創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是以創(chuàng)意設(shè)計為核心的生產(chǎn)領(lǐng)域，是文化藝術(shù)設(shè)計和商品生產(chǎn)的結(jié)合，是向大眾提供文化、藝術(shù)、精神、心理、娛樂產(chǎn)品為目的的新興產(chǎn)業(yè)。它強調(diào)創(chuàng)意和創(chuàng)新，強調(diào)文化藝術(shù)對經(jīng)濟的支持與推動。由于我國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的時間不長，產(chǎn)業(yè)人才還不能適應(yīng)我國創(chuàng)意經(jīng)濟發(fā)展的需要，培養(yǎng)創(chuàng)新人才已成為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中最首要的任務(wù)，高校的設(shè)計專業(yè)將是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的主要輸出平臺。
實踐教學(xué)是家具設(shè)計課程中重要的環(huán)節(jié)。希望通過對實踐教學(xué)的研究，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，為快速發(fā)展的家具行業(yè)培養(yǎng)高層次的設(shè)計研發(fā)人才。家具設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括：選題、調(diào)查與分析、方案的確定、模型制作、設(shè)計的完善。下面將圍繞這五個方面進行探討。
一、課題的選擇
（一）自擬課題
這類題目自由度、選擇的范圍較大。但往往只是對造型的改良設(shè)計，學(xué)生的思維空間很小。我們可以把命題范圍擴大，只給概念性的限定。如：椅子的設(shè)計，可以延伸為對“坐”的設(shè)計，只需滿足“座”的功能即可，讓學(xué)生發(fā)揮想象和創(chuàng)造力，拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
（二）競賽課題
這類題目既允許學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性，又能和實際的項目進行結(jié)合。通過設(shè)計大賽可以檢驗學(xué)生的水平，有助于學(xué)生進入良好的設(shè)計狀態(tài)，鍛煉學(xué)生設(shè)計的感悟能力和把握能力。在強化能力的同時提高學(xué)生的心理承受力，為其成為一名符合社會發(fā)展需求的設(shè)計師做鋪墊。
（三）實際項目課題
借助企業(yè)提供的實踐課題與環(huán)境，讓學(xué)生親身參與實踐項目的整個設(shè)計制作流程，這樣的教學(xué)具有一定的直接性，讓學(xué)生在真實的設(shè)計項目實踐中獲得全方位的訓(xùn)練。使學(xué)生養(yǎng)成良好的工作態(tài)度，提高工作能力。學(xué)生在參與實際的項目的同時，對設(shè)計會有更進一步實質(zhì)性的理解，同時讓學(xué)生體會設(shè)計是一個妥協(xié)的過程，想要把設(shè)計變成產(chǎn)品，存在著很多的困難。  南康家具m.zhennin.com 廣東順德家具網(wǎng)www.sdjjw.com  
二、設(shè)計的調(diào)查與分析
設(shè)計調(diào)查是設(shè)計專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的基本職業(yè)思維方式和行為方式之一，是設(shè)計過程必不可少的步驟之一。包括：產(chǎn)品的調(diào)查和對用戶的調(diào)查。其中，產(chǎn)品調(diào)查涉及產(chǎn)品的功能、材料、造型、技術(shù)、人機、使用方式及使用環(huán)境。用戶調(diào)查需要考慮生活方式、使用動機、審美情趣、文化背景、心理狀態(tài)等。在這個過程中可以提高學(xué)生與人交流溝通的能力。對于收集到的信息，要學(xué)會過濾、篩選并加以提煉和整合，最終得到主要信息，并進行分析，得出我們的設(shè)計定位。這個過程很重要，可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。但現(xiàn)在的學(xué)生往往做得不夠，信息基本都來自于網(wǎng)絡(luò)，信息量少且片面，缺乏真實性，對資料的整理分析不夠深入，沒有起到設(shè)計依據(jù)的作用。
三、方案的確定
方案構(gòu)思是整個設(shè)計中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。手繪草圖需要快速準確地表達設(shè)計的意圖，在此過程中，需要老師一對一輔導(dǎo)，與學(xué)生一起討論設(shè)計方案的可行性。并積極鼓勵、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)思維，大膽地進行創(chuàng)造性的思考，運用各種創(chuàng)造技法，多途徑探求可能解決設(shè)計問題的新方案。通過這個過程，老師可以把握每個學(xué)生設(shè)計的能力及優(yōu)勢，做到有針對性地指導(dǎo)，最終制定出一個可行的、最佳的設(shè)計方案，逐步提高學(xué)生解決問題的能力。
四、模型的制作
模型是將設(shè)計方案、設(shè)計創(chuàng)意形象、具體地表達出來的一種途徑。它能直觀地展示我們設(shè)計的成果，對于在校的學(xué)生來說，模型的制作由于條件有限，目前只是做一些粗模、草模，這個階段學(xué)生分小組完成，通過團隊合作完成模型的制作，提高學(xué)生的團隊合作能力。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生共同討論，參與制作，發(fā)揮各自的優(yōu)勢。通過實踐讓學(xué)生體會設(shè)計最終表達的過程，對材料、結(jié)構(gòu)、工藝等有了進一步的理解，可以提高學(xué)生的動手能力。
五、設(shè)計的完善
借助草模，對方案進行反復(fù)推敲與修改，最終選定可進行深入設(shè)計的方案，并完善方案的細節(jié)設(shè)計，進行色彩、人機、材料工藝等方面的研究。這個步驟往往被學(xué)生忽略，一般都認為模型制作完成，設(shè)計便隨之結(jié)束，所以，需要老師指導(dǎo)學(xué)生通過草模來完善設(shè)計方案。
在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟飛速發(fā)展的大潮中，我們應(yīng)該培養(yǎng)出適應(yīng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“文武雙全”的設(shè)計人才，在實踐教學(xué)中不斷地進行改革和創(chuàng)新實踐，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下社會對家具設(shè)計人才的需求。