摘 要：全面推進(jìn)和深化校企合作有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，有利于我省企業(yè)培養(yǎng)和輸送設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才。國(guó)內(nèi)外家具專業(yè)校企合作經(jīng)過多年摸索均形成了各自的合作模式具有典型的地方特色，然而我省家具專業(yè)校企合作雖然取得了一定成績(jī)但仍需要在合作內(nèi)容和形式上向優(yōu)秀看齊不斷深化，尋求合作模式的最佳化。
關(guān)鍵詞：校企合作；培養(yǎng)模式；校企合作實(shí)效性
中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-2064（2018）18-0252-02
近年來江蘇家具業(yè)已經(jīng)形成了大型企業(yè)集團(tuán)化發(fā)展、中小型企業(yè)特色發(fā)展的格局，形成了集家具設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、營(yíng)銷完整的產(chǎn)業(yè)鏈，家具門類齊全，家具產(chǎn)業(yè)已成為我省國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的重要產(chǎn)業(yè)[1]。隨著產(chǎn)業(yè)的不斷擴(kuò)展家具企業(yè)對(duì)于家具設(shè)計(jì)及相關(guān)人才的需求也與日俱增。雖然省內(nèi)多所院校設(shè)立家具設(shè)計(jì)專業(yè)，但大多家具專業(yè)校內(nèi)培養(yǎng)受限于材料、設(shè)備及相關(guān)資源的短缺造成理論與實(shí)踐脫節(jié)問題，院校培養(yǎng)的人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于企業(yè)需求、校企合作作為人才培養(yǎng)的重要途徑任重道遠(yuǎn)。
1 國(guó)內(nèi)、外家具專業(yè)校企合作模式
江蘇家具行業(yè)校企合作因應(yīng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生，有多年的合作經(jīng)驗(yàn)，南京林業(yè)大學(xué)家具設(shè)計(jì)專業(yè)作為院校校企合作的領(lǐng)頭羊，經(jīng)過多年探索和實(shí)踐目前采用“虛擬班”訂單式的教學(xué)模式開展教學(xué)�！疤摂M班”是指企業(yè)面向在校籍本科生或研究生招收一定數(shù)量的學(xué)生組成一個(gè)班級(jí)，學(xué)生利用課外時(shí)間接受相關(guān)的專業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)儲(chǔ)備人才的定向培養(yǎng)。這種教學(xué)模式為校企合作提供了一種新的教學(xué)嘗試，它有效地提升了學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)也增強(qiáng)了雙師型教師的專業(yè)能力，在合作過程中企業(yè)很容易找到適合自己的人才，為企業(yè)輸送了大量的理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力較強(qiáng)的優(yōu)秀畢業(yè)生，為企業(yè)提供了源源不斷的后備軍[2]；蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院家具設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)揮蘇南家具聚集優(yōu)勢(shì)與當(dāng)?shù)刂髽I(yè)密切合作，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，與企業(yè)共同設(shè)計(jì)課題制定教學(xué)計(jì)劃走出了一條企業(yè)協(xié)同發(fā)展的道路；華南農(nóng)業(yè)大學(xué)開設(shè)了木材科學(xué)與工程（索菲亞班），以特色班的形式培養(yǎng)適應(yīng)新形勢(shì)的家具專業(yè)人才，注重強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，大幅度增加了實(shí)訓(xùn)課程的數(shù)量和學(xué)時(shí)，并適時(shí)開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練課程，大大地豐富了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)；荷蘭SINTLUCAS學(xué)院采用NO SCHOOLE教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)的學(xué)校概念，鼓勵(lì)學(xué)生走出校園走進(jìn)設(shè)計(jì)工作室、生產(chǎn)企業(yè)等部門，學(xué)生邊學(xué)邊做，教師根據(jù)與企業(yè)制定的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)定期評(píng)測(cè)，以此督促學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。NO SCHOOLE教學(xué)模式能夠順利開展離不開荷蘭企業(yè)的人力、物力及財(cái)力的支持，校企在相互配合與信任中培養(yǎng)著一代又一代的年輕設(shè)計(jì)師。
