【摘要】 旨在對國內(nèi)傳統(tǒng)家具設計的教學模式的改革進行探討,綜合國內(nèi)外家具設計教學的先進模式,對本院的家具設計專業(yè)提出實訓教學的新模式,并針對這一模式進行初步理論分析和方法研究。
【關鍵詞】 教學改革;實訓室;實訓設備;教學模式
一、家具專業(yè)
家具專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè),所涉及的專業(yè)知識也比較寬廣,既有屬于藝術創(chuàng)作方面的家具造型、色彩、表面裝飾等知識,又有技術嚴謹?shù)闹茍D、結構、工藝方面的知識,不僅需要學生學習大量的理論知識,并加以融會貫通,而且需要學生掌握一定的實際操作經(jīng)驗。但僅靠常規(guī)的教學方式,學生只能被龐雜的課程所帶來的大量知識所淹沒,來不及深入領會,便又要投入到新的課程學習,學生往往只掌握了各個課程的少部分內(nèi)容,使得學生所吸收的知識是被割裂的,無法連接成為一個閉合的鏈條,造成學生在實際工作時無所適從,顧此失彼。
在家具專業(yè)所有的課程里面,家具生產(chǎn)工藝既是最具實踐性的課程,也是學生很難理解和掌握的課程,一些家具專業(yè)的畢業(yè)生之所以很難被企業(yè)錄用,就是因為剛畢業(yè)的大學生對家具制作工藝、家具材料和結構的選擇與熟練應用不熟練,尚需在工作中長期培養(yǎng)和摸索,一般工作四至五年后才能逐漸成長為合格的設計師。而且家具行業(yè)人才流動很大,考慮到培養(yǎng)成本太高,一些企業(yè)對自己培養(yǎng)設計師有后顧有憂。一些家具公司的負責人曾經(jīng)明確表態(tài),只招聘有實際工作經(jīng)驗的設計師,不考慮應屆畢業(yè)生。一個殘酷的現(xiàn)狀是現(xiàn)在家具行業(yè)非常需要人才,從造型設計、工藝設計到生產(chǎn)管理都非常需要。一方面每年學校有很多人畢業(yè)出來,另一方面企業(yè)苦于招不到所要的人,因此我國高等家具設計教育與生產(chǎn)實踐的脫節(jié)應當引起重視。
企業(yè)是家具專業(yè)教育的市場,如果為這個市場提供合格的產(chǎn)品是家具專業(yè)教育要研究的課題。參訪國外家具教學的經(jīng)驗,家具實訓教學是學生獲得理論與實踐相結合的新的手段。直觀地觀摩和參與,不僅能夠使學生加深對理論知識的理解,還能激發(fā)學生學習的興趣,更好地完成本專業(yè)課程的學習。
二、典型家具工廠的典型工藝
既然家具生產(chǎn)工藝強調(diào)實踐、強調(diào)學以致用,那么對具有代表性的家具工廠的設備和工藝配置進行適當?shù)难芯?抽絲剝繭,抓住核心,則對家具專業(yè)的實踐教學具有現(xiàn)實的指導意義。
家具行業(yè)的生產(chǎn)工藝種類繁多,各個家具工廠由于產(chǎn)品、設備和生產(chǎn)線形式的不同,生產(chǎn)工藝也千差萬別,但板式家具和實木家具是作為其中的最主要的工藝形式。因此,研究這兩種極具代表性工藝形式,才能形成具有代表性的實踐教學模式。對于板式家具的生產(chǎn)工藝,主要應放在開料、封邊、鉆孔工藝與相應的五金件的正確使用上;對于實木家具的生產(chǎn)工藝應主要著重于形狀加工與結構方式上,對于各種榫頭與榫眼的相互關系是重中之重。
三、家具工廠對畢業(yè)生的工藝能力需求
家具工廠對畢業(yè)生的素質要求有很多方面,包括專業(yè)知識及能力、從業(yè)心態(tài)、忠誠度以及實際經(jīng)驗都有不同程度的要求。大多數(shù)的家具企業(yè)都強調(diào)專業(yè)設計人員必須具有相應的專業(yè)知識和實際經(jīng)驗,往往對剛剛畢業(yè)的學生的專業(yè)知識和能力抱懷疑態(tài)度,這種懷疑態(tài)度本身是高等家具設計教育教學活動和結果的懷疑和否定。這種懷疑和否定也是高等家具設計教育長期不重視企業(yè)的實際需求所造成的惡果。
