摘要：面對新世紀大學生教育不斷深化改革的嚴峻挑戰(zhàn)，“涂裝工藝”課程在教學內(nèi)容和教學方法上必須進行改革與創(chuàng)新，以跟上時代的發(fā)展，滿足木材涂裝行業(yè)對人才培養(yǎng)的需求。該文論述了“涂裝工藝”課程目前存在的問題、改革創(chuàng)新的必要性、實施策略以及今后進一步深化改革的目標和方向。
關(guān)鍵詞：涂裝工藝；教學規(guī)律；教學內(nèi)容；教學方法；課程體系
“涂裝工藝”是藝術(shù)設(shè)計(室內(nèi)與家具設(shè)計)專業(yè)的一門專業(yè)必修課，是培養(yǎng)涂裝技術(shù)和涂裝管理人才的重要課程�！巴垦b工藝”課程教學目標以社會需求為導(dǎo)向，兼顧知識傳授與能力培養(yǎng)，注重學生綜合素質(zhì)的提高。面對新世紀大學生教育不斷深化改革的嚴峻挑戰(zhàn)，特別是應(yīng)對全面實施創(chuàng)新教育的需要，“涂裝工藝”課程講授的內(nèi)容、方式與方法也必將面臨新的轉(zhuǎn)變。如何提高“涂裝工藝”的教學質(zhì)量，是擺在我們面前一項亟待解決的重要課題。
一、“涂裝工藝”教學目前存在的問題及改革的必要性
為了充分了解“涂裝工藝”目前的授課狀態(tài)，我們采取了與學生座談、問卷調(diào)查等形式進行深入了解，讓學生充分發(fā)表對教學的意見和建議，參與教師的教學評價。通過對學生反饋信息的收集與整理，目前“涂裝工藝”課程講授過程中有一些值得堅持和發(fā)揚的方面，比如能夠理論聯(lián)系實際，不斷充實、更新教學內(nèi)容；條理清楚，重點突出，講授內(nèi)容詳略得當?shù)取５瑫r也存在一些不足，比如在以往教學過程中容易出現(xiàn)重理論、輕實踐，重知識傳授、輕能力培養(yǎng)的現(xiàn)象；教學方法簡單，學生學習積極性還有待提高。
“涂裝工藝”課程是一門與實踐聯(lián)系緊密的課程，如果教師不重視引導(dǎo)學生將所學知識向能力轉(zhuǎn)化，理論與實踐脫節(jié)，就會使學生敬而遠之，其教育效果必然不佳。另外，涂裝行業(yè)的迅猛發(fā)展，對涂裝技術(shù)人才的需求量很大，而目前我國專門的高級涂裝技術(shù)人才和管理人才緊缺，企業(yè)中的涂裝人員文化水平有限，缺乏對涂裝知識的系統(tǒng)了解和掌握，這就要求對該課程的教學內(nèi)容進行不斷調(diào)整，教學方法不斷改進，使之跟上時代的發(fā)展，滿足人才培養(yǎng)的要求。
二、“涂裝工藝”教學內(nèi)容與方法改革創(chuàng)新的實施策略
(一)符合教學規(guī)律和學生認知特點，合理組織教學，構(gòu)建課程體系
作為教學活動的載體，課程的內(nèi)容和體系要符合教學規(guī)律，要考慮到學生的知識結(jié)構(gòu)和知識基礎(chǔ)，要將學生認知能力的階段性、漸進性和層次性與“涂裝工藝”課程內(nèi)容安排結(jié)合起來�！巴垦b工藝”課程本身具有實際操作性強的特點，除了要了解涂料的相關(guān)知識外，還要掌握科學的施工技術(shù)，包括表面處理技術(shù)、涂裝方法、施工規(guī)范、質(zhì)量檢測方法等。因此，在進行課程內(nèi)容與體系改革時，要按照認知規(guī)律的特點科學地構(gòu)建體系，合理地布局，從培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力這一角度出發(fā)，從理論教學、實踐教學層面上統(tǒng)一協(xié)調(diào)，構(gòu)建科學的“涂裝工藝”課程內(nèi)容體系。
1、注重理論教學內(nèi)容的優(yōu)化，科學地組織教學
