【摘要】：教學(xué)空間家具產(chǎn)品的設(shè)計和配備對于教學(xué)模式的改進(jìn)和應(yīng)用起著越來越重要的作用。本文通過對Steelcase公司的Node座椅設(shè)計項目進(jìn)行調(diào)研和分析，對其設(shè)計特點進(jìn)行了歸納總結(jié)，探討了教學(xué)空間家具產(chǎn)品設(shè)計的基本方法和重要意義。
【關(guān)鍵詞】： Steelcase公司；教學(xué)空間家具；設(shè)計
一 引言
在設(shè)計機(jī)構(gòu)關(guān)于教學(xué)空間的現(xiàn)場調(diào)研過程中，發(fā)現(xiàn)很多局促的、靜態(tài)的、為單向被動的學(xué)習(xí)模式設(shè)計的教學(xué)空間：課桌和座椅一排緊挨著一排，讓人既不能移動也不能互動；老師被困在教室前面，幾乎沒有和學(xué)生交流的機(jī)會。同時對于學(xué)生的調(diào)研則顯示，他們對教室比以前多出了很多期望，學(xué)生渴望一個支持主動學(xué)習(xí)的環(huán)境——希望課堂的教學(xué)環(huán)境可以支持共同學(xué)習(xí)、共同創(chuàng)造和開放式討論。老師或教育工作者則面臨著推廣、應(yīng)用新的教學(xué)方式與教學(xué)空間環(huán)境不配套、不適應(yīng)的尷尬境地。
隨著教學(xué)理論和教學(xué)實踐的不斷豐富和發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)的期待。研究表明，當(dāng)教師和學(xué)生投入新的學(xué)習(xí)方式時，教室家具和工具將對這一過程起到或促進(jìn)或者阻礙的作用，也即是說，新的教學(xué)模式的應(yīng)用以及更好的學(xué)習(xí)體驗的獲得有賴于教學(xué)空間環(huán)境的改善，尤其是對教室家具的設(shè)計和配備提出了新的要求。
Steelcase公司是美國非常著名的辦公家具行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，其下屬部門 Steelcase教育旨在幫助教育單位創(chuàng)造出能激發(fā)靈感、最有成效和反饋的學(xué)習(xí)環(huán)境，來滿足學(xué)生和教學(xué)工作者不斷演化的需求[2]。在教學(xué)空間家具日益受到關(guān)注的背景下，Steelcase公司憑借團(tuán)隊卓越的洞察力和設(shè)計執(zhí)行力，研發(fā)出Node座椅、Verb系列家具以及Media：scape等設(shè)計項目，成為改善教學(xué)空間環(huán)境重要的探索者。因此，筆者認(rèn)為對其進(jìn)行分析和研究對于教學(xué)空間家具產(chǎn)品的設(shè)計有重要的借鑒意義。
二 實例分析——Node座椅設(shè)計特點分析
本文以Steelcase公司產(chǎn)品Node座椅為例，對其主要設(shè)計特點進(jìn)行分析。通過對Node座椅的主要功能、使用場景和應(yīng)用案例進(jìn)行調(diào)研和分析，歸納其主要有以下設(shè)計特點：
�。ㄒ唬└叨鹊目梢苿有允沁m應(yīng)多種教學(xué)模式的基本特征
美國的Lesley教授曾經(jīng)感嘆道：“教室布局最大的問題在于它假設(shè)‘教’和‘學(xué)’發(fā)生在兩條相互隔離的通道上�！彼J(rèn)為課堂中的“教”與“學(xué)”應(yīng)該是緊密相連的活動，他的這句感嘆道也出了教室布局對于教學(xué)活動組織和設(shè)計的影響。與傳統(tǒng)的課堂桌椅大相徑庭，Node座椅底座配有滑輪，靈活可移動，專為配合房間布局的快速變化而設(shè)計。通過使用Node座椅，教室可以靈活地從講座式布局轉(zhuǎn)換成小組討論式布局或者團(tuán)隊互動式布局，在任意切換的過程中，能夠做到迅速而且過程不被打斷。與傳統(tǒng)教室座椅有限的移動性相比，Node座椅消除了教師們轉(zhuǎn)變和適應(yīng)環(huán)境的負(fù)擔(dān)，使得教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的信息分享變得更加容易。也就是說，Node座椅可以將被動空間轉(zhuǎn)化成主動學(xué)習(xí)的空間，即使在保證學(xué)生密度的情況下，Node座椅也能支持基于團(tuán)隊互動的、主動積極的各種類型的學(xué)習(xí)模式，該座椅通過高度的可移動性設(shè)計極大提升了課堂的教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。