優(yōu)秀的家具不僅是設計出來的,而且是經(jīng)過嚴謹?shù)摹⒖茖W的工藝設計制造出來的。從某種意義上說,優(yōu)秀的家具僅僅靠優(yōu)秀的造型設計師是不夠的,而且要靠優(yōu)秀的工藝設計師對造型設計師的創(chuàng)作成果深刻理解,并進行工藝設計的再次創(chuàng)作,將造型設計師所要表達的藝術的、文化的、功能的、材料等內(nèi)涵充分地表達出來,再對整個生產(chǎn)過程中的工藝和制造過程進行嚴格控制,才能從真正意義上完成整個家具的創(chuàng)作過程。優(yōu)秀的家具工藝設計師不僅可以將家具作為工藝品在最終意義上創(chuàng)作出來,而且還要對家具作為工業(yè)產(chǎn)品進行批量生產(chǎn)制造出來,并對制造過程中的技術、材料、質量、成本等負責。
四、建立具有專業(yè)特色的家具實訓教學的投入研究
建立具有專業(yè)特色的家具實訓教學,必須根據(jù)專業(yè)的特點,綜合師資力量、培訓場地、資金投入、培養(yǎng)方向等因素,既要能有效配合教學活動的需要,又具有相對較高的效費比�？梢苑蛛A段進行家具實訓室的建設,根據(jù)教學改革活動的進程,邊改革邊總結經(jīng)驗,使得家具實訓室的建設配合教學模式和教學理念的進步。
1.初級教具室
初級教具室主要用于展示各種材料、五金的外觀、性能,讓學生有一個初步的認識。建筑面積100～150平方米,分為以下幾個區(qū)域:
(1)材料區(qū)。主要展示家具、存放各種家具主要材料,例如木材、各種人造板、木皮、藤、竹材等;收集來源主要為家具材料供應商(可以通過家具專業(yè)展覽會)。
(2)五金區(qū)。主要展示、存放各種家具五金件、配件等,收集來源主要為各家具五金制造商(可以通過家具專業(yè)展覽會)。
(3)刀、刃具區(qū)。主要展示、存放各種木制品加工所采用的刀具、鋸片、鉆頭、型刀等;收集來源主要為各刀具廠的廢品、次品,家具廠的廢品等。
(4)輔助材料區(qū)。主要展示、存放各種木制品加工所采用的輔助材料,例如砂紙、膠水、封邊、包裝材料等。
(5)工具區(qū)。主要展示、存放各種木制品加工所采用的各種工具、器械、模具、夾具等。
以上教具的收集既可以通過相關廠家的無償提供,也可以適當以資金采購一些,這些教具既可以作為課堂教學時的輔助教具,也可以作為專題實訓的、讓學生直觀體驗的實訓器材。
2.中級教具室
中級教具室主要用于展示常用五金、常用各種結構的用途,建筑面積50～100平方米,分為以下幾個區(qū)域:
(1)五金區(qū)。主要展示、存放各種家具五金件、配件連接使用狀態(tài)展示器材等。
(2)實木結構區(qū)。主要展示各種實木的常用連接方式。
(3)工具區(qū)。主要展示、存放各種木制品加工所采用的各種工具、器械、模具、夾具等。
以上教具的收集既可以通過相關廠家的無償提供,也可以向家具工廠定制,學生可以在中級教具室通過實訓教師的講解和自己動手拆卸、拼裝這些教具,達到對家具的結構和相應工藝的掌握。
3.高級教具室
高級教具室主要用于展示常用家具形態(tài)的可拆卸、拼裝的教具,建筑面積50～100平方米,分為以下幾個區(qū)域:
(1)板式家具區(qū)。主要展示、存放各種代表性板式家具等,例如柜類家具。
(2)實木家具區(qū)。主要展示各種代表性實木家具,例如椅類家具。
這些教具必須可以拆卸和重新拼裝,可以用有機玻璃等材料制作。既可以透視其整體結構和工藝,又可以反復拆裝,以上教具的收集既可以通過相關廠家的無償提供,也可以向家具工廠定制。
4.木工機械及工藝實訓室
建筑面積200～400平方米,主要配置下列設備或器械:(如下表)
木工機械及工藝實訓室主要用于教具的制作和工藝實訓課程的開展,學生可以通過典型家具的生產(chǎn)制作過程的全程觀摩參與,將所學理論與實踐相結合,真正使課堂知識與生產(chǎn)實踐產(chǎn)生共鳴,從而融會貫通。
5.實訓教師
