有人認(rèn)為家具設(shè)計(jì)屬于室內(nèi)設(shè)計(jì)的范疇，其實(shí)不然，家具存在于各種環(huán)境中，不管是室內(nèi)環(huán)境，還是室外環(huán)境，因?yàn)槿藗冊(cè)诃h(huán)境中的各種行為和活動(dòng)是以家具為憑介物進(jìn)行的。除了我們平時(shí)看到的家庭家具、辦公家具、酒店家具等這些室內(nèi)家具，也有各式各樣的戶外家具，比如放置在小區(qū)，公園、廣場、街道等一些公共場所里的家具。對(duì)于從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的人來說，家具設(shè)計(jì)是環(huán)境設(shè)計(jì)的很重要的組成部分，所以，對(duì)高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)家具設(shè)計(jì)的課程是非常必要的，但是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的家具設(shè)計(jì)課程又有它的特殊性。
 

1.1教材缺乏環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的家具設(shè)計(jì)課程有他的特殊性，它不但要考慮功能、材料、構(gòu)造、形態(tài)、經(jīng)濟(jì)性、安全性、審美性等因素，還要考慮家具與空間的關(guān)系，它不同于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)與家具專業(yè)的家具設(shè)計(jì)課程。但是，目前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)家具設(shè)計(jì)課程所使用的教材多為產(chǎn)品設(shè)計(jì)的教材，教材中缺乏家具與空間設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容，雖然現(xiàn)在也有一些室內(nèi)設(shè)計(jì)的教材涉及到這方面的內(nèi)容，但是篇幅很有限，涉及的面很窄。有關(guān)家具與空間設(shè)計(jì)這一部分內(nèi)容只能靠課堂上老師的講解來彌補(bǔ)，對(duì)于環(huán)藝專業(yè)的家具設(shè)計(jì)課程，急需系統(tǒng)地講解家具與環(huán)境設(shè)計(jì)內(nèi)容的教材。

1.2與其他專業(yè)課聯(lián)系不緊密環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的家具設(shè)計(jì)課程和其他專業(yè)課程聯(lián)系不緊密，甚至這門課程成了純粹的產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程，與其他專業(yè)課程毫無關(guān)聯(lián)，這是目前存在的最大的問題。家具設(shè)計(jì)課程應(yīng)該和其他的專業(yè)課程相關(guān)聯(lián)，比如應(yīng)該與室內(nèi)設(shè)計(jì)和景觀設(shè)計(jì)方面的課程緊密結(jié)合，它與環(huán)藝其他專業(yè)課程之間是一種相輔相成的關(guān)系，而不是一種割裂的關(guān)系。
 

1.3師資水平問題環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的家具設(shè)計(jì)課程的教師應(yīng)該具備環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，產(chǎn)品設(shè)計(jì)以及家具專業(yè)的技能和知識(shí)，這門課要求教師具備多學(xué)科的知識(shí)，目前能達(dá)到這個(gè)要求的教師很少，多數(shù)教師只具備某一個(gè)專業(yè)的知識(shí)，而對(duì)其它專業(yè)知識(shí)了解的很少，另外，教師很少到企業(yè)或其他高校進(jìn)修，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的不完善，會(huì)對(duì)這門課程知識(shí)的講解造成一定的影響。
 

1.4課程與實(shí)踐脫節(jié)家具設(shè)計(jì)課程需要學(xué)生去實(shí)踐，但是目前許多學(xué)校和專業(yè)并沒有提供給學(xué)生大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)校既沒有和企業(yè)合作，也沒有建立學(xué)生的實(shí)習(xí)基地，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)走出去看看，學(xué)生對(duì)材料、工藝不懂，只有依靠老師、書本上的知識(shí)閉門造車，設(shè)計(jì)作品與實(shí)際相差甚遠(yuǎn)，設(shè)計(jì)作品只能看，不能投入實(shí)際生產(chǎn)，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這門課程興趣的喪失。
 

 