為了適應(yīng)涂裝行業(yè)對涂裝人才的需求，在“涂裝工藝”課程講授過程中，要對教學內(nèi)容進行合理取舍，使學生在有限的學時內(nèi)盡量學到既豐富又實用的專業(yè)涂裝知識。為此，我們對教學計劃進行了修訂，并在授課過程中對教學內(nèi)容做了相應(yīng)調(diào)整，在突出“涂裝工藝”課程的特點、難點和重點的同時，注重其實用性、前沿性、系統(tǒng)性，優(yōu)化理論課的教學內(nèi)容，科學地組織教學。
首先，“涂裝工藝”課程內(nèi)容講授注重以下五個問題：基材表面為什么進行涂飾；用何種涂料進行涂飾；涂飾的步驟如何；采用什么方法進行涂飾；涂層是如何干結(jié)成膜的。這五個問題既是學習本門課程的主線，貫穿于教學內(nèi)容的始終，也是“涂裝工藝”課程的主要內(nèi)容。五個問題層層關(guān)聯(lián)，環(huán)環(huán)相扣，從問題的提出到尋找問題的答案，最終明確問題的答案。在這五個問題中，第三、第四個問題是講授的重點，第二、第五個問題是講授的難點。在講授過程中，要注重重點和難點的學時分配，同時將現(xiàn)代的涂飾方法、涂飾設(shè)備、涂裝工藝穿插在講課過程中，擴展學生的視野。
2、加強實踐教學環(huán)節(jié)，改革課程實驗、實習教學的組織模式
“涂裝工藝”課程是一門既有完整理論體系，又有很強實踐性特點的課程。相對于理論教學，實踐教學更具有直觀性、實踐性、綜合性和創(chuàng)新性的特點，在加強大學生的素質(zhì)教育和培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力方面有著重要的、不可替代的作用。為了使學生在系統(tǒng)地獲得“涂裝工藝”知識的同時，更好地消化、理解課程的重點和難點，我們加強了實踐教學環(huán)節(jié)的建設(shè)。
實踐教學環(huán)節(jié)包括實驗環(huán)節(jié)和實習環(huán)節(jié)，實踐教學環(huán)節(jié)的組織安排對教學效果有很大的影響。
(1)實驗環(huán)節(jié)。實驗教學是理論教學的繼續(xù)、補充和深化，是整個“涂裝工藝”課程教學過程中的重要組成部分，具有課堂理論教學所不可替代的作用。在具體的涂裝施工環(huán)節(jié)中，考慮到其與實際結(jié)合比較緊密，將實驗集中安排在理論課以后，將實驗環(huán)節(jié)穿插在理論講授的過程中，使學生能夠在學完理論知識后馬上可以通過實驗來感知、理解和消化課堂講授的內(nèi)容，與改革前的組織方式相比，教學效果有了明顯的改善。在實驗過程中，學生通過親自動手涂裝，把理論知識運用到涂裝實踐中，學會活學活用，激發(fā)了學習的興趣，使學生產(chǎn)生一種成就感，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、動手能力的提高起到了積極的推動作用。
在實驗教學環(huán)節(jié)中，鼓勵學生不要受已有知識的束縛，要敢于突破現(xiàn)成的知識圈，敢于做創(chuàng)造性的實驗�！巴垦b工藝”課程實驗為16學時，我們加大力度組織學生開展綜合性、設(shè)計性實驗項目，讓學生根據(jù)不同工藝的要求，綜合考慮涂裝成本、涂裝效率與涂裝效果，設(shè)計出合理的涂飾施工工藝規(guī)程，并親自動手操作實施。這里面涉及到了木器漆如硝基漆、聚氨酯漆、醇酸漆等的合理選擇與使用，涂飾方法的合理選擇與操作、顏色的設(shè)計與著色劑的選擇等。我們通過以上綜合性、設(shè)計性實驗環(huán)節(jié)，把實驗過程變成為理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)思維能力、獨立工作能力和創(chuàng)新能力的過程。
