隨著我國家具工業(yè)的蓬勃發(fā)展，家具設(shè)計人才的需求越來越迫切，高職院校家具設(shè)計教育的目標(biāo)是培養(yǎng)一名符合社會需求的技術(shù)層面設(shè)計師。高等院校對家具設(shè)計教學(xué)體系進(jìn)行全面的提升和改革對培養(yǎng)社會應(yīng)用型設(shè)計人才具有現(xiàn)實(shí)意義。
一、高職院校家具設(shè)計教學(xué)體系中存在的薄弱環(huán)節(jié)
1． 教學(xué)內(nèi)容老化、狹窄。目前，許多高職院校家居設(shè)計專業(yè)課本形成了相對封閉的系統(tǒng)，仍沿用木材加工專業(yè)的教材，對家具設(shè)計的一些新理論沒做及時補(bǔ)充。這嚴(yán)重制約了學(xué)生對家具設(shè)計專業(yè)新領(lǐng)域知識的掌握，從而脫離了市場需求。同時，一些高職院校家居設(shè)計專業(yè)內(nèi)容狹窄，僅僅針對材料生產(chǎn)、設(shè)計理念等方面，而根據(jù)社會用人要求，家具設(shè)計人才必須對建筑、室內(nèi)裝飾、玩具、工業(yè)設(shè)計產(chǎn)品等方面知識有一定的了解，能更好地啟發(fā)設(shè)計思維。
2． 課程機(jī)制理論與實(shí)踐脫節(jié)。高職院校家具設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置基本借鑒藝術(shù)類和工科類的教學(xué)體系，存在著專業(yè)理論知識面較窄和對實(shí)踐能力培養(yǎng)較缺乏的情況。學(xué)生基本上停留在概念設(shè)計與基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)的層面上，對實(shí)際生產(chǎn)缺少感性認(rèn)識，實(shí)踐制作的能力薄弱。從事實(shí)際設(shè)計工作時，他們發(fā)現(xiàn)原來學(xué)習(xí)的理論知識與實(shí)際產(chǎn)品設(shè)計竟然有那么大的差距，而且需要重新調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)與思維方式。
3． 教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，創(chuàng)新意識普遍不夠。多數(shù)高職院校仍然采用傳統(tǒng)“粉筆加黑板”的教學(xué)方式，教師上課主要講授一些設(shè)計理論，即使采用多媒體教學(xué)，也只是增加一些圖片進(jìn)行設(shè)計分析而已，對設(shè)計過程的分析和輔導(dǎo)較少，學(xué)生組織討論活動開展較少。學(xué)生基本上是被動式地接受知識，不能真正成為學(xué)習(xí)的主體，從而抑制了學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象力。
二、構(gòu)建合理高職院校家具設(shè)計教學(xué)體系的措施
1． 豐富和更新教學(xué)內(nèi)容。針對國際現(xiàn)代設(shè)計越來越注重人文內(nèi)涵、加強(qiáng)民族化和國際化的設(shè)計理念，高校家具設(shè)計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容要突破中國一般高職院校家具設(shè)計專業(yè)的課程框架，結(jié)合市場導(dǎo)向，調(diào)整和增加設(shè)計專業(yè)課程的設(shè)置。如增設(shè)人文類以及與本土設(shè)計文化相關(guān)的課程，以增強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計文化底蘊(yùn)，開拓學(xué)生的創(chuàng)造思維。調(diào)整方面，現(xiàn)代家具設(shè)計從19世紀(jì)歐洲工業(yè)革命以來，就已經(jīng)告別了“木器時代”，迅速地進(jìn)入了“復(fù)合材料時代”，無論從材料、工藝、設(shè)計等方面都發(fā)生了革命性的變化，在高校課程調(diào)整方面，應(yīng)大膽對“木材學(xué)”、“人造板生產(chǎn)工藝學(xué)”、“木制品生產(chǎn)工藝”等課程進(jìn)行刪減和改革，形成了有鮮明特色的家具設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。同時，為保證教學(xué)內(nèi)容的新穎性，新老教師要多了解現(xiàn)代工廠的生產(chǎn)過程，多參加各種學(xué)術(shù)會議、專業(yè)座談會，了解掌握家具制造業(yè)最前沿的生產(chǎn)技術(shù)，將最新的科技、文化、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)、市場發(fā)展趨勢進(jìn)行整合，進(jìn)行課程設(shè)置。
