摘要：隨著我國(guó)家具工業(yè)的蓬勃發(fā)展，家具人才的需求越來(lái)越迫切。因此，該文闡述了中國(guó)家具工業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)，并在對(duì)家具專業(yè)教學(xué)體系存在的“教學(xué)層次模糊、教學(xué)定位不清晰，教材老化、教學(xué)理念陳舊，缺乏對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)和激勵(lì)機(jī)制，理論與實(shí)踐脫節(jié)”等問(wèn)題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出必須對(duì)家具專業(yè)原有的人才培養(yǎng)方式進(jìn)行改革。該文認(rèn)為，家具專業(yè)的人才培養(yǎng)必須立足于國(guó)際化人才培養(yǎng)、實(shí)干型人才培養(yǎng)、人才分層次培養(yǎng)等新的發(fā)展戰(zhàn)略；通過(guò)這3種戰(zhàn)略方式的實(shí)施，構(gòu)建現(xiàn)代家具專業(yè)科學(xué)的教育教學(xué)體系，使家具專業(yè)的人才培養(yǎng)真正成為中國(guó)現(xiàn)代家具產(chǎn)業(yè)發(fā)展的第一推動(dòng)力，以迎接“中國(guó)制造與中國(guó)設(shè)計(jì)”時(shí)代的來(lái)臨，實(shí)現(xiàn)“世界家具強(qiáng)國(guó)”的目標(biāo)和理想。
　　關(guān)鍵詞：家具專業(yè)；人才培養(yǎng)；國(guó)際化；實(shí)干型；人才分層次
　　
　　隨著我國(guó)家具工業(yè)的蓬勃發(fā)展，家具工業(yè)人才的需求越來(lái)越迫切。新的形勢(shì)和新的社會(huì)需求要求家具專業(yè)人才培養(yǎng)必須立足新的發(fā)展戰(zhàn)略，不能僅僅局限于家具設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)，還應(yīng)包括家具企業(yè)管理、家具制造和家具國(guó)際貿(mào)易等人才的培養(yǎng)。
　　
　　一、家具專業(yè)教學(xué)體系改革的必要性
　　
　　(一)中國(guó)家具專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)
　　目前，我國(guó)家具企業(yè)及從業(yè)人數(shù)均位于世界之首，全國(guó)大約有5萬(wàn)多家家具企業(yè)和500多萬(wàn)從業(yè)人員。1985年，我國(guó)家具工業(yè)的產(chǎn)值僅為29億元，1995年增至446億元，2004年全行業(yè)總產(chǎn)值已達(dá)到2730億元。從1985年到2005年，平均每年家具產(chǎn)值的增長(zhǎng)速度均超過(guò)15％。相對(duì)于我國(guó)年平均國(guó)民生產(chǎn)總值7％左右的增長(zhǎng)率來(lái)說(shuō)，數(shù)年來(lái)家具產(chǎn)業(yè)的發(fā)展比整體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要快得多。中國(guó)家具行業(yè)經(jīng)過(guò)改革開放以來(lái)20年的大發(fā)展，已頗具規(guī)模。中國(guó)海關(guān)的統(tǒng)計(jì)資料顯示，2006年我國(guó)家具出口達(dá)170億美元，占全球家具貿(mào)易總額的1／5，超過(guò)了連續(xù)多年居世界家具出口首位的意大利，首次躍居世界首位。
　　在全球經(jīng)濟(jì)一體化的新形勢(shì)下，面對(duì)全球制造業(yè)中心的轉(zhuǎn)移，面對(duì)中國(guó)從家具大國(guó)走向家具強(qiáng)國(guó)的挑戰(zhàn)，我們必須對(duì)當(dāng)前的家具專業(yè)教育進(jìn)行思考和總結(jié)。例如，在家具設(shè)計(jì)教育方面，要以冷靜、理智的態(tài)度重新理順現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)教育的發(fā)展思路，在進(jìn)行深入剖析與研究的基礎(chǔ)上，構(gòu)建科學(xué)的現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)教育體系，使家具設(shè)計(jì)教育真正成為中國(guó)現(xiàn)代家具產(chǎn)業(yè)發(fā)展的第一推動(dòng)力，以迎接“中國(guó)制造與中國(guó)設(shè)計(jì)”時(shí)代的來(lái)臨，實(shí)現(xiàn)“世界家具強(qiáng)國(guó)”的目標(biāo)和理想。
　　(二)家具專業(yè)教學(xué)體系的薄弱環(huán)節(jié)
　　
　　1.家具專業(yè)教學(xué)層次模糊，教學(xué)定位不清晰