(2)生產(chǎn)實習環(huán)節(jié)。課程實習效果對課程的教學質(zhì)量有著重要的影響，如何更有效地開展“涂裝工藝”實踐教學，是值得研究的重要課題。生產(chǎn)實習環(huán)節(jié)能夠使學生熟悉涂裝生產(chǎn)線、涂裝工藝流程和生產(chǎn)設(shè)備，系統(tǒng)掌握所學專業(yè)課知識，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力和解決生產(chǎn)現(xiàn)場實際問題的能力，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、虛心好學、遵章守紀的工作作風，養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣和求真務(wù)實的學風。
學生在校期間對企業(yè)先進和前沿的工藝與技術(shù)知之甚少，沒有接觸過企業(yè)中較為先進的設(shè)備。為此，筆者依托本專業(yè)穩(wěn)定的校外教學實習基地，把學生的實習安排到工廠，讓他們親身體會“涂裝工藝”課程內(nèi)容在工廠中的應(yīng)用，增強課程內(nèi)容的直觀性，做到虛實結(jié)合，使學生切身體會到所學知識的實用價值。在實習過程中，任課教師對學生進行引導(dǎo)，鼓勵學生在實習中發(fā)現(xiàn)問題或帶著問題去實習，避免盲目實習，只看表面現(xiàn)象，不思考深層次的問題。比 如，看到涂飾車間內(nèi)部各個工藝流程的布局安排，要想一想這樣的布局設(shè)計考慮到了哪些因素?為什么設(shè)計全壓式涂飾車間，科學之處在哪里?涂飾施工工藝規(guī)程是如何實施的?這樣的問題還有許多許多�？傊�，通過實習環(huán)節(jié)，讓學生真正與企業(yè)接觸，了解實際的“涂裝工藝”課程內(nèi)容在企業(yè)是如何運用的。實習以后，對學生進行考核，提出一些與實習內(nèi)容相關(guān)的問題，要求學生至少能用本門課程所學的知識或?qū)嵙曔^程中了解到的內(nèi)容進行簡單的回答。通過以上的方式，使實習收到了良好的效果。
(二)賦予“涂裝工藝”課程內(nèi)容時代氣息，體現(xiàn)社會價值
高等學校各專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)及其內(nèi)容，一般都是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標、學科體系及學生發(fā)展水平等因素綜合制定的，其中的核心是專業(yè)培養(yǎng)目標。因此，“涂裝工藝”課程的教學目標與教學內(nèi)容要緊密圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標。同時，作為面向新世紀的“涂裝工藝”課程內(nèi)容體系的改革，應(yīng)該適當融入一些與涂裝工藝相關(guān)的科學前沿和交叉學科領(lǐng)域的內(nèi)容。
在教學過程中，我們不拘泥于教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，廣泛收集了涂裝生產(chǎn)中有關(guān)的實際問題，把這些實際問題充實到相應(yīng)的理論課教學講授中，并采用大量的照片、圖表和動畫等來闡釋一些抽象的理論問題。此外，盡可能地將本學科領(lǐng)域的研究進展以及生產(chǎn)實際中與涂裝工藝相關(guān)的常見問題融入課堂，經(jīng)常為學生介紹一些課外閱讀材料，不定期地做專題介紹。通過以上方式，我們收到了良好的教學效果。一方面，使學生看到了所學的基礎(chǔ)知識和當今科學前沿的關(guān)系，擴展了知識面，提高了學生的學習興趣，使教材內(nèi)容豐富充實，富含時代氣息；另一方面，涂裝施工實例會教會學生如何將所學的理論知識應(yīng)用到實踐中去，讓學生感受到學習“涂裝工藝”課程是學有所用的，是具有一定社會價值的。
(三)采用多媒體教學法，使授課內(nèi)容從抽象、枯燥到簡單、直觀