目前國(guó)內(nèi)校企合作模式多種多樣，其中“加盟式”、“學(xué)徒制”、“雙元制”等人才培養(yǎng)模式仍在不斷的探索和試驗(yàn)中。積極嘗試不同形式的校企合作模式有利于找出一條行之有效的合作方案，但由于我國(guó)區(qū)域家具產(chǎn)業(yè)特色不同，各院校培養(yǎng)理念不一。如何將高校、企雙方齊心聚力、緊密配合不斷理清合作目標(biāo)、調(diào)整合作模式、完善合作內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)合作模式的理論化、系統(tǒng)化，實(shí)現(xiàn)校企合作的良性發(fā)展。
家具專業(yè)校企合作在我國(guó)開展多年，各院校在大量的實(shí)踐基礎(chǔ)上形成了各自獨(dú)特的合作模式，經(jīng)過研究多所院校的家具專業(yè)校企合作模式后發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)過程中校方重形式而輕落實(shí)，企業(yè)也未盡其應(yīng)盡的義務(wù)，缺乏完整的理論體系，目前校企合作模式仍然需要進(jìn)一步深化合作模式的創(chuàng)新和落實(shí)。
2 目前我省家具專業(yè)校企合作存在問題分析
2.1 企業(yè)忙于生產(chǎn)分身乏術(shù)
企業(yè)在長(zhǎng)期的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程中對(duì)于當(dāng)前行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、市場(chǎng)和最新科技的敏銳度往往優(yōu)于院校，雖然與院校有一紙協(xié)約但企業(yè)以生產(chǎn)繁忙為理由推卸責(zé)任，缺少與師生溝通交流的積極性和主動(dòng)性沒能發(fā)揮在這方面的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生不能通過企業(yè)及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外家具生產(chǎn)、加工及銷售等方面的最新知識(shí)，最終導(dǎo)致院校教學(xué)滯后于企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)等環(huán)節(jié)，部分企業(yè)甚至完全脫離了與校企關(guān)系。
2.2 企業(yè)主過分強(qiáng)調(diào)快速見效
由于江蘇家具企業(yè)正處于快速發(fā)展期大部分企業(yè)屬于中小型企業(yè)，普遍缺乏設(shè)計(jì)人才，他們急于從校企合作中得到有效回報(bào)，然而由于學(xué)生受限于設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)、工藝材料結(jié)構(gòu)等相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)商業(yè)化設(shè)計(jì)的理解膚淺，對(duì)市場(chǎng)調(diào)研和數(shù)據(jù)分析不夠確切，也缺乏對(duì)市場(chǎng)變化的把握能力[3]。學(xué)生的設(shè)計(jì)作品略顯稚嫩，產(chǎn)品設(shè)計(jì)的合理性和市場(chǎng)推廣價(jià)值欠佳往往不能為企業(yè)所采納，如此反復(fù)幾次后企業(yè)便失去了合作的意愿，企業(yè)主渴望人才但又不愿意為培養(yǎng)人才提供相關(guān)支持，急于求成是校企合作模式中比較明顯的問題。
2.3 某些院校校企合作過度注重利益
有些省內(nèi)院校把校企合作當(dāng)做創(chuàng)收的搖錢樹，妄想通過學(xué)生不成熟的設(shè)計(jì)作品來?yè)Q取企業(yè)的設(shè)計(jì)費(fèi)用，把校企提供的項(xiàng)目資金看作領(lǐng)導(dǎo)政績(jī)?nèi)欢鴧s忽視了校企合作的真正的目的和價(jià)值。學(xué)校的短視拜金行為也是合作破局的重要因素之一。荷蘭Sintlucas學(xué)院在校企合作過程中以學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐為根本目的，企業(yè)采納學(xué)生的方案僅在盈利后才會(huì)考慮學(xué)校與學(xué)生的紅利分享，這點(diǎn)值得各大院校借鑒，在校企合作過程中校方不能太重利。
2.4 培養(yǎng)模式一刀切不能做到因材施教
古今中外“因材施教”是教育的核心所在，在校企合作過程中要根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行合理引導(dǎo)，雖然都是家具設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生但并非每個(gè)學(xué)生都適合做家具設(shè)計(jì)師，因此在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，有針對(duì)性培養(yǎng)。比如有的同學(xué)熱衷于造型設(shè)計(jì)、有的熱衷于生產(chǎn)制作，另外一些同學(xué)熱衷于生產(chǎn)管理和銷售等，因此教師在校企合作項(xiàng)目進(jìn)行中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異及興趣點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)和幫助，以便讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處找到自己的奮斗目標(biāo)為企業(yè)有針對(duì)性培養(yǎng)適用人才。
2.5 校企合作的實(shí)效性差
全國(guó)各高校均有大量的校企合作項(xiàng)目，但校企合作名大于實(shí)，不少高校系部重要墻面都有類似光榮榜的合作企業(yè)名單，少則幾個(gè)多則幾十，但究竟有多少企業(yè)能夠在校企合作中真實(shí)發(fā)揮價(jià)值，各個(gè)高校冷暖自知。高校在校企合作過程中應(yīng)注重實(shí)質(zhì)忌諱形式主義，合作企業(yè)并非越多越好，而是越精越好，精要體現(xiàn)在合作模式的創(chuàng)新上、在企業(yè)全心全意的配合上、在教師無私的奉獻(xiàn)上。一個(gè)優(yōu)秀的合作團(tuán)隊(duì)、一份優(yōu)秀的合作教案便是人才培養(yǎng)的實(shí)質(zhì)保障，即便只有一個(gè)合作企業(yè)能夠發(fā)揮它最大的價(jià)值也足以以一敵百。
