[摘
　　要] 為順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代家具產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需要，高職家具藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系改革勢在必行，通過分析東莞職業(yè)技術(shù)學院高職家具藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置中存在的問題，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢下的家具產(chǎn)業(yè)對人才的新需求，完成家具藝術(shù)設(shè)計專業(yè)三二分段高職階段的素質(zhì)與通用能力課程、專業(yè)能力課程、專業(yè)拓展課程三個課程模塊的重構(gòu)。
　　[關(guān)
　　鍵
　　詞] “互聯(lián)網(wǎng)+”；家具藝術(shù)設(shè)計專業(yè)；課程體系；重構(gòu)
　　[中圖分類號] G712
　　[文獻標志碼] A
　　[文章編號] 2096-0603（2018）31-0024-02
　　“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下家具產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級是傳統(tǒng)制造業(yè)在新時代下的必然趨勢，轉(zhuǎn)型升級下的家具產(chǎn)業(yè)對人才需求無疑有了新的變化，我校家具藝術(shù)設(shè)計專業(yè)作為地方性行業(yè)人才輸出的重要場所，其課程體系與市場需求相比滯后嚴重，重構(gòu)課程體系需提上日程。
　　一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家具藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中高職一體化課程體系重構(gòu)的必要性
　�。ㄒ唬�“互��(lián)網(wǎng)+”時代家具設(shè)計教育教學改革迫在眉睫
　　中國已經(jīng)進入了互聯(lián)網(wǎng)時代，邁進了信息化時代。傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代的需要，“互聯(lián)網(wǎng)+”在中國迅猛發(fā)展，教育行業(yè)作為培養(yǎng)人才的行業(yè)，面對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來必須改革。家具藝術(shù)設(shè)計作為一門獨立而有特色的藝術(shù)學科，“互聯(lián)網(wǎng)+”既為家具設(shè)計教育提供了豐富的信息資源，也給家具設(shè)計教學思維以及課堂教學方式、方法的改革和創(chuàng)新帶來了影響，家具教育工作者必須順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的潮流，抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”所帶來的時代機遇，促進教育教學改革，在教學一線形成教學改革突破口，實現(xiàn)教育教學的創(chuàng)新。
　�。ǘ�）“互��(lián)網(wǎng)+”背景下家具產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級輸送高技能創(chuàng)新性復(fù)合人才的需要
　　“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的家具設(shè)計創(chuàng)新型人才需要具備較強的創(chuàng)新精神，需要較強的互聯(lián)網(wǎng)意識，需要有較強的計算機應(yīng)用能力，需要具備應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)平臺、大數(shù)據(jù)思維進行家具設(shè)計創(chuàng)新、家具企業(yè)智能生產(chǎn)以及家具電子商務(wù)的復(fù)合型人才，但目前家具行業(yè)此類復(fù)合型人才空缺嚴重，職業(yè)院校作為專業(yè)人才的重要培養(yǎng)基地，應(yīng)責無旁貸地擔起此大任，適應(yīng)時代需求，為行業(yè)輸送符合新時代需求的家具設(shè)計復(fù)合型人才。三二分段作為我校家具藝術(shù)設(shè)計專業(yè)一種主要的教學模式，構(gòu)建基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的家具藝術(shù)設(shè)計中高職一體化課程體系，是家具藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的迫切需要，是積極帶動家具產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的重大舉措。
　�。ㄈ�）中高職助推職業(yè)教育升級，完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系的需要
　　開展“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中高職一體化家具設(shè)計專業(yè)課程體系研究與實踐的研究，有利于中高職學校整合職業(yè)教育的相關(guān)數(shù)據(jù)資源，完善設(shè)計職業(yè)教育中學生的基礎(chǔ)信息庫，實現(xiàn)職教教育數(shù)據(jù)資源的開放、共享與整合，完善職業(yè)教育體系，助推職業(yè)教育升級。
　　二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家具藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中高職課程設(shè)置中存在的問題