對于學生來說，涂裝技術(shù)所涉及的領(lǐng)域大都是學生日常生活中極少能接觸到的，能夠親眼目睹的設(shè)備和工藝寥寥無幾，大多數(shù)學生對專業(yè)課程中所涉及的實踐內(nèi)容如生產(chǎn)環(huán)節(jié)、工藝流程沒有感性認識，容易造成學生對課程學習缺乏主動性。將專業(yè)課程的講授與多媒體技術(shù)相結(jié)合，可以使學生從傳統(tǒng)的課堂教學深入到生產(chǎn)環(huán)境中去，不僅克服了課程枯燥乏味的弊端，而且調(diào)動了學生學習專業(yè)課的熱情。
(四)加強教師與學生的課堂互動，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學生的主體能動性
教師應(yīng)不斷提高課堂互動的組織能力和調(diào)控能力，根據(jù)教材和學生的心理創(chuàng)設(shè)情境，組織互動。傳統(tǒng)的課堂教學模式主要是教師講、學生聽的單向灌輸型。這種教學模式，一方面忽視了學生的主體作用；另一方面也忽視了教學相長的基本規(guī)律。我們嘗試了多種教學方法，通過講練結(jié)合、課堂討論、情景教學等師生互動的教學方法，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)性，又發(fā)揮了學生主體的積極性和創(chuàng)造性，達到了教學相長的效果。
以“涂裝工藝”為例，在課程講授之前，明確本門課程的涂飾對象是木制品，然后用多媒體手段展示一些木制家具實例圖片，例如不同時期、不同造型、不同風格的桌、椅、床、柜等，使學生切身體會到白茬木制品通過不同涂飾過程能夠展現(xiàn)出雍容華貴、返璞歸真、歷經(jīng)滄桑等變化無窮的裝飾風格。如何實現(xiàn)從白茬制品到成品的轉(zhuǎn)化，即是本門課程要講的內(nèi)容。以上的鋪墊輔以實例列舉，極大地激發(fā)了學生學習的興趣，使學生在思想上發(fā)生了由“教我什么”到“我想學什么”的轉(zhuǎn)變，由被動變主動，收到了良好的教學效果，也為本門課程的后續(xù)講授做了良好的鋪墊。
三、未來“涂裝工藝”教學改革的目標與方向
“涂裝工藝”課程未來教學改革將逐步實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學，開展師生網(wǎng)絡(luò)互動交流平臺。教學活動是師生的雙邊活動，因此作為教學活動的方法，既包括教的方法，又包括學的方法。不應(yīng)把教學方法僅僅理解為教法，或者只重視教法，而忽視學法，這是當前教學中容易存在的一個重大缺陷。因此，在深入研究教法的同時，還必須加強學法的研究。在教育過程中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學生的主體能動性，善于運用各種教學手段如多媒體以及網(wǎng)絡(luò)教學平臺等，以獲得最佳的教育效果。
教學方法的改進，首先要賦予學生知情權(quán)，使學生提前知道本門課程的主要講授內(nèi)容、重點、難點、進度安排等，網(wǎng)絡(luò)化教學將會使以上問題迎刃而解。學生可以登錄課程網(wǎng)站查詢本門課程全部的教學文件，如教案、教學課件、教學大綱、教學日歷、實驗大綱等，為學習“涂裝工藝”課程做好鋪墊。
開展師生網(wǎng)絡(luò)互動交流平臺，學生可以將學習過程中遇到不懂的問題或感興趣的問題隨時在網(wǎng)上與教師交流，或給任課教師留言，教師可以在第一時間回答學生的問題。通過網(wǎng)絡(luò)互動平臺，為學生營造了一種學術(shù)探討和學術(shù)爭鳴的自由環(huán)境，教師和學生處于平等的地位，學生可以自由提問、自由討論。學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力會在這種自由的學術(shù)氛圍中逐漸形成。采取這種開放式的教學方法代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育中封閉式的教學方法，將具有重要的意義。