2． 鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)新思維。家具設(shè)計課堂教學(xué)重點(diǎn)在于強(qiáng)化學(xué)生設(shè)計思維的啟發(fā)，鼓勵學(xué)生的團(tuán)隊精神與獨(dú)創(chuàng)思維。因此，在課堂上應(yīng)將單純的老師講學(xué)生聽，變成一對一的輔導(dǎo)和小組式的討論與交流、師生共同講評，鼓勵啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法。如在教師的指導(dǎo)下，組成小組團(tuán)隊式的“工作班子”去完成一個目標(biāo)課題設(shè)計，每個小組的成員分別被安排在設(shè)計部門、模具部門、生產(chǎn)線等。分配到設(shè)計部門的學(xué)生要與設(shè)計人員一起參與設(shè)計，著重在手繪設(shè)計上參與創(chuàng)意，在上機(jī)設(shè)計工作中參與家具工作圖制作等過程。對一些焦點(diǎn)的設(shè)計理論問題，可組織學(xué)生進(jìn)行專題討論，讓學(xué)生多發(fā)表自己的觀點(diǎn)，營造相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的探究式學(xué)習(xí)氛圍。設(shè)計完成后要組織學(xué)生進(jìn)行多形式的設(shè)計交流與評價，對學(xué)生在設(shè)計過程中表現(xiàn)出的技能進(jìn)行評價，在評價的基礎(chǔ)上為他們制定針對個人的學(xué)習(xí)計劃，以發(fā)掘每個人的創(chuàng)造能力。
3． 建立理論與實(shí)踐結(jié)合的教育機(jī)制。在教學(xué)中，教師既要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識，并能以自主的方式消化吸收，又能深入企業(yè)中，體驗(yàn)家具生產(chǎn)的整個過程。因此，高校教學(xué)應(yīng)提供條件使學(xué)生能夠把概念理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際操作。首先，提供學(xué)生課堂實(shí)踐平臺。教師可以先選擇優(yōu)秀范例，分析臨摹出某一家具作品的三維視圖，須有尺寸標(biāo)注、結(jié)構(gòu)工藝分析、局部放樣圖、材料分析等，使學(xué)生理解該家具設(shè)計中本質(zhì)的文化底蘊(yùn)及充分應(yīng)用的色彩、結(jié)構(gòu)、形態(tài)、肌理質(zhì)感等造型。然后，在課堂上布置給學(xué)生與范例相近的設(shè)計任務(wù)。在其遇到難以解決的設(shè)計問題時，教師給以一定的提示，從而充分發(fā)揮每位學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，鍛煉實(shí)踐能力。其次，提供學(xué)生實(shí)習(xí)基地。例如，開辦高校學(xué)生作品實(shí)驗(yàn)工廠、校企合作建設(shè)實(shí)習(xí)基地，以及開放家具設(shè)計研究所等實(shí)踐平臺。學(xué)生在進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計理論學(xué)習(xí)的同時，要到工廠去進(jìn)行相應(yīng)的生產(chǎn)實(shí)踐，獲得木材機(jī)械的加工、各類家具的制作、軟體家具的制作、涂料、拋光等多方面的技能，并積累多種材料的加工經(jīng)驗(yàn)，深入了解家具的制造工藝。
（作者單位 上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院）
一、高職院校家具設(shè)計教學(xué)體系中存在的薄弱環(huán)節(jié)
1． 教學(xué)內(nèi)容老化、狹窄。目前，許多高職院校家居設(shè)計專業(yè)課本形成了相對封閉的系統(tǒng)，仍沿用木材加工專業(yè)的教材，對家具設(shè)計的一些新理論沒做及時補(bǔ)充。這嚴(yán)重制約了學(xué)生對家具設(shè)計專業(yè)新領(lǐng)域知識的掌握，從而脫離了市場需求。同時，一些高職院校家居設(shè)計專業(yè)內(nèi)容狹窄，僅僅針對材料生產(chǎn)、設(shè)計理念等方面，而根據(jù)社會用人要求，家具設(shè)計人才必須對建筑、室內(nèi)裝飾、玩具、工業(yè)設(shè)計產(chǎn)品等方面知識有一定的了解，能更好地啟發(fā)設(shè)計思維。
2． 課程機(jī)制理論與實(shí)踐脫節(jié)。高職院校家具設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置基本借鑒藝術(shù)類和工科類的教學(xué)體系，存在著專業(yè)理論知識面較窄和對實(shí)踐能力培養(yǎng)較缺乏的情況。學(xué)生基本上停留在概念設(shè)計與基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)的層面上，對實(shí)際生產(chǎn)缺少感性認(rèn)識，實(shí)踐制作的能力薄弱。從事實(shí)際設(shè)計工作時，他們發(fā)現(xiàn)原來學(xué)習(xí)的理論知識與實(shí)際產(chǎn)品設(shè)計竟然有那么大的差距，而且需要重新調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)與思維方式。
3． 教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，創(chuàng)新意識普遍不夠。多數(shù)高職院校仍然采用傳統(tǒng)“粉筆加黑板”的教學(xué)方式，教師上課主要講授一些設(shè)計理論，即使采用多媒體教學(xué)，也只是增加一些圖片進(jìn)行設(shè)計分析而已，對設(shè)計過程的分析和輔導(dǎo)較少，學(xué)生組織討論活動開展較少。學(xué)生基本上是被動式地接受知識，不能真正成為學(xué)習(xí)的主體，從而抑制了學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象力。
二、構(gòu)建合理高職院校家具設(shè)計教學(xué)體系的措施
