學校《古典家具圖案的意義》校本課程主要讓學生了解古典家具上的各種紋樣及含義。在講授該課程的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學生走進紫檀博物館，不僅有利于課堂教學的延伸，還能讓學生親自感受古典家具上各種紋樣的文化底蘊。
一、教學目標
知識與技能：通過學習古典家具的有關(guān)知識，認識古典家具上的花紋或圖案。
過程與方法：通過合作、探究、體驗等學習方式，逐漸學會搜集、整理、分析信息的方法。
情感、態(tài)度與價值觀：通過調(diào)查古典家具的花紋、樣式等，了解紋樣的含義，感受我國祖先的聰明才智。通過了解紫檀博物館為木工行業(yè)做出的突出貢獻，增強民族自豪感，加深對祖國的熱愛。
二、教學準備
為了解學生的認知基礎(chǔ)和學習需求，教師設(shè)計了調(diào)查問卷并對學生進行了訪談。調(diào)查結(jié)果顯示，學生對古典家具的各種紋樣及含義有濃厚的學習興趣，對到紫檀博物館了解自己感興趣的內(nèi)容十分期待。教師還到資源單位進行了實地考察，找到與校本課程的結(jié)合點，確定活動路線，并指導學生根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容組建學習小組。學生在教師的指導下通過上網(wǎng)搜索、訪談等方式，搜集有關(guān)古典家具各種紋樣的資料，為參觀實踐奠定基礎(chǔ)。
三、基地教學活動過程
1.談話引入
師：中國紋飾圖案具有繼承性和趨同性特點，每個時代的出品或多或少地含有歷史的因素，每個品類的紋飾題材也可能在其他品類中出現(xiàn)。明式家具也是如此。如，祥云龍鳳等題材也經(jīng)常能在織繡、陶瓷、漆器等品類中看到。大家看，這些古典家具上雕刻的是什么？看完后，請說說你的感受。
生1：雕刻了龍、鳳、蝙蝠、魚、人物、松樹、梅花、牡丹、菊花。
生2：這些家具做工非常精細。
生3：古典家具上的花紋好漂亮！
設(shè)計意圖：通過學生交流，總結(jié)學生課前的研究成果。
2.研究古典家具圖案
師：古典家具上為什么雕刻了這些圖案？它們是怎樣刻上去的？這么多動植物放在一起表示什么？一會兒，我們就分組進行實地考察，獲取信息。
學生結(jié)合紫檀博物館的資源進行實地考察，將收集的資料進行分類整理，并結(jié)合課前的研究成果，分組匯報各自的發(fā)現(xiàn)與收獲。學生的收獲有：五福捧壽、八仙送福、四季平安、三陽開泰、喜上眉梢、金玉滿堂、歲寒三友、百年好合等。以下是學生的發(fā)現(xiàn)——
關(guān)于“三陽開泰”
學生A：我們這幅圖案是很多年以前雕刻的，它的年歲可大了。（你們知道這幅圖刻的是什么嗎？）
學生B：是三只小羊。這三只小羊的樣子都不一樣，一只向前看，一只回頭，還有一只趴在中間的太極圖上。（這是什么意思呀？）
學生C：小羊的羊與太陽的陽同音，所以，三只羊就表示“三陽”，合起來就是三陽開泰。（三陽開泰是什么意思？）
學生D：三陽開泰是《卦經(jīng)》上的一句話，表示的是陽氣上升，氣候變暖，春天來了。祝福別人有好運。
小結(jié)：原來這是一句吉祥話！
關(guān)于“喜上眉梢”
學生A：我們還發(fā)現(xiàn)了更有意思的，這幅圖的名字最好聽——喜上眉梢！（你看這幅圖里刻了什么？）
學生B：喜鵲和梅花。喜鵲的喜又是喜事的喜，表示有讓人高興的事。梅花的枝頭又叫梅梢，與臉上的眉梢的讀音相同，用以代替人的眉梢。
學生C：喜鵲站在梅花的枝頭就叫喜上眉梢，表示遇到了非常高興的事，常用在喜慶的日子。你們覺得我解釋得怎么樣？（有道理！挺好的�。�
小結(jié)：總結(jié)得真好！還有嗎？
關(guān)于“歲寒三友”
學生A：我們這個圖案上刻的動植物最多，有蘭花、松樹、仙鶴、梅花等。
學生B：對這幅圖，我們解釋的方法跟你們的不一樣。（有什么不一樣？）
學生C：我們發(fā)現(xiàn)從讀音中找不到特別合適的解釋，我們是從動植物的特點中去找的。蘭花在深谷中開放，花很香，古人把蘭花比做人高尚的品德。松樹四季長青，有長壽之意。梅花在冬季也能開花，它不怕嚴寒。這三種植物放在一起，可以叫歲寒三友，表示人的友誼很深。你們覺得這樣的解釋成嗎？
學生D：我覺得有梅、蘭、竹、菊，應(yīng)該叫四君子。
學生E：我想叫松鶴延年，因為松和鶴都有長壽的意思。
小結(jié)：他們又找到了一種新的方法，那就是從這些植物、動物的特點中找意義。這是寓意的方法。
設(shè)計意圖：讓學生通過了解古典家具圖案、參與體驗活動，感受我國祖先的聰明才智。
3.體驗活動
師（過渡）：大家想不想有一個或自己畫一個古典家具上的紋樣？我們可以用刻紙或繪畫的方式得到一幅吉祥圖案。
學生參與刻紙、繪畫體驗活動。
4.活動總結(jié)與延伸
師：明式家具在裝飾手法及紋飾上有自己的時代特點。一般說來，明式家具以精致但不淫巧、質(zhì)樸而不粗俗、厚實卻不沉滯見長，它特有的美學個性和藝術(shù)范式也鮮明地體現(xiàn)在紋飾圖案上。這些圖案雕刻精細、手法多樣、內(nèi)容豐富、寓意深遠，充分體現(xiàn)了我國深厚的傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)了我國人民追求美好生活的愿望，也體現(xiàn)了我國人民的聰明才智。
教師組織學生開展學習評價。評價量規(guī)如下：
總評
四、教學效果分析
到紫檀博物館的參觀實踐活動將實踐性與參與性融為一體，為學生搭建了學習的平臺，提高了學生學習的積極性和主動性，加深了學生對知識的認識和理解。利用紫檀博物館的資源為學生的自主學習服務(wù)，不僅充分發(fā)揮了學生的主體作用，還培養(yǎng)了學生的探究精神，使他們在活動中得到了啟迪和感染。這拉近了古典家具與現(xiàn)實生活的距離，也拉近了古典家具與學生的距離。從學生參與的熱情可以看出，這次參觀實踐活動是符合學生學習需要的。學生在實踐基地運用對比歸類、分析歸類、典型分析等學習方法驗證課上所學的知識，有利于他們形成學習能力并提高藝術(shù)品位。
（作者單位：北京朝陽區(qū)高碑店中心小學）