責任編輯：張仕固
關(guān)鍵詞：涂裝工藝；教學規(guī)律；教學內(nèi)容；教學方法；課程體系
“涂裝工藝”是藝術(shù)設(shè)計(室內(nèi)與家具設(shè)計)專業(yè)的一門專業(yè)必修課，是培養(yǎng)涂裝技術(shù)和涂裝管理人才的重要課程�！巴垦b工藝”課程教學目標以社會需求為導(dǎo)向，兼顧知識傳授與能力培養(yǎng)，注重學生綜合素質(zhì)的提高。面對新世紀大學生教育不斷深化改革的嚴峻挑戰(zhàn)，特別是應(yīng)對全面實施創(chuàng)新教育的需要，“涂裝工藝”課程講授的內(nèi)容、方式與方法也必將面臨新的轉(zhuǎn)變。如何提高“涂裝工藝”的教學質(zhì)量，是擺在我們面前一項亟待解決的重要課題。
一、“涂裝工藝”教學目前存在的問題及改革的必要性
為了充分了解“涂裝工藝”目前的授課狀態(tài)，我們采取了與學生座談、問卷調(diào)查等形式進行深入了解，讓學生充分發(fā)表對教學的意見和建議，參與教師的教學評價。通過對學生反饋信息的收集與整理，目前“涂裝工藝”課程講授過程中有一些值得堅持和發(fā)揚的方面，比如能夠理論聯(lián)系實際，不斷充實、更新教學內(nèi)容；條理清楚，重點突出，講授內(nèi)容詳略得當?shù)取５瑫r也存在一些不足，比如在以往教學過程中容易出現(xiàn)重理論、輕實踐，重知識傳授、輕能力培養(yǎng)的現(xiàn)象；教學方法簡單，學生學習積極性還有待提高。
“涂裝工藝”課程是一門與實踐聯(lián)系緊密的課程，如果教師不重視引導(dǎo)學生將所學知識向能力轉(zhuǎn)化，理論與實踐脫節(jié)，就會使學生敬而遠之，其教育效果必然不佳。另外，涂裝行業(yè)的迅猛發(fā)展，對涂裝技術(shù)人才的需求量很大，而目前我國專門的高級涂裝技術(shù)人才和管理人才緊缺，企業(yè)中的涂裝人員文化水平有限，缺乏對涂裝知識的系統(tǒng)了解和掌握，這就要求對該課程的教學內(nèi)容進行不斷調(diào)整，教學方法不斷改進，使之跟上時代的發(fā)展，滿足人才培養(yǎng)的要求。
二、“涂裝工藝”教學內(nèi)容與方法改革創(chuàng)新的實施策略
(一)符合教學規(guī)律和學生認知特點，合理組織教學，構(gòu)建課程體系
作為教學活動的載體，課程的內(nèi)容和體系要符合教學規(guī)律，要考慮到學生的知識結(jié)構(gòu)和知識基礎(chǔ)，要將學生認知能力的階段性、漸進性和層次性與“涂裝工藝”課程內(nèi)容安排結(jié)合起來�！巴垦b工藝”課程本身具有實際操作性強的特點，除了要了解涂料的相關(guān)知識外，還要掌握科學的施工技術(shù)，包括表面處理技術(shù)、涂裝方法、施工規(guī)范、質(zhì)量檢測方法等。因此，在進行課程內(nèi)容與體系改革時，要按照認知規(guī)律的特點科學地構(gòu)建體系，合理地布局，從培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力這一角度出發(fā)，從理論教學、實踐教學層面上統(tǒng)一協(xié)調(diào)，構(gòu)建科學的“涂裝工藝”課程內(nèi)容體系。
1、注重理論教學內(nèi)容的優(yōu)化，科學地組織教學
為了適應(yīng)涂裝行業(yè)對涂裝人才的需求，在“涂裝工藝”課程講授過程中，要對教學內(nèi)容進行合理取舍，使學生在有限的學時內(nèi)盡量學到既豐富又實用的專業(yè)涂裝知識。為此，我們對教學計劃進行了修訂，并在授課過程中對教學內(nèi)容做了相應(yīng)調(diào)整，在突出“涂裝工藝”課程的特點、難點和重點的同時，注重其實用性、前沿性、系統(tǒng)性，優(yōu)化理論課的教學內(nèi)容，科學地組織教學。
