當(dāng)我的小書架最終立起來(lái)的那一刻,喜悅、自豪頓時(shí)充滿整個(gè)自己�？粗矍斑@個(gè)雖然稚嫩但卻還算美觀實(shí)用的書架,心中滿是對(duì)通用技術(shù)課的感激。不為別的,只為她教會(huì)了我生活的基本常用但確是目前我們最缺乏的技能,讓我體會(huì)到了自己動(dòng)手制作、自主思考的樂(lè)趣。
作為高中生的我們每天都被禁錮在書本的知識(shí)當(dāng)中。在學(xué)校里被機(jī)械地灌輸著知識(shí)。在家里家長(zhǎng)們?yōu)榱俗屛覀儷@得更多的學(xué)習(xí)時(shí)間,幾乎替我們包辦了除學(xué)習(xí)外的一切事物。生活的能力被一點(diǎn)一點(diǎn)削弱著。而通用技術(shù)課的設(shè)立恰好填補(bǔ)了我們自主思考、動(dòng)手能力缺乏的空白。從最初的自制小車、螺栓、螺母,再到最后的壓軸大戲——書架的自主設(shè)計(jì)和制作,我們學(xué)會(huì)了看似離我們很遙遠(yuǎn)的技能——鉆、刨、鋸、釘、銼等。
我的動(dòng)手能力很弱,這和之前接觸得少,訓(xùn)練得少有關(guān)系。剛開始接觸這門課的時(shí)候我很頭疼,其他的同學(xué)都能又快又高質(zhì)量地完成老師布置的任務(wù),而我總是動(dòng)作又慢又笨拙,造出的東西也不甚美觀。這曾一度令我沮喪。但經(jīng)過(guò)老師耐心的幫助和家長(zhǎng)的鼓勵(lì),我認(rèn)識(shí)到這正好就是一個(gè)鍛煉自己的絕佳時(shí)機(jī),可以補(bǔ)上我之前缺乏的“動(dòng)手能力訓(xùn)練”這一課。慢慢地,我做工的速度有了顯著的提高,而且品質(zhì)也在不斷地提升。這些點(diǎn)滴的進(jìn)步讓我對(duì)書架的制作有了十足的信心。
回到家我就和爸爸熱烈地討論起書架的設(shè)計(jì)方案來(lái)。為了做一個(gè)既美觀又實(shí)用的書架,而我們家的床頭剛好有一個(gè)空位,我們倆一致決定做一個(gè)“瘦高型”的小床頭書架,最頂層還設(shè)置了一個(gè)小凹槽,可以盛放一些零碎的雜物。緊接著我就開始對(duì)尺寸進(jìn)行測(cè)量。但我沒(méi)想到麻煩來(lái)得如此之快。預(yù)想的用料遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)所提供的材料。無(wú)奈,只得又進(jìn)行刪減和造型上的改進(jìn)。而等到實(shí)際操刀開始制作時(shí),我遇到的困難也不少。由于設(shè)計(jì)的書架所需的塊數(shù)較多,我花了很長(zhǎng)的時(shí)間在木板上測(cè)量畫線,導(dǎo)致進(jìn)度緩慢。但我沒(méi)泄氣,利用放學(xué)的時(shí)間多次來(lái)到通用技術(shù)教室,在老師的協(xié)助下進(jìn)行加工——鋸木板、打磨、鉆孔、釘裝。工夫不負(fù)有心人,我的書架得到了老師的好評(píng)。
一個(gè)書架的制作看似簡(jiǎn)單,但卻可以很好地鍛煉我們多方面的能力:設(shè)計(jì)、布局、動(dòng)手制作等等,也培養(yǎng)了我們的素質(zhì)——耐心與細(xì)心。通用技術(shù)課的學(xué)習(xí)不僅豐富了我們的視野,也培養(yǎng)了我們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
家中的家具有的竟然是出自自己之手,多么令人興奮!下學(xué)期的通用技術(shù)課,難道不值得我們期待嗎?
(作者單位:北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二(1)班)
作為高中生的我們每天都被禁錮在書本的知識(shí)當(dāng)中。在學(xué)校里被機(jī)械地灌輸著知識(shí)。在家里家長(zhǎng)們?yōu)榱俗屛覀儷@得更多的學(xué)習(xí)時(shí)間,幾乎替我們包辦了除學(xué)習(xí)外的一切事物。生活的能力被一點(diǎn)一點(diǎn)削弱著。而通用技術(shù)課的設(shè)立恰好填補(bǔ)了我們自主思考、動(dòng)手能力缺乏的空白。從最初的自制小車、螺栓、螺母,再到最后的壓軸大戲——書架的自主設(shè)計(jì)和制作,我們學(xué)會(huì)了看似離我們很遙遠(yuǎn)的技能——鉆、刨、鋸、釘、銼等。
我的動(dòng)手能力很弱,這和之前接觸得少,訓(xùn)練得少有關(guān)系。剛開始接觸這門課的時(shí)候我很頭疼,其他的同學(xué)都能又快又高質(zhì)量地完成老師布置的任務(wù),而我總是動(dòng)作又慢又笨拙,造出的東西也不甚美觀。這曾一度令我沮喪。但經(jīng)過(guò)老師耐心的幫助和家長(zhǎng)的鼓勵(lì),我認(rèn)識(shí)到這正好就是一個(gè)鍛煉自己的絕佳時(shí)機(jī),可以補(bǔ)上我之前缺乏的“動(dòng)手能力訓(xùn)練”這一課。慢慢地,我做工的速度有了顯著的提高,而且品質(zhì)也在不斷地提升。這些點(diǎn)滴的進(jìn)步讓我對(duì)書架的制作有了十足的信心。
回到家我就和爸爸熱烈地討論起書架的設(shè)計(jì)方案來(lái)。為了做一個(gè)既美觀又實(shí)用的書架,而我們家的床頭剛好有一個(gè)空位,我們倆一致決定做一個(gè)“瘦高型”的小床頭書架,最頂層還設(shè)置了一個(gè)小凹槽,可以盛放一些零碎的雜物。緊接著我就開始對(duì)尺寸進(jìn)行測(cè)量。但我沒(méi)想到麻煩來(lái)得如此之快。預(yù)想的用料遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)所提供的材料。無(wú)奈,只得又進(jìn)行刪減和造型上的改進(jìn)。而等到實(shí)際操刀開始制作時(shí),我遇到的困難也不少。由于設(shè)計(jì)的書架所需的塊數(shù)較多,我花了很長(zhǎng)的時(shí)間在木板上測(cè)量畫線,導(dǎo)致進(jìn)度緩慢。但我沒(méi)泄氣,利用放學(xué)的時(shí)間多次來(lái)到通用技術(shù)教室,在老師的協(xié)助下進(jìn)行加工——鋸木板、打磨、鉆孔、釘裝。工夫不負(fù)有心人,我的書架得到了老師的好評(píng)。
一個(gè)書架的制作看似簡(jiǎn)單,但卻可以很好地鍛煉我們多方面的能力:設(shè)計(jì)、布局、動(dòng)手制作等等,也培養(yǎng)了我們的素質(zhì)——耐心與細(xì)心。通用技術(shù)課的學(xué)習(xí)不僅豐富了我們的視野,也培養(yǎng)了我們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
家中的家具有的竟然是出自自己之手,多么令人興奮!下學(xué)期的通用技術(shù)課,難道不值得我們期待嗎?
(作者單位:北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二(1)班)