2.1人才培養(yǎng)與行業(yè)需求相結(jié)合高校的人才培養(yǎng)機(jī)制往往和行業(yè)對(duì)人才的需求有很大的差異，為了使高校的人才培養(yǎng)跟上時(shí)代的發(fā)展，高校應(yīng)該加強(qiáng)與社會(huì)和企業(yè)的交流與溝通，及時(shí)掌握行業(yè)的新動(dòng)態(tài)，包括新技術(shù)、新材料的使用，并及時(shí)進(jìn)行反饋。這樣的話環(huán)藝專業(yè)在制定家具設(shè)計(jì)課程教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱時(shí)，就可以按照市場的需求去設(shè)置，課程內(nèi)容和學(xué)生能力培養(yǎng)等問題可以按照行業(yè)需要去制定。為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，學(xué)�？梢云刚�(qǐng)著名企業(yè)的技術(shù)人員、專家到學(xué)校進(jìn)行講座，也可以請(qǐng)他們參與到具體科研教學(xué)中來，使學(xué)校的人才培養(yǎng)和社會(huì)對(duì)人才的需求聯(lián)系起來。

2.2加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作家具企業(yè)要降低成本，提高經(jīng)濟(jì)效益，企業(yè)內(nèi)部要有自己新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與研發(fā)團(tuán)隊(duì)，而對(duì)于企業(yè)來說培養(yǎng)設(shè)計(jì)研發(fā)人員的費(fèi)用很大，周期很長，而高�？梢愿鶕�(jù)企業(yè)的需要，為企業(yè)培養(yǎng)這方面的人才，回過頭企業(yè)又可以為高校的畢業(yè)生提供大量的就業(yè)機(jī)會(huì)，所以企業(yè)與高校的合作對(duì)雙方都是有好處的。另外，企業(yè)通過與學(xué)校進(jìn)行科研項(xiàng)目的合作，以解決企業(yè)遇到的實(shí)際的問題、困難，而高校與企業(yè)的合作獲得了大量項(xiàng)目科研課題支持，促進(jìn)了高校教學(xué)與科研的發(fā)展。學(xué)校與企業(yè)的合作，也為家具設(shè)計(jì)課程帶來了家具行業(yè)中許多前沿的信息，這些新技術(shù)、新材料又為家具設(shè)計(jì)帶來了新的活力，所以校企合作達(dá)到雙贏的目的。
 

2.3建立實(shí)訓(xùn)基地家具設(shè)計(jì)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生要有解決實(shí)際問題的能力，要使學(xué)生具備這樣的能力，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，所以學(xué)校有必要建立家具實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)�？梢耘c企業(yè)合作建立實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生利用假期和課余時(shí)間到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，學(xué)生遇到問題及時(shí)得到解決。學(xué)生對(duì)家具的生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)設(shè)備、產(chǎn)品的研發(fā)程序有了清楚的認(rèn)識(shí)，并且在以后的家具設(shè)計(jì)過程中，避免了由于對(duì)家具生產(chǎn)工藝、材料不懂而造成方案設(shè)計(jì)無法實(shí)施和使用的局面。

2.4加強(qiáng)師資的建設(shè)在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，我們的教師一直處在相對(duì)封閉、落后的文化與教育體系中，許多教師一直生活工作在封閉大學(xué)校園中，從來沒有走出去看看，這樣導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與課程體系脫離于社會(huì)與市場的需求。并且多數(shù)沒有留學(xué)的經(jīng)歷，普遍缺乏中西方文化與教育的交流，缺乏參與國際學(xué)術(shù)交流的能力，同時(shí)又缺乏實(shí)際設(shè)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)和市場、工程、新材料與新技術(shù)的知識(shí)。所以，學(xué)校對(duì)師資的建設(shè)首先是要注重教師個(gè)人能力的培養(yǎng)和提高，學(xué)校應(yīng)該設(shè)立專門的資金，鼓勵(lì)和支持教師到國外去深造和學(xué)習(xí)，到國外的知名企業(yè)和學(xué)校去進(jìn)修，學(xué)習(xí)國外家具企業(yè)先進(jìn)的工藝技術(shù)，學(xué)習(xí)國外高校家具設(shè)計(jì)課程的教學(xué)模式，教學(xué)方法、教學(xué)理念，以便回國后能把這些先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)用到家具設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中來。
 