　　首先，許多高校的家具設(shè)計(jì)專業(yè)定位不明確，教學(xué)層次不清晰。由于中專技校、高職�？�、本科、研究生層次的家具設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)層次和目標(biāo)上沒(méi)有明確的區(qū)分，所以各層次的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式大部分都比較相近。
　　其次，理論與實(shí)踐的脫節(jié)使大學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐制作的能力薄弱，本科層次的學(xué)生基本上停留在概念設(shè)計(jì)與基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的層面上。許多本科生，甚至研究生，進(jìn)人家具企業(yè)以后，發(fā)現(xiàn)自己與中等院校畢業(yè)的學(xué)生差異不大，專業(yè)能力和優(yōu)勢(shì)并不明顯。因此，大學(xué)生進(jìn)入家具企業(yè)后，一開始都是從事一些基礎(chǔ)性的工作，收入水平也不高。收入水平低直接影響了高層次家具人才向家具行業(yè)的流入，從而使家具行業(yè)的發(fā)展陷入某種惡性循環(huán)。
　　最后，在家具制造工藝和管理人才培養(yǎng)方面，學(xué)校的教育和培養(yǎng)則顯得比較落后，甚至存在空白。例如，中國(guó)家具業(yè)的第一代家具企業(yè)管理人才，大多數(shù)受教育程度不高，大部分從普通技術(shù)工人中產(chǎn)生。隨著家具產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，家具企業(yè)對(duì)管理人才、家具制造人才和國(guó)際貿(mào)易人才的要求越來(lái)越高，而學(xué)校教育在這方面的薄弱之處也愈發(fā)明顯。
　　
　　2.教材老化，教學(xué)理念陳舊
　　目前，家具設(shè)計(jì)和家具生產(chǎn)制造專業(yè)的一些課程仍然沿用木材加工專業(yè)的教材，教材內(nèi)容早已不能滿足家具業(yè)的發(fā)展需要，理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。有些課程甚至沒(méi)有教材，教師只能根據(jù)自己的理解寫一些講義。同時(shí)，現(xiàn)代家具行業(yè)發(fā)展所需的一些新課程沒(méi)有開設(shè)，傳統(tǒng)課程的教學(xué)內(nèi)容缺少設(shè)計(jì)創(chuàng)新思想，難以達(dá)到培養(yǎng)家具設(shè)計(jì)師和家具行業(yè)綜合人才的要求。
　　
　　3.缺乏對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)和激勵(lì)機(jī)制
　　我國(guó)的教育教學(xué)體制仍未擺脫前蘇聯(lián)50年代的模式，普遍存在“重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)”的問(wèn)題。這在很大程度上抑制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力，使學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，而不是主動(dòng)地吸收知識(shí)。因此，我國(guó)的專業(yè)教育要改變以學(xué)習(xí)技術(shù)和理論知識(shí)為主的模式，逐步建立學(xué)習(xí)理論知識(shí)、掌握先進(jìn)技能與培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力并舉的模式。
　　
　　4.理論與實(shí)踐脫節(jié)
　　一些家具企業(yè)常常抱怨大學(xué)生只懂理論、缺乏實(shí)踐能力，其根源就在于我國(guó)教育體系中的“灌輸式”教學(xué)模式。由于一些學(xué)校資金短缺，又沒(méi)有實(shí)習(xí)基地，所以學(xué)生對(duì)實(shí)際生產(chǎn)缺少感性認(rèn)識(shí)，僅局限于課本知識(shí)。學(xué)生在學(xué)校里對(duì)家具產(chǎn)品的材料、結(jié)構(gòu)、造型、工藝、設(shè)備等形成了一定的概念，可是到家具廠后才發(fā)現(xiàn)在學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際產(chǎn)品設(shè)計(jì)之間存在如此巨大的差距，而不得不重新調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維方式。
　　
　　二、家具專業(yè)改革與發(fā)展的方向
　　