家具設計專業(yè)實訓室的設立,應當更多地承擔實訓教學活動。因此,在實訓教師上引進上必須打破常規(guī)模式。對于家具實訓教師,應當立足于從相關家具生產(chǎn)企業(yè)招聘或者引進人才,必須具有豐富的實際工作經(jīng)驗和一定的理論水平,對于家具的生產(chǎn)工藝有相當全面的認識,才可能基本勝任教學工作。一般情況下,這些人才由于繁重的企業(yè)實際工作以及行業(yè)對學歷與職稱的輕視,使得他們不會具有較高的學歷和職稱,如果按照教育部門的相關規(guī)定,他們很難進入家具教學行業(yè),因此有必要對這類人才放寬學歷和職稱的要求,而更看重他們的實際工作經(jīng)驗。應當給予實訓教師相應經(jīng)濟收入和工作地位,使其能夠安心進行實訓教學工作,并勇于進行實訓教學活動的創(chuàng)新和探索。
五、實訓教學活動的方法探討
1.課堂教學教具的制作與演示
利用實訓教學設備,制作課堂教學教具,在課堂教學中使得學生對一些五金件例如門鉸、偏心連接件、導軌等的形狀、組成和具體裝配形式能夠有直觀的了解,結合多媒體課件中的圖片、動畫,加深對家具五金件應用的認識。制作相應的材料教具,也可以直觀地對家具材料的質地、紋理、機理、外觀特性等性質進行課堂教學活動,使得課堂教學直觀活潑、深刻生動。
2.直觀現(xiàn)場教學
利用設備和教具,對家具生產(chǎn)工藝、家具材料、家具木工機械、刀具、家具的結構等課程進行現(xiàn)場直觀教學,教師可以操作、演示,學生自己動手反復觸摸、觀察、裝配、操作,面對直觀教具、設備,結合教材理論,加深對理論的理解,真正掌握教學大綱所要求的課程內(nèi)容。
通過以上家具工藝課程的實訓教學,結合家具工廠的實地參觀學習以及課程作業(yè)等教學方法,才能最大限度地使家具生產(chǎn)工藝教學生動活潑、直觀易懂。這種教學方式雖不能讓學生掌握所有形式的家具生產(chǎn)工藝,但在最短的時間內(nèi)能使學生真正掌握家具生產(chǎn)工藝的學習方法,便于在學生走上工作崗位后快速自我成長,迅速成為一名合格的家具工藝設計人才。
【關鍵詞】 教學改革;實訓室;實訓設備;教學模式
一、家具專業(yè)
家具專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè),所涉及的專業(yè)知識也比較寬廣,既有屬于藝術創(chuàng)作方面的家具造型、色彩、表面裝飾等知識,又有技術嚴謹?shù)闹茍D、結構、工藝方面的知識,不僅需要學生學習大量的理論知識,并加以融會貫通,而且需要學生掌握一定的實際操作經(jīng)驗。但僅靠常規(guī)的教學方式,學生只能被龐雜的課程所帶來的大量知識所淹沒,來不及深入領會,便又要投入到新的課程學習,學生往往只掌握了各個課程的少部分內(nèi)容,使得學生所吸收的知識是被割裂的,無法連接成為一個閉合的鏈條,造成學生在實際工作時無所適從,顧此失彼。
在家具專業(yè)所有的課程里面,家具生產(chǎn)工藝既是最具實踐性的課程,也是學生很難理解和掌握的課程,一些家具專業(yè)的畢業(yè)生之所以很難被企業(yè)錄用,就是因為剛畢業(yè)的大學生對家具制作工藝、家具材料和結構的選擇與熟練應用不熟練,尚需在工作中長期培養(yǎng)和摸索,一般工作四至五年后才能逐漸成長為合格的設計師。而且家具行業(yè)人才流動很大,考慮到培養(yǎng)成本太高,一些企業(yè)對自己培養(yǎng)設計師有后顧有憂。一些家具公司的負責人曾經(jīng)明確表態(tài),只招聘有實際工作經(jīng)驗的設計師,不考慮應屆畢業(yè)生。一個殘酷的現(xiàn)狀是現(xiàn)在家具行業(yè)非常需要人才,從造型設計、工藝設計到生產(chǎn)管理都非常需要。一方面每年學校有很多人畢業(yè)出來,另一方面企業(yè)苦于招不到所要的人,因此我國高等家具設計教育與生產(chǎn)實踐的脫節(jié)應當引起重視。
