(huán)藝專業(yè)家具設(shè)計課程教學(xué)方法改革對策
(一) 對教學(xué)方法進行改舊探新
1、 改進“啟發(fā)式”。通過教師在社會上參與的家具的工程項目來舉例，給學(xué)生以模擬的方式在工程項目中擔(dān)任設(shè)計師，同時也在創(chuàng)造可施工的定價的家具，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想創(chuàng)造能力，把社會工程項目空間轉(zhuǎn)移到課堂上，可以通過照片和老師的生動講解，或者現(xiàn)場測量等方法，提高了學(xué)生對家具的實用性的理解。
2、 多樣“互動式”。以家具設(shè)計課程為例，第一節(jié)課程可以提學(xué)生對未來的課程的感悟要求，第二節(jié)課直到最后一節(jié)課不斷的提問以前的講課內(nèi)容和讓學(xué)生思考上節(jié)課的內(nèi)容的改革方案，可以讓學(xué)生形成小團隊，小組合的精神，讓學(xué)生互相辯論，可以同學(xué)與同學(xué)辯論，也可以同學(xué)與老師之間辯論，也可以通過電話和設(shè)計師辯論，但前提是樹立良好的學(xué)生心態(tài)。
3、 暢想“自助式”。在本科學(xué)校教學(xué)的多樣自助，應(yīng)該不受學(xué)校的條文控制，可以給教師多樣機會，結(jié)課成績可以是多樣的，過程可以是多樣的，都由老師來定奪，作業(yè)可以是虛擬的，可以沒有試卷，可以是思考作業(yè)，可以是制作大型項目，可以是參加設(shè)計比賽，可以參與校園家具改造，可以參加大型展會等。
(二） 發(fā)揮教師對課程的多變性
發(fā)揮教師的主動性主要在于解放教師隊伍的思想，教學(xué)可以是動手不動嘴，可以動嘴不動手，可以用眼睛來語言，也可以語言一半表情一半，可以把課堂搬到大海邊，也可以讓學(xué)生父母來參與，可以把展示學(xué)生作品作為商機給學(xué)生創(chuàng)造收益，也可以讓每個學(xué)生感覺平定。師生之間，生生之間的關(guān)系是共同學(xué)習(xí)。教師尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的需要，尊重學(xué)生獨特的理解、體驗和感悟，真心真意教有用的知識和實踐經(jīng)驗，能創(chuàng)造出財富的知識，能給學(xué)生未來的知識。
四、結(jié)論
本科院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)家具設(shè)計課程通過改革教學(xué)方法把一門課程轉(zhuǎn)變成可就業(yè)的一門專業(yè)，可以挖掘出幾位對將來從事家具設(shè)計行業(yè)感興趣的人。如果每門課程都能做到這樣，那么結(jié)果對于學(xué)校對于教師而言都是值得欣慰的。關(guān)鍵要改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師灌輸式的講授方式，要讓教師不斷的改進教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)然包括學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)所需要的視覺學(xué)，聽覺學(xué)，觸覺學(xué)，味覺學(xué)，感覺學(xué)等各種新型學(xué)習(xí)過程的興趣。教師也要為此做個雙師型教師，多實踐，多和最科技最先進的知識親密接觸，這樣才能在家具設(shè)計課程中讓家具設(shè)計成為學(xué)生感興趣的就業(yè)崗位。
參考文獻(xiàn)：
1. 管理觀察，管理教育板塊。科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社出版