　　要提高中國(guó)家具工業(yè)整體的發(fā)展水平，就需要企業(yè)、高校和家具協(xié)會(huì)三方面共同努力，將家具專業(yè)教育與家具產(chǎn)業(yè)的發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，使家具專業(yè)教育成為中國(guó)家具產(chǎn)業(yè)發(fā)展的推動(dòng)力，從而提高中國(guó)家具產(chǎn)業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。因此，家具專業(yè)教育的發(fā)展和改革必須堅(jiān)持以下戰(zhàn)略。
　　首先，堅(jiān)持國(guó)際化人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。家具專業(yè)教育要堅(jiān)持國(guó)際化道路，注重培養(yǎng)家具專業(yè)人才的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，使之有能力全方位地參與各類國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。
　　其次，堅(jiān)持實(shí)干型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。在教學(xué)過(guò)程中，高校應(yīng)該為家具專業(yè)的學(xué)生提供參與實(shí)踐活動(dòng)的各類平臺(tái)，積極培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
　　最后，堅(jiān)持分層次家具人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。根據(jù)家具企業(yè)的不同需要，中專技校、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院和普通高校應(yīng)該有差別地積極培養(yǎng)不同層次、不同類型的家具專業(yè)人才。
　　
　　三、家具專業(yè)改革的具體實(shí)施
　　
　　(一)國(guó)際化人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的實(shí)施
　　要培養(yǎng)具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的家具專業(yè)人才，促使我國(guó)家具產(chǎn)業(yè)向國(guó)際化方向發(fā)展，實(shí)現(xiàn)國(guó)際化家具人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的目標(biāo)，家具專業(yè)教育必須做好以下幾個(gè)方面的工作。
　　1.加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外有家具專業(yè)的高等院校和相關(guān)設(shè)計(jì)院間的學(xué)習(xí)交流。
　　2.在企業(yè)、高校和行業(yè)協(xié)會(huì)設(shè)立專門的基金，用以資助專業(yè)教師參與國(guó)際家具設(shè)計(jì)比賽、學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)。
　　3.聘請(qǐng)國(guó)外優(yōu)秀的家具專業(yè)教育家以及著名家具企業(yè)的管理者和技術(shù)人員到高校開展學(xué)術(shù)和教學(xué)指導(dǎo)，使師生及時(shí)地吸收國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念和設(shè)計(jì)理念。
　　4.組織家具專業(yè)的學(xué)生參加國(guó)內(nèi)外各類家具展覽和商業(yè)活動(dòng)。
　　5.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用外文資料。
　　6.在專業(yè)課程教學(xué)中，采用雙語(yǔ)教學(xué)。 　　(二)實(shí)干型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的實(shí)施
　　就高校的家具設(shè)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，科學(xué)、完整的家具設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系應(yīng)該包括設(shè)計(jì)理論與技術(shù)、方案設(shè)計(jì)、效果圖制作、模型制作、實(shí)物制作、作品市場(chǎng)化運(yùn)作等教學(xué)內(nèi)容。一個(gè)學(xué)生如果能完成這樣一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，將受益匪淺，并且在走上工作崗位后，對(duì)企業(yè)產(chǎn)品的研發(fā)制造將更加?jì)故臁?