1． 豐富和更新教學(xué)內(nèi)容。針對國際現(xiàn)代設(shè)計越來越注重人文內(nèi)涵、加強(qiáng)民族化和國際化的設(shè)計理念，高校家具設(shè)計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容要突破中國一般高職院校家具設(shè)計專業(yè)的課程框架，結(jié)合市場導(dǎo)向，調(diào)整和增加設(shè)計專業(yè)課程的設(shè)置。如增設(shè)人文類以及與本土設(shè)計文化相關(guān)的課程，以增強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計文化底蘊(yùn)，開拓學(xué)生的創(chuàng)造思維。調(diào)整方面，現(xiàn)代家具設(shè)計從19世紀(jì)歐洲工業(yè)革命以來，就已經(jīng)告別了“木器時代”，迅速地進(jìn)入了“復(fù)合材料時代”，無論從材料、工藝、設(shè)計等方面都發(fā)生了革命性的變化，在高校課程調(diào)整方面，應(yīng)大膽對“木材學(xué)”、“人造板生產(chǎn)工藝學(xué)”、“木制品生產(chǎn)工藝”等課程進(jìn)行刪減和改革，形成了有鮮明特色的家具設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。同時，為保證教學(xué)內(nèi)容的新穎性，新老教師要多了解現(xiàn)代工廠的生產(chǎn)過程，多參加各種學(xué)術(shù)會議、專業(yè)座談會，了解掌握家具制造業(yè)最前沿的生產(chǎn)技術(shù)，將最新的科技、文化、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)、市場發(fā)展趨勢進(jìn)行整合，進(jìn)行課程設(shè)置。
2． 鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)新思維。家具設(shè)計課堂教學(xué)重點(diǎn)在于強(qiáng)化學(xué)生設(shè)計思維的啟發(fā)，鼓勵學(xué)生的團(tuán)隊精神與獨(dú)創(chuàng)思維。因此，在課堂上應(yīng)將單純的老師講學(xué)生聽，變成一對一的輔導(dǎo)和小組式的討論與交流、師生共同講評，鼓勵啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法。如在教師的指導(dǎo)下，組成小組團(tuán)隊式的“工作班子”去完成一個目標(biāo)課題設(shè)計，每個小組的成員分別被安排在設(shè)計部門、模具部門、生產(chǎn)線等。分配到設(shè)計部門的學(xué)生要與設(shè)計人員一起參與設(shè)計，著重在手繪設(shè)計上參與創(chuàng)意，在上機(jī)設(shè)計工作中參與家具工作圖制作等過程。對一些焦點(diǎn)的設(shè)計理論問題，可組織學(xué)生進(jìn)行專題討論，讓學(xué)生多發(fā)表自己的觀點(diǎn)，營造相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的探究式學(xué)習(xí)氛圍。設(shè)計完成后要組織學(xué)生進(jìn)行多形式的設(shè)計交流與評價，對學(xué)生在設(shè)計過程中表現(xiàn)出的技能進(jìn)行評價，在評價的基礎(chǔ)上為他們制定針對個人的學(xué)習(xí)計劃，以發(fā)掘每個人的創(chuàng)造能力。
3． 建立理論與實(shí)踐結(jié)合的教育機(jī)制。在教學(xué)中，教師既要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識，并能以自主的方式消化吸收，又能深入企業(yè)中，體驗(yàn)家具生產(chǎn)的整個過程。因此，高校教學(xué)應(yīng)提供條件使學(xué)生能夠把概念理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際操作。首先，提供學(xué)生課堂實(shí)踐平臺。教師可以先選擇優(yōu)秀范例，分析臨摹出某一家具作品的三維視圖，須有尺寸標(biāo)注、結(jié)構(gòu)工藝分析、局部放樣圖、材料分析等，使學(xué)生理解該家具設(shè)計中本質(zhì)的文化底蘊(yùn)及充分應(yīng)用的色彩、結(jié)構(gòu)、形態(tài)、肌理質(zhì)感等造型。然后，在課堂上布置給學(xué)生與范例相近的設(shè)計任務(wù)。在其遇到難以解決的設(shè)計問題時，教師給以一定的提示，從而充分發(fā)揮每位學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，鍛煉實(shí)踐能力。其次，提供學(xué)生實(shí)習(xí)基地。例如，開辦高校學(xué)生作品實(shí)驗(yàn)工廠、校企合作建設(shè)實(shí)習(xí)基地，以及開放家具設(shè)計研究所等實(shí)踐平臺。學(xué)生在進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計理論學(xué)習(xí)的同時，要到工廠去進(jìn)行相應(yīng)的生產(chǎn)實(shí)踐，獲得木材機(jī)械的加工、各類家具的制作、軟體家具的制作、涂料、拋光等多方面的技能，并積累多種材料的加工經(jīng)驗(yàn)，深入了解家具的制造工藝。
（作者單位 上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院）