首先，“涂裝工藝”課程內(nèi)容講授注重以下五個問題：基材表面為什么進行涂飾；用何種涂料進行涂飾；涂飾的步驟如何；采用什么方法進行涂飾；涂層是如何干結(jié)成膜的。這五個問題既是學習本門課程的主線，貫穿于教學內(nèi)容的始終，也是“涂裝工藝”課程的主要內(nèi)容。五個問題層層關(guān)聯(lián)，環(huán)環(huán)相扣，從問題的提出到尋找問題的答案，最終明確問題的答案。在這五個問題中，第三、第四個問題是講授的重點，第二、第五個問題是講授的難點。在講授過程中，要注重重點和難點的學時分配，同時將現(xiàn)代的涂飾方法、涂飾設(shè)備、涂裝工藝穿插在講課過程中，擴展學生的視野。
2、加強實踐教學環(huán)節(jié)，改革課程實驗、實習教學的組織模式
“涂裝工藝”課程是一門既有完整理論體系，又有很強實踐性特點的課程。相對于理論教學，實踐教學更具有直觀性、實踐性、綜合性和創(chuàng)新性的特點，在加強大學生的素質(zhì)教育和培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力方面有著重要的、不可替代的作用。為了使學生在系統(tǒng)地獲得“涂裝工藝”知識的同時，更好地消化、理解課程的重點和難點，我們加強了實踐教學環(huán)節(jié)的建設(shè)。
實踐教學環(huán)節(jié)包括實驗環(huán)節(jié)和實習環(huán)節(jié)，實踐教學環(huán)節(jié)的組織安排對教學效果有很大的影響。
(1)實驗環(huán)節(jié)。實驗教學是理論教學的繼續(xù)、補充和深化，是整個“涂裝工藝”課程教學過程中的重要組成部分，具有課堂理論教學所不可替代的作用。在具體的涂裝施工環(huán)節(jié)中，考慮到其與實際結(jié)合比較緊密，將實驗集中安排在理論課以后，將實驗環(huán)節(jié)穿插在理論講授的過程中，使學生能夠在學完理論知識后馬上可以通過實驗來感知、理解和消化課堂講授的內(nèi)容，與改革前的組織方式相比，教學效果有了明顯的改善。在實驗過程中，學生通過親自動手涂裝，把理論知識運用到涂裝實踐中，學會活學活用，激發(fā)了學習的興趣，使學生產(chǎn)生一種成就感，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、動手能力的提高起到了積極的推動作用。
在實驗教學環(huán)節(jié)中，鼓勵學生不要受已有知識的束縛，要敢于突破現(xiàn)成的知識圈，敢于做創(chuàng)造性的實驗�！巴垦b工藝”課程實驗為16學時，我們加大力度組織學生開展綜合性、設(shè)計性實驗項目，讓學生根據(jù)不同工藝的要求，綜合考慮涂裝成本、涂裝效率與涂裝效果，設(shè)計出合理的涂飾施工工藝規(guī)程，并親自動手操作實施。這里面涉及到了木器漆如硝基漆、聚氨酯漆、醇酸漆等的合理選擇與使用，涂飾方法的合理選擇與操作、顏色的設(shè)計與著色劑的選擇等。我們通過以上綜合性、設(shè)計性實驗環(huán)節(jié)，把實驗過程變成為理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)思維能力、獨立工作能力和創(chuàng)新能力的過程。
(2)生產(chǎn)實習環(huán)節(jié)。課程實習效果對課程的教學質(zhì)量有著重要的影響，如何更有效地開展“涂裝工藝”實踐教學，是值得研究的重要課題。生產(chǎn)實習環(huán)節(jié)能夠使學生熟悉涂裝生產(chǎn)線、涂裝工藝流程和生產(chǎn)設(shè)備，系統(tǒng)掌握所學專業(yè)課知識，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力和解決生產(chǎn)現(xiàn)場實際問題的能力，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、虛心好學、遵章守紀的工作作風，養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣和求真務(wù)實的學風。