　　1.高校應(yīng)提供條件使學(xué)生能夠把概念設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際作品，例如，提供實(shí)習(xí)基地和實(shí)踐平臺(tái)。作為人才輸入方的企業(yè)，也應(yīng)該積極配合高校開展家具人才的培養(yǎng)，提供配套技術(shù)和設(shè)計(jì)方案實(shí)踐的機(jī)會(huì)。例如，開辦高校學(xué)生作品實(shí)驗(yàn)工廠，校企合作建設(shè)實(shí)習(xí)基地，以及開放家具設(shè)計(jì)研究所等實(shí)踐平臺(tái)。此外，還可以通過(guò)向社會(huì)和家具企業(yè)籌資，設(shè)立各類基金。使學(xué)生的設(shè)計(jì)作品有可能轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)物，甚至成為產(chǎn)品。
　　2.對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)或制造出的優(yōu)秀作品和成果，要予以獎(jiǎng)勵(lì)，從而激勵(lì)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
　　3.對(duì)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三者間的各種需求關(guān)系進(jìn)行積極的探索，加強(qiáng)高等院校與家具企業(yè)間的信息交流，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的家具專業(yè)人才。
　　(三)家具人才分層次培養(yǎng)戰(zhàn)略的實(shí)施
　　不同的企業(yè)需要不同的人才，同一個(gè)企業(yè)的不同崗位需要不同層次的人才。這就需要按照市場(chǎng)和企業(yè)的需求制定分層次培養(yǎng)家具專業(yè)人才的戰(zhàn)略，并建立相應(yīng)的家具專業(yè)課程教學(xué)體系。不同層次家具專業(yè)人才培養(yǎng)的內(nèi)容如下。
　　
　　1.中專技校、高職專科學(xué)生的培養(yǎng)內(nèi)容
　　(1)家具設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)與家具設(shè)計(jì)能力；
　　(2)家具制造工藝的基礎(chǔ)知識(shí)與家具制造能力；
　　(3)家具生產(chǎn)的管理知識(shí)與相應(yīng)的能力。
　　
　　2.本科學(xué)生的培養(yǎng)內(nèi)容
　　(1)家具設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)與家具設(shè)計(jì)能力、家具制造工藝的基礎(chǔ)知識(shí)與家具制造能力、家具生產(chǎn)的管理知識(shí)與相應(yīng)的能力；
　　(2)家具產(chǎn)品研發(fā)理論與研發(fā)能力、家具材料和工藝知識(shí)與開發(fā)能力；
　　(3)企業(yè)管理理論與家具企業(yè)管理能力、家具企業(yè)經(jīng)營(yíng)理論與經(jīng)營(yíng)能力；
　　(4)扎實(shí)的外語(yǔ)基礎(chǔ)與出色的外語(yǔ)溝通能力、國(guó)際貿(mào)易法規(guī)知識(shí)與國(guó)際家具貿(mào)易能力和技巧。
　　
　　3.碩士、博士研究生的培養(yǎng)內(nèi)容
　　(1)家具設(shè)計(jì)理論與方法的研究、現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)技術(shù)研究；
　　(2)家具人體工程學(xué)研究；
　　(3)家具制造工藝的研究、家具新材料的開發(fā)與研究；
　　(4)中國(guó)傳統(tǒng)家具設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu)技術(shù)的研究、國(guó)外家具設(shè)計(jì)理論與風(fēng)格的研究；
　　(5)家具工業(yè)工程和技術(shù)的研究、家具企業(yè)信息化建設(shè)與研究；
　　(6)家具企業(yè)產(chǎn)品線與競(jìng)爭(zhēng)力的研究、國(guó)內(nèi)外典型家具企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略與策略的研究；
　　(7)國(guó)內(nèi)外家具產(chǎn)業(yè)與家具市場(chǎng)的研究、國(guó)家家具工業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式與策略的研究；
　　(8)其他與家具相關(guān)的研究領(lǐng)域。
　　只有加強(qiáng)符合時(shí)代要求的家具專業(yè)人才的培養(yǎng)，我國(guó)的家具工業(yè)才能持續(xù)發(fā)展，我國(guó)才能從家具生產(chǎn)大國(guó)轉(zhuǎn)變?yōu)榧揖邚?qiáng)國(guó)。因此，無(wú)論是各類家具專業(yè)人才培養(yǎng)院校，還是家具企業(yè)，都應(yīng)積極適應(yīng)時(shí)代的需要，投入人力、物力，共同協(xié)商與合作，努力培養(yǎng)具有國(guó)際性特點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)家具專業(yè)人才。