企業(yè)是家具專業(yè)教育的市場,如果為這個市場提供合格的產(chǎn)品是家具專業(yè)教育要研究的課題。參訪國外家具教學的經(jīng)驗,家具實訓教學是學生獲得理論與實踐相結合的新的手段。直觀地觀摩和參與,不僅能夠使學生加深對理論知識的理解,還能激發(fā)學生學習的興趣,更好地完成本專業(yè)課程的學習。
二、典型家具工廠的典型工藝
既然家具生產(chǎn)工藝強調(diào)實踐、強調(diào)學以致用,那么對具有代表性的家具工廠的設備和工藝配置進行適當?shù)难芯?抽絲剝繭,抓住核心,則對家具專業(yè)的實踐教學具有現(xiàn)實的指導意義。
家具行業(yè)的生產(chǎn)工藝種類繁多,各個家具工廠由于產(chǎn)品、設備和生產(chǎn)線形式的不同,生產(chǎn)工藝也千差萬別,但板式家具和實木家具是作為其中的最主要的工藝形式。因此,研究這兩種極具代表性工藝形式,才能形成具有代表性的實踐教學模式。對于板式家具的生產(chǎn)工藝,主要應放在開料、封邊、鉆孔工藝與相應的五金件的正確使用上;對于實木家具的生產(chǎn)工藝應主要著重于形狀加工與結構方式上,對于各種榫頭與榫眼的相互關系是重中之重。
三、家具工廠對畢業(yè)生的工藝能力需求
家具工廠對畢業(yè)生的素質要求有很多方面,包括專業(yè)知識及能力、從業(yè)心態(tài)、忠誠度以及實際經(jīng)驗都有不同程度的要求。大多數(shù)的家具企業(yè)都強調(diào)專業(yè)設計人員必須具有相應的專業(yè)知識和實際經(jīng)驗,往往對剛剛畢業(yè)的學生的專業(yè)知識和能力抱懷疑態(tài)度,這種懷疑態(tài)度本身是高等家具設計教育教學活動和結果的懷疑和否定。這種懷疑和否定也是高等家具設計教育長期不重視企業(yè)的實際需求所造成的惡果。
優(yōu)秀的家具不僅是設計出來的,而且是經(jīng)過嚴謹?shù)摹⒖茖W的工藝設計制造出來的。從某種意義上說,優(yōu)秀的家具僅僅靠優(yōu)秀的造型設計師是不夠的,而且要靠優(yōu)秀的工藝設計師對造型設計師的創(chuàng)作成果深刻理解,并進行工藝設計的再次創(chuàng)作,將造型設計師所要表達的藝術的、文化的、功能的、材料等內(nèi)涵充分地表達出來,再對整個生產(chǎn)過程中的工藝和制造過程進行嚴格控制,才能從真正意義上完成整個家具的創(chuàng)作過程。優(yōu)秀的家具工藝設計師不僅可以將家具作為工藝品在最終意義上創(chuàng)作出來,而且還要對家具作為工業(yè)產(chǎn)品進行批量生產(chǎn)制造出來,并對制造過程中的技術、材料、質量、成本等負責。
四、建立具有專業(yè)特色的家具實訓教學的投入研究
建立具有專業(yè)特色的家具實訓教學,必須根據(jù)專業(yè)的特點,綜合師資力量、培訓場地、資金投入、培養(yǎng)方向等因素,既要能有效配合教學活動的需要,又具有相對較高的效費比�？梢苑蛛A段進行家具實訓室的建設,根據(jù)教學改革活動的進程,邊改革邊總結經(jīng)驗,使得家具實訓室的建設配合教學模式和教學理念的進步。
1.初級教具室
初級教具室主要用于展示各種材料、五金的外觀、性能,讓學生有一個初步的認識。建筑面積100～150平方米,分為以下幾個區(qū)域:
(1)材料區(qū)。主要展示家具、存放各種家具主要材料,例如木材、各種人造板、木皮、藤、竹材等;收集來源主要為家具材料供應商(可以通過家具專業(yè)展覽會)。
(2)五金區(qū)。主要展示、存放各種家具五金件、配件等,收集來源主要為各家具五金制造商(可以通過家具專業(yè)展覽會)。
(3)刀、刃具區(qū)。主要展示、存放各種木制品加工所采用的刀具、鋸片、鉆頭、型刀等;收集來源主要為各刀具廠的廢品、次品,家具廠的廢品等。
(4)輔助材料區(qū)。主要展示、存放各種木制品加工所采用的輔助材料,例如砂紙、膠水、封邊、包裝材料等。