關(guān)鍵詞：校企合作；培養(yǎng)模式；校企合作實(shí)效性
中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-2064（2018）18-0252-02
近年來江蘇家具業(yè)已經(jīng)形成了大型企業(yè)集團(tuán)化發(fā)展、中小型企業(yè)特色發(fā)展的格局，形成了集家具設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、營(yíng)銷完整的產(chǎn)業(yè)鏈，家具門類齊全，家具產(chǎn)業(yè)已成為我省國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的重要產(chǎn)業(yè)[1]。隨著產(chǎn)業(yè)的不斷擴(kuò)展家具企業(yè)對(duì)于家具設(shè)計(jì)及相關(guān)人才的需求也與日俱增。雖然省內(nèi)多所院校設(shè)立家具設(shè)計(jì)專業(yè)，但大多家具專業(yè)校內(nèi)培養(yǎng)受限于材料、設(shè)備及相關(guān)資源的短缺造成理論與實(shí)踐脫節(jié)問題，院校培養(yǎng)的人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于企業(yè)需求、校企合作作為人才培養(yǎng)的重要途徑任重道遠(yuǎn)。
1 國(guó)內(nèi)、外家具專業(yè)校企合作模式
江蘇家具行業(yè)校企合作因應(yīng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生，有多年的合作經(jīng)驗(yàn)，南京林業(yè)大學(xué)家具設(shè)計(jì)專業(yè)作為院校校企合作的領(lǐng)頭羊，經(jīng)過多年探索和實(shí)踐目前采用“虛擬班”訂單式的教學(xué)模式開展教學(xué)�！疤摂M班”是指企業(yè)面向在校籍本科生或研究生招收一定數(shù)量的學(xué)生組成一個(gè)班級(jí)，學(xué)生利用課外時(shí)間接受相關(guān)的專業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)儲(chǔ)備人才的定向培養(yǎng)。這種教學(xué)模式為校企合作提供了一種新的教學(xué)嘗試，它有效地提升了學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)也增強(qiáng)了雙師型教師的專業(yè)能力，在合作過程中企業(yè)很容易找到適合自己的人才，為企業(yè)輸送了大量的理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力較強(qiáng)的優(yōu)秀畢業(yè)生，為企業(yè)提供了源源不斷的后備軍[2]；蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院家具設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)揮蘇南家具聚集優(yōu)勢(shì)與當(dāng)?shù)刂髽I(yè)密切合作，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，與企業(yè)共同設(shè)計(jì)課題制定教學(xué)計(jì)劃走出了一條企業(yè)協(xié)同發(fā)展的道路；華南農(nóng)業(yè)大學(xué)開設(shè)了木材科學(xué)與工程（索菲亞班），以特色班的形式培養(yǎng)適應(yīng)新形勢(shì)的家具專業(yè)人才，注重強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，大幅度增加了實(shí)訓(xùn)課程的數(shù)量和學(xué)時(shí)，并適時(shí)開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練課程，大大地豐富了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)；荷蘭SINTLUCAS學(xué)院采用NO SCHOOLE教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)的學(xué)校概念，鼓勵(lì)學(xué)生走出校園走進(jìn)設(shè)計(jì)工作室、生產(chǎn)企業(yè)等部門，學(xué)生邊學(xué)邊做，教師根據(jù)與企業(yè)制定的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)定期評(píng)測(cè)，以此督促學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。NO SCHOOLE教學(xué)模式能夠順利開展離不開荷蘭企業(yè)的人力、物力及財(cái)力的支持，校企在相互配合與信任中培養(yǎng)著一代又一代的年輕設(shè)計(jì)師。
目前國(guó)內(nèi)校企合作模式多種多樣，其中“加盟式”、“學(xué)徒制”、“雙元制”等人才培養(yǎng)模式仍在不斷的探索和試驗(yàn)中。積極嘗試不同形式的校企合作模式有利于找出一條行之有效的合作方案，但由于我國(guó)區(qū)域家具產(chǎn)業(yè)特色不同，各院校培養(yǎng)理念不一。如何將高校、企雙方齊心聚力、緊密配合不斷理清合作目標(biāo)、調(diào)整合作模式、完善合作內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)合作模式的理論化、系統(tǒng)化，實(shí)現(xiàn)校企合作的良性發(fā)展。