學生在校期間對企業(yè)先進和前沿的工藝與技術(shù)知之甚少，沒有接觸過企業(yè)中較為先進的設(shè)備。為此，筆者依托本專業(yè)穩(wěn)定的校外教學實習基地，把學生的實習安排到工廠，讓他們親身體會“涂裝工藝”課程內(nèi)容在工廠中的應(yīng)用，增強課程內(nèi)容的直觀性，做到虛實結(jié)合，使學生切身體會到所學知識的實用價值。在實習過程中，任課教師對學生進行引導(dǎo)，鼓勵學生在實習中發(fā)現(xiàn)問題或帶著問題去實習，避免盲目實習，只看表面現(xiàn)象，不思考深層次的問題。比 如，看到涂飾車間內(nèi)部各個工藝流程的布局安排，要想一想這樣的布局設(shè)計考慮到了哪些因素?為什么設(shè)計全壓式涂飾車間，科學之處在哪里?涂飾施工工藝規(guī)程是如何實施的?這樣的問題還有許多許多�？傊�，通過實習環(huán)節(jié)，讓學生真正與企業(yè)接觸，了解實際的“涂裝工藝”課程內(nèi)容在企業(yè)是如何運用的。實習以后，對學生進行考核，提出一些與實習內(nèi)容相關(guān)的問題，要求學生至少能用本門課程所學的知識或?qū)嵙曔^程中了解到的內(nèi)容進行簡單的回答。通過以上的方式，使實習收到了良好的效果。
(二)賦予“涂裝工藝”課程內(nèi)容時代氣息，體現(xiàn)社會價值
高等學校各專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)及其內(nèi)容，一般都是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標、學科體系及學生發(fā)展水平等因素綜合制定的，其中的核心是專業(yè)培養(yǎng)目標。因此，“涂裝工藝”課程的教學目標與教學內(nèi)容要緊密圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標。同時，作為面向新世紀的“涂裝工藝”課程內(nèi)容體系的改革，應(yīng)該適當融入一些與涂裝工藝相關(guān)的科學前沿和交叉學科領(lǐng)域的內(nèi)容。
在教學過程中，我們不拘泥于教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，廣泛收集了涂裝生產(chǎn)中有關(guān)的實際問題，把這些實際問題充實到相應(yīng)的理論課教學講授中，并采用大量的照片、圖表和動畫等來闡釋一些抽象的理論問題。此外，盡可能地將本學科領(lǐng)域的研究進展以及生產(chǎn)實際中與涂裝工藝相關(guān)的常見問題融入課堂，經(jīng)常為學生介紹一些課外閱讀材料，不定期地做專題介紹。通過以上方式，我們收到了良好的教學效果。一方面，使學生看到了所學的基礎(chǔ)知識和當今科學前沿的關(guān)系，擴展了知識面，提高了學生的學習興趣，使教材內(nèi)容豐富充實，富含時代氣息；另一方面，涂裝施工實例會教會學生如何將所學的理論知識應(yīng)用到實踐中去，讓學生感受到學習“涂裝工藝”課程是學有所用的，是具有一定社會價值的。
(三)采用多媒體教學法，使授課內(nèi)容從抽象、枯燥到簡單、直觀