（二）適應(yīng)課堂使用需求的多功能組合
除了高度的可移動性之外，Node座椅最顯著的特點在于其多功能性，如圖2所示。首先，Node座椅的底座設(shè)計為學(xué)生的背包和其他物品提供了獨一無二的存儲空間，這樣的解決方案節(jié)約了教室空間。Node座椅的扶手也可以存放物品，除了有支撐手臂的地方，它還能懸掛背包或拎包，讓私人物品安全存放又方便拿取。其次，Node座椅的工作臺板設(shè)計也很巧妙，實際上是把課桌的功能整合到了座椅之上，減少了課桌對于教室空間的占用。工作臺面板可以調(diào)節(jié)，讓各種體型的學(xué)生都能感覺舒適。無論學(xué)生是右手寫字還是左手寫字，Node座椅的工作臺板都能適用。臺板旁邊還有水杯架這樣一個貼心的設(shè)計選項，水杯架不用的時候也可以通過旋轉(zhuǎn)隱藏于臺板之下，進(jìn)一步解放了工作臺板的使用空間。再次，Node座椅具有可以旋轉(zhuǎn)的特性，旋轉(zhuǎn)座椅讓學(xué)生可以自由轉(zhuǎn)換對課堂的關(guān)注點。因為個人工作臺板也會一起旋轉(zhuǎn)，書本、筆記本電腦和其他信息都能保持在手邊，如此一來，大大增強(qiáng)了授課者、同學(xué)和白板之間的互動。
�。ㄈ┤诵曰O(shè)計細(xì)節(jié)與環(huán)保理念的應(yīng)用
在Node座椅上我們還能發(fā)現(xiàn)諸多人性化的設(shè)計細(xì)節(jié)，如敞開式的座椅設(shè)計，提供了足夠的空間，方便使用者就坐；座椅符合人體工程學(xué)的設(shè)計能隨學(xué)生的體型彎曲和調(diào)整，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中的疲勞程度；工作臺板能夠很好地支持筆記本電腦、平板電腦、智能手機(jī)等設(shè)備的擺放，無論何種角度學(xué)生都能輕松瀏覽設(shè)備顯示的內(nèi)容。Node座椅采用可拆裝的結(jié)構(gòu)方式，由底座、椅殼、和工作臺板三個部件組裝而成，組裝和調(diào)節(jié)過程十分簡單，顯示出了很好的易用性；Node座椅在材料的使用上也非常注重產(chǎn)品的可持續(xù)性，其可回收材料含量高達(dá)16%，可回收再使用的材料含量高達(dá)99%，是名符其實的環(huán)境友好型設(shè)計產(chǎn)品，這些方面都是應(yīng)用低碳環(huán)保理念的具體體現(xiàn)。
三 結(jié)語
教學(xué)空間家具的設(shè)計創(chuàng)新源于對師生雙方在教學(xué)活動過程中的家具使用需求的準(zhǔn)確把握。教學(xué)空間家具的設(shè)計應(yīng)該適應(yīng)新的教學(xué)模式的變化，滿足多種教學(xué)模式的使用需求。本文通過對Steelcase公司研發(fā)的Node座椅進(jìn)行分析研究，總結(jié)出以下教學(xué)空間家具設(shè)計的借鑒意義：高度的可移動性是適應(yīng)多種教學(xué)模式的基本特征；要提升家具的多功能表現(xiàn)以適應(yīng)課堂教學(xué)的使用需求；人性化設(shè)計細(xì)節(jié)與環(huán)保理念的應(yīng)用是教學(xué)空間家具設(shè)計值得注意的重要因素。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄭海萍 劉可業(yè)等.藝術(shù)設(shè)計專業(yè)新型教室家具設(shè)計探析[J]美與時代·城市， 2012（11）：45-45.