家具專業(yè)校企合作在我國(guó)開展多年，各院校在大量的實(shí)踐基礎(chǔ)上形成了各自獨(dú)特的合作模式，經(jīng)過研究多所院校的家具專業(yè)校企合作模式后發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)過程中校方重形式而輕落實(shí)，企業(yè)也未盡其應(yīng)盡的義務(wù)，缺乏完整的理論體系，目前校企合作模式仍然需要進(jìn)一步深化合作模式的創(chuàng)新和落實(shí)。
2 目前我省家具專業(yè)校企合作存在問題分析
2.1 企業(yè)忙于生產(chǎn)分身乏術(shù)
企業(yè)在長(zhǎng)期的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程中對(duì)于當(dāng)前行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、市場(chǎng)和最新科技的敏銳度往往優(yōu)于院校，雖然與院校有一紙協(xié)約但企業(yè)以生產(chǎn)繁忙為理由推卸責(zé)任，缺少與師生溝通交流的積極性和主動(dòng)性沒能發(fā)揮在這方面的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生不能通過企業(yè)及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外家具生產(chǎn)、加工及銷售等方面的最新知識(shí)，最終導(dǎo)致院校教學(xué)滯后于企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)等環(huán)節(jié)，部分企業(yè)甚至完全脫離了與校企關(guān)系。
2.2 企業(yè)主過分強(qiáng)調(diào)快速見效
由于江蘇家具企業(yè)正處于快速發(fā)展期大部分企業(yè)屬于中小型企業(yè)，普遍缺乏設(shè)計(jì)人才，他們急于從校企合作中得到有效回報(bào)，然而由于學(xué)生受限于設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)、工藝材料結(jié)構(gòu)等相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)商業(yè)化設(shè)計(jì)的理解膚淺，對(duì)市場(chǎng)調(diào)研和數(shù)據(jù)分析不夠確切，也缺乏對(duì)市場(chǎng)變化的把握能力[3]。學(xué)生的設(shè)計(jì)作品略顯稚嫩，產(chǎn)品設(shè)計(jì)的合理性和市場(chǎng)推廣價(jià)值欠佳往往不能為企業(yè)所采納，如此反復(fù)幾次后企業(yè)便失去了合作的意愿，企業(yè)主渴望人才但又不愿意為培養(yǎng)人才提供相關(guān)支持，急于求成是校企合作模式中比較明顯的問題。
2.3 某些院校校企合作過度注重利益
有些省內(nèi)院校把校企合作當(dāng)做創(chuàng)收的搖錢樹，妄想通過學(xué)生不成熟的設(shè)計(jì)作品來?yè)Q取企業(yè)的設(shè)計(jì)費(fèi)用，把校企提供的項(xiàng)目資金看作領(lǐng)導(dǎo)政績(jī)?nèi)欢鴧s忽視了校企合作的真正的目的和價(jià)值。學(xué)校的短視拜金行為也是合作破局的重要因素之一。荷蘭Sintlucas學(xué)院在校企合作過程中以學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐為根本目的，企業(yè)采納學(xué)生的方案僅在盈利后才會(huì)考慮學(xué)校與學(xué)生的紅利分享，這點(diǎn)值得各大院校借鑒，在校企合作過程中校方不能太重利。
2.4 培養(yǎng)模式一刀切不能做到因材施教
古今中外“因材施教”是教育的核心所在，在校企合作過程中要根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行合理引導(dǎo)，雖然都是家具設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生但并非每個(gè)學(xué)生都適合做家具設(shè)計(jì)師，因此在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，有針對(duì)性培養(yǎng)。比如有的同學(xué)熱衷于造型設(shè)計(jì)、有的熱衷于生產(chǎn)制作，另外一些同學(xué)熱衷于生產(chǎn)管理和銷售等，因此教師在校企合作項(xiàng)目進(jìn)行中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異及興趣點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)和幫助，以便讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處找到自己的奮斗目標(biāo)為企業(yè)有針對(duì)性培養(yǎng)適用人才。
2.5 校企合作的實(shí)效性差
全國(guó)各高校均有大量的校企合作項(xiàng)目，但校企合作名大于實(shí)，不少高校系部重要墻面都有類似光榮榜的合作企業(yè)名單，少則幾個(gè)多則幾十，但究竟有多少企業(yè)能夠在校企合作中真實(shí)發(fā)揮價(jià)值，各個(gè)高校冷暖自知。高校在校企合作過程中應(yīng)注重實(shí)質(zhì)忌諱形式主義，合作企業(yè)并非越多越好，而是越精越好，精要體現(xiàn)在合作模式的創(chuàng)新上、在企業(yè)全心全意的配合上、在教師無私的奉獻(xiàn)上。一個(gè)優(yōu)秀的合作團(tuán)隊(duì)、一份優(yōu)秀的合作教案便是人才培養(yǎng)的實(shí)質(zhì)保障，即便只有一個(gè)合作企業(yè)能夠發(fā)揮它最大的價(jià)值也足以以一敵百。