對于學生來說，涂裝技術(shù)所涉及的領(lǐng)域大都是學生日常生活中極少能接觸到的，能夠親眼目睹的設(shè)備和工藝寥寥無幾，大多數(shù)學生對專業(yè)課程中所涉及的實踐內(nèi)容如生產(chǎn)環(huán)節(jié)、工藝流程沒有感性認識，容易造成學生對課程學習缺乏主動性。將專業(yè)課程的講授與多媒體技術(shù)相結(jié)合，可以使學生從傳統(tǒng)的課堂教學深入到生產(chǎn)環(huán)境中去，不僅克服了課程枯燥乏味的弊端，而且調(diào)動了學生學習專業(yè)課的熱情。
(四)加強教師與學生的課堂互動，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學生的主體能動性
教師應(yīng)不斷提高課堂互動的組織能力和調(diào)控能力，根據(jù)教材和學生的心理創(chuàng)設(shè)情境，組織互動。傳統(tǒng)的課堂教學模式主要是教師講、學生聽的單向灌輸型。這種教學模式，一方面忽視了學生的主體作用；另一方面也忽視了教學相長的基本規(guī)律。我們嘗試了多種教學方法，通過講練結(jié)合、課堂討論、情景教學等師生互動的教學方法，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)性，又發(fā)揮了學生主體的積極性和創(chuàng)造性，達到了教學相長的效果。
以“涂裝工藝”為例，在課程講授之前，明確本門課程的涂飾對象是木制品，然后用多媒體手段展示一些木制家具實例圖片，例如不同時期、不同造型、不同風格的桌、椅、床、柜等，使學生切身體會到白茬木制品通過不同涂飾過程能夠展現(xiàn)出雍容華貴、返璞歸真、歷經(jīng)滄桑等變化無窮的裝飾風格。如何實現(xiàn)從白茬制品到成品的轉(zhuǎn)化，即是本門課程要講的內(nèi)容。以上的鋪墊輔以實例列舉，極大地激發(fā)了學生學習的興趣，使學生在思想上發(fā)生了由“教我什么”到“我想學什么”的轉(zhuǎn)變，由被動變主動，收到了良好的教學效果，也為本門課程的后續(xù)講授做了良好的鋪墊。
三、未來“涂裝工藝”教學改革的目標與方向
“涂裝工藝”課程未來教學改革將逐步實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學，開展師生網(wǎng)絡(luò)互動交流平臺。教學活動是師生的雙邊活動，因此作為教學活動的方法，既包括教的方法，又包括學的方法。不應(yīng)把教學方法僅僅理解為教法，或者只重視教法，而忽視學法，這是當前教學中容易存在的一個重大缺陷。因此，在深入研究教法的同時，還必須加強學法的研究。在教育過程中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學生的主體能動性，善于運用各種教學手段如多媒體以及網(wǎng)絡(luò)教學平臺等，以獲得最佳的教育效果。
教學方法的改進，首先要賦予學生知情權(quán)，使學生提前知道本門課程的主要講授內(nèi)容、重點、難點、進度安排等，網(wǎng)絡(luò)化教學將會使以上問題迎刃而解。學生可以登錄課程網(wǎng)站查詢本門課程全部的教學文件，如教案、教學課件、教學大綱、教學日歷、實驗大綱等，為學習“涂裝工藝”課程做好鋪墊。
開展師生網(wǎng)絡(luò)互動交流平臺，學生可以將學習過程中遇到不懂的問題或感興趣的問題隨時在網(wǎng)上與教師交流，或給任課教師留言，教師可以在第一時間回答學生的問題。通過網(wǎng)絡(luò)互動平臺，為學生營造了一種學術(shù)探討和學術(shù)爭鳴的自由環(huán)境，教師和學生處于平等的地位，學生可以自由提問、自由討論。學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力會在這種自由的學術(shù)氛圍中逐漸形成。采取這種開放式的教學方法代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育中封閉式的教學方法，將具有重要的意義。
責任編輯：張仕固