[2]https：//www.steelcase.com/asia-zh/products/collaborative-chairs/node/
【關(guān)鍵詞】： Steelcase公司；教學(xué)空間家具；設(shè)計
一 引言
在設(shè)計機(jī)構(gòu)關(guān)于教學(xué)空間的現(xiàn)場調(diào)研過程中，發(fā)現(xiàn)很多局促的、靜態(tài)的、為單向被動的學(xué)習(xí)模式設(shè)計的教學(xué)空間：課桌和座椅一排緊挨著一排，讓人既不能移動也不能互動；老師被困在教室前面，幾乎沒有和學(xué)生交流的機(jī)會。同時對于學(xué)生的調(diào)研則顯示，他們對教室比以前多出了很多期望，學(xué)生渴望一個支持主動學(xué)習(xí)的環(huán)境——希望課堂的教學(xué)環(huán)境可以支持共同學(xué)習(xí)、共同創(chuàng)造和開放式討論。老師或教育工作者則面臨著推廣、應(yīng)用新的教學(xué)方式與教學(xué)空間環(huán)境不配套、不適應(yīng)的尷尬境地。
隨著教學(xué)理論和教學(xué)實踐的不斷豐富和發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)的期待。研究表明，當(dāng)教師和學(xué)生投入新的學(xué)習(xí)方式時，教室家具和工具將對這一過程起到或促進(jìn)或者阻礙的作用，也即是說，新的教學(xué)模式的應(yīng)用以及更好的學(xué)習(xí)體驗的獲得有賴于教學(xué)空間環(huán)境的改善，尤其是對教室家具的設(shè)計和配備提出了新的要求。
Steelcase公司是美國非常著名的辦公家具行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，其下屬部門 Steelcase教育旨在幫助教育單位創(chuàng)造出能激發(fā)靈感、最有成效和反饋的學(xué)習(xí)環(huán)境，來滿足學(xué)生和教學(xué)工作者不斷演化的需求[2]。在教學(xué)空間家具日益受到關(guān)注的背景下，Steelcase公司憑借團(tuán)隊卓越的洞察力和設(shè)計執(zhí)行力，研發(fā)出Node座椅、Verb系列家具以及Media：scape等設(shè)計項目，成為改善教學(xué)空間環(huán)境重要的探索者。因此，筆者認(rèn)為對其進(jìn)行分析和研究對于教學(xué)空間家具產(chǎn)品的設(shè)計有重要的借鑒意義。
二 實例分析——Node座椅設(shè)計特點分析
本文以Steelcase公司產(chǎn)品Node座椅為例，對其主要設(shè)計特點進(jìn)行分析。通過對Node座椅的主要功能、使用場景和應(yīng)用案例進(jìn)行調(diào)研和分析，歸納其主要有以下設(shè)計特點：
�。ㄒ唬└叨鹊目梢苿有允沁m應(yīng)多種教學(xué)模式的基本特征
美國的Lesley教授曾經(jīng)感嘆道：“教室布局最大的問題在于它假設(shè)‘教’和‘學(xué)’發(fā)生在兩條相互隔離的通道上�！彼J(rèn)為課堂中的“教”與“學(xué)”應(yīng)該是緊密相連的活動，他的這句感嘆道也出了教室布局對于教學(xué)活動組織和設(shè)計的影響。與傳統(tǒng)的課堂桌椅大相徑庭，Node座椅底座配有滑輪，靈活可移動，專為配合房間布局的快速變化而設(shè)計。通過使用Node座椅，教室可以靈活地從講座式布局轉(zhuǎn)換成小組討論式布局或者團(tuán)隊互動式布局，在任意切換的過程中，能夠做到迅速而且過程不被打斷。與傳統(tǒng)教室座椅有限的移動性相比，Node座椅消除了教師們轉(zhuǎn)變和適應(yīng)環(huán)境的負(fù)擔(dān)，使得教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的信息分享變得更加容易。也就是說，Node座椅可以將被動空間轉(zhuǎn)化成主動學(xué)習(xí)的空間，即使在保證學(xué)生密度的情況下，Node座椅也能支持基于團(tuán)隊互動的、主動積極的各種類型的學(xué)習(xí)模式，該座椅通過高度的可移動性設(shè)計極大提升了課堂的教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。