　�。ㄒ唬�“互��(lián)網(wǎng)+”背景下的中高職家具藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系落后
　　“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的我校中高職家具藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系相對落后，并沒有根據(jù)行業(yè)的最新變化而進行課程體系的內(nèi)容更新。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學改革迫切要求下，我專業(yè)課程體系改革也在慢慢進行，如慕課平臺的建設(shè)、信息化教學手段的應(yīng)用，在教學過程中雖然有部分內(nèi)容體現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，但是整體比例不高，并沒有將“互聯(lián)網(wǎng)+”核心思維系統(tǒng)融入中高職一體化的課程體系建設(shè)中去，應(yīng)用系統(tǒng)的“互聯(lián)網(wǎng)+”思維進行課程體系的重構(gòu)意義重大。
　　（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢下的家具藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程內(nèi)容未與時俱進
　　隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”、中國制造2025、工業(yè)4.0新一輪工業(yè)革命時代的到來，家具相關(guān)的行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展趨勢、技術(shù)崗位和人才需求也發(fā)生著巨大的變化。在實際的專業(yè)教學內(nèi)容上，要將課程內(nèi)容對接“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢下的行業(yè)崗位最新需求，目前我專業(yè)課程體系內(nèi)容與轉(zhuǎn)型升級下的行業(yè)需求整合不夠，課程內(nèi)容并未有效銜接“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢下的行業(yè)新需求。
　　（三）專業(yè)課程教師知識結(jié)構(gòu)不能滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”對教學改革的要求
　　“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下當前高職教育改革勢在必行，但是目前我專業(yè)課程教師知識結(jié)構(gòu)不能滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”要求。很多老師在知識體系上還是在運用傳統(tǒng)的硬件技術(shù)為主的教學模式，在老師知識體系上，并沒有將“互聯(lián)網(wǎng)+”技能融入實際的教學內(nèi)容當中。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來臨要求教師加強個人信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高、更新教育教學技能，順應(yīng)教育教學改革需要。
　　三、家具藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中高職一體化課程體系重構(gòu)
　　依據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對家具行業(yè)人才的新需求，我專業(yè)以家具企業(yè)實際工作任務(wù)為載體，以培養(yǎng)學生的崗位能力為目標，構(gòu)建基于“互聯(lián)網(wǎng)+”理念與視野的新課程體系，總體上形成以素質(zhì)與通用能力課程為基礎(chǔ)、以專業(yè)能力課程為主體、以專業(yè)拓展課程為延伸的新型課程體系結(jié)構(gòu)，旨在培養(yǎng)具有較強互聯(lián)網(wǎng)思維、較強學習能力、溝通能力和協(xié)作能力并以“崇德篤行、精技創(chuàng)新”的道德精神和專業(yè)品質(zhì)服務(wù)于家具產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）的設(shè)計、生產(chǎn)和管理等第一線的復(fù)合型、創(chuàng)新型的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。
　�。ㄒ唬┧刭|(zhì)與通用能力課程設(shè)置
　　素質(zhì)與通用能力課程的設(shè)置主要培養(yǎng)學生專業(yè)知識與專業(yè)技能之外的相對穩(wěn)定的溝通交流、團隊合作、自我學習、解決問題、信息處理、數(shù)字應(yīng)用、外語應(yīng)用、管理創(chuàng)新等方面的能力，讓學生在畢業(yè)后具備從事相應(yīng)職業(yè)所應(yīng)有的社會能力及方法能力，素質(zhì)與通用課程具有普遍的實用性和廣泛的可遷移性。根據(jù)素質(zhì)與通用課程的特點，家具藝術(shù)設(shè)計專業(yè)三二分段此部分的課程以學院教務(wù)處統(tǒng)一安排為主又結(jié)合專業(yè)三二分段培養(yǎng)模式的特殊性進行相應(yīng)的取舍，取消了三年制專業(yè)所開設(shè)的大學數(shù)學、大學英語等課程，開設(shè)了思政“基礎(chǔ)”課、思政“概論”課、形勢與政策、應(yīng)用文寫作與口才訓練、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，根據(jù)新形勢下職場對信息化技術(shù)的應(yīng)用需求，增設(shè)信息技術(shù)課程，讓學生掌握信息技術(shù)的基本知識與技能，形成良好的信息與文化素養(yǎng)，為適應(yīng)信息社會生活、學習、工作打下必要的基礎(chǔ)。