(5)工具區(qū)。主要展示、存放各種木制品加工所采用的各種工具、器械、模具、夾具等。
以上教具的收集既可以通過相關廠家的無償提供,也可以適當以資金采購一些,這些教具既可以作為課堂教學時的輔助教具,也可以作為專題實訓的、讓學生直觀體驗的實訓器材。
2.中級教具室
中級教具室主要用于展示常用五金、常用各種結構的用途,建筑面積50～100平方米,分為以下幾個區(qū)域:
(1)五金區(qū)。主要展示、存放各種家具五金件、配件連接使用狀態(tài)展示器材等。
(2)實木結構區(qū)。主要展示各種實木的常用連接方式。
(3)工具區(qū)。主要展示、存放各種木制品加工所采用的各種工具、器械、模具、夾具等。
以上教具的收集既可以通過相關廠家的無償提供,也可以向家具工廠定制,學生可以在中級教具室通過實訓教師的講解和自己動手拆卸、拼裝這些教具,達到對家具的結構和相應工藝的掌握。
3.高級教具室
高級教具室主要用于展示常用家具形態(tài)的可拆卸、拼裝的教具,建筑面積50～100平方米,分為以下幾個區(qū)域:
(1)板式家具區(qū)。主要展示、存放各種代表性板式家具等,例如柜類家具。
(2)實木家具區(qū)。主要展示各種代表性實木家具,例如椅類家具。
這些教具必須可以拆卸和重新拼裝,可以用有機玻璃等材料制作。既可以透視其整體結構和工藝,又可以反復拆裝,以上教具的收集既可以通過相關廠家的無償提供,也可以向家具工廠定制。
4.木工機械及工藝實訓室
建筑面積200～400平方米,主要配置下列設備或器械:(如下表)
木工機械及工藝實訓室主要用于教具的制作和工藝實訓課程的開展,學生可以通過典型家具的生產(chǎn)制作過程的全程觀摩參與,將所學理論與實踐相結合,真正使課堂知識與生產(chǎn)實踐產(chǎn)生共鳴,從而融會貫通。
5.實訓教師
家具設計專業(yè)實訓室的設立,應當更多地承擔實訓教學活動。因此,在實訓教師上引進上必須打破常規(guī)模式。對于家具實訓教師,應當立足于從相關家具生產(chǎn)企業(yè)招聘或者引進人才,必須具有豐富的實際工作經(jīng)驗和一定的理論水平,對于家具的生產(chǎn)工藝有相當全面的認識,才可能基本勝任教學工作。一般情況下,這些人才由于繁重的企業(yè)實際工作以及行業(yè)對學歷與職稱的輕視,使得他們不會具有較高的學歷和職稱,如果按照教育部門的相關規(guī)定,他們很難進入家具教學行業(yè),因此有必要對這類人才放寬學歷和職稱的要求,而更看重他們的實際工作經(jīng)驗。應當給予實訓教師相應經(jīng)濟收入和工作地位,使其能夠安心進行實訓教學工作,并勇于進行實訓教學活動的創(chuàng)新和探索。
五、實訓教學活動的方法探討
1.課堂教學教具的制作與演示
利用實訓教學設備,制作課堂教學教具,在課堂教學中使得學生對一些五金件例如門鉸、偏心連接件、導軌等的形狀、組成和具體裝配形式能夠有直觀的了解,結合多媒體課件中的圖片、動畫,加深對家具五金件應用的認識。制作相應的材料教具,也可以直觀地對家具材料的質地、紋理、機理、外觀特性等性質進行課堂教學活動,使得課堂教學直觀活潑、深刻生動。
2.直觀現(xiàn)場教學
利用設備和教具,對家具生產(chǎn)工藝、家具材料、家具木工機械、刀具、家具的結構等課程進行現(xiàn)場直觀教學,教師可以操作、演示,學生自己動手反復觸摸、觀察、裝配、操作,面對直觀教具、設備,結合教材理論,加深對理論的理解,真正掌握教學大綱所要求的課程內(nèi)容。
通過以上家具工藝課程的實訓教學,結合家具工廠的實地參觀學習以及課程作業(yè)等教學方法,才能最大限度地使家具生產(chǎn)工藝教學生動活潑、直觀易懂。這種教學方式雖不能讓學生掌握所有形式的家具生產(chǎn)工藝,但在最短的時間內(nèi)能使學生真正掌握家具生產(chǎn)工藝的學習方法,便于在學生走上工作崗位后快速自我成長,迅速成為一名合格的家具工藝設計人才。