（二）適應(yīng)課堂使用需求的多功能組合
除了高度的可移動性之外，Node座椅最顯著的特點在于其多功能性，如圖2所示。首先，Node座椅的底座設(shè)計為學(xué)生的背包和其他物品提供了獨一無二的存儲空間，這樣的解決方案節(jié)約了教室空間。Node座椅的扶手也可以存放物品，除了有支撐手臂的地方，它還能懸掛背包或拎包，讓私人物品安全存放又方便拿取。其次，Node座椅的工作臺板設(shè)計也很巧妙，實際上是把課桌的功能整合到了座椅之上，減少了課桌對于教室空間的占用。工作臺面板可以調(diào)節(jié)，讓各種體型的學(xué)生都能感覺舒適。無論學(xué)生是右手寫字還是左手寫字，Node座椅的工作臺板都能適用。臺板旁邊還有水杯架這樣一個貼心的設(shè)計選項，水杯架不用的時候也可以通過旋轉(zhuǎn)隱藏于臺板之下，進(jìn)一步解放了工作臺板的使用空間。再次，Node座椅具有可以旋轉(zhuǎn)的特性，旋轉(zhuǎn)座椅讓學(xué)生可以自由轉(zhuǎn)換對課堂的關(guān)注點。因為個人工作臺板也會一起旋轉(zhuǎn)，書本、筆記本電腦和其他信息都能保持在手邊，如此一來，大大增強(qiáng)了授課者、同學(xué)和白板之間的互動。
�。ㄈ┤诵曰O(shè)計細(xì)節(jié)與環(huán)保理念的應(yīng)用
在Node座椅上我們還能發(fā)現(xiàn)諸多人性化的設(shè)計細(xì)節(jié)，如敞開式的座椅設(shè)計，提供了足夠的空間，方便使用者就坐；座椅符合人體工程學(xué)的設(shè)計能隨學(xué)生的體型彎曲和調(diào)整，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中的疲勞程度；工作臺板能夠很好地支持筆記本電腦、平板電腦、智能手機(jī)等設(shè)備的擺放，無論何種角度學(xué)生都能輕松瀏覽設(shè)備顯示的內(nèi)容。Node座椅采用可拆裝的結(jié)構(gòu)方式，由底座、椅殼、和工作臺板三個部件組裝而成，組裝和調(diào)節(jié)過程十分簡單，顯示出了很好的易用性；Node座椅在材料的使用上也非常注重產(chǎn)品的可持續(xù)性，其可回收材料含量高達(dá)16%，可回收再使用的材料含量高達(dá)99%，是名符其實的環(huán)境友好型設(shè)計產(chǎn)品，這些方面都是應(yīng)用低碳環(huán)保理念的具體體現(xiàn)。
三 結(jié)語
教學(xué)空間家具的設(shè)計創(chuàng)新源于對師生雙方在教學(xué)活動過程中的家具使用需求的準(zhǔn)確把握。教學(xué)空間家具的設(shè)計應(yīng)該適應(yīng)新的教學(xué)模式的變化，滿足多種教學(xué)模式的使用需求。本文通過對Steelcase公司研發(fā)的Node座椅進(jìn)行分析研究，總結(jié)出以下教學(xué)空間家具設(shè)計的借鑒意義：高度的可移動性是適應(yīng)多種教學(xué)模式的基本特征；要提升家具的多功能表現(xiàn)以適應(yīng)課堂教學(xué)的使用需求；人性化設(shè)計細(xì)節(jié)與環(huán)保理念的應(yīng)用是教學(xué)空間家具設(shè)計值得注意的重要因素。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄭海萍 劉可業(yè)等.藝術(shù)設(shè)計專業(yè)新型教室家具設(shè)計探析[J]美與時代·城市， 2012（11）：45-45.
[2]https：//www.steelcase.com/asia-zh/products/collaborative-chairs/node/