3.1加強(qiáng)家具設(shè)計(jì)與其他環(huán)藝專業(yè)課程的聯(lián)系家具設(shè)計(jì)課程要為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的其他相關(guān)課程服務(wù)，保持與其他課程的聯(lián)系。家具是人們使用空間的中介物，不管是室內(nèi)空間還是室外空間都有與之配套的家具。作為環(huán)藝專業(yè)的學(xué)生要有能力為室內(nèi)和室外空間設(shè)計(jì)和布置家具，在室內(nèi)空間中，家具除了對(duì)其進(jìn)行裝飾以外，還可以組織和劃分空間。通過家具設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)，環(huán)藝專業(yè)的學(xué)生能夠根據(jù)不同室內(nèi)空間尺度、性質(zhì)、風(fēng)格量身訂做適合的家具。學(xué)生能夠從家具色彩、材料、造型等方面使得家具和整體環(huán)境協(xié)調(diào)，學(xué)生能夠掌握家具在外部空間中數(shù)量，位置、分布和材料的選擇。由此我們可看出，對(duì)于環(huán)藝專業(yè)的家具設(shè)計(jì)，不僅僅是功能、材料、形態(tài)、經(jīng)濟(jì)性、安全性、審美性等的考量，更重要的是要考慮家具和空間的相互關(guān)系，考慮家具的尺度以及風(fēng)格是否和使用的空間匹配等問題，所以環(huán)藝專業(yè)的家具設(shè)計(jì)課程應(yīng)該與其他課程關(guān)聯(lián)起來才有意義。
 

3.2教學(xué)方法的改革在教學(xué)方式上改變以教師講學(xué)生聽的教學(xué)模式，在教學(xué)方法上采用能夠啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并使學(xué)生產(chǎn)生興趣的教學(xué)方法。比如案例教學(xué)法，教師在教學(xué)中扮演設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。比如，在家具設(shè)計(jì)課程中，老師給所有的同學(xué)提出一個(gè)實(shí)際案例，讓同學(xué)來解決存在的問題，老師不會(huì)告訴學(xué)生應(yīng)該怎么辦，用什么方法去實(shí)現(xiàn)，而要學(xué)生自己去思考、去找到解決的方法。學(xué)生拿到案例后，先要進(jìn)行消化，然后查閱各種他認(rèn)為必要的理論知識(shí)。捕捉這些理論知識(shí)后，學(xué)生還要經(jīng)過縝密地思考，提出解決問題的方案，同時(shí)學(xué)生的答案隨時(shí)由求教師給以引導(dǎo)，這也促使教師加深思考，根據(jù)不同學(xué)生的理解補(bǔ)充新的教學(xué)內(nèi)容，這是一種學(xué)生與老師之間的雙向交流。這種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)在于，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，通過這種不斷變換教學(xué)方式，學(xué)生的興趣和注意力不斷轉(zhuǎn)移，有利于學(xué)生始終維持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。案例教學(xué)的最大特點(diǎn)是它的真實(shí)性，由于教學(xué)內(nèi)容是具體實(shí)際的案例，所以這種教學(xué)形式形象、直觀、生動(dòng)，給學(xué)生以身臨其境之感，易于學(xué)習(xí)和理解。教師在課堂上不是一個(gè)人在講解，而是和學(xué)生一起討論思考，學(xué)生在課堂上也不是被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是共同探討問題。案例教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)集體的力量和聰明才智，所以在家具設(shè)計(jì)課程中因引入案例教學(xué)法是一個(gè)很好的嘗試。
 

3.3實(shí)踐能力的培養(yǎng)家具設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，針對(duì)學(xué)生普遍動(dòng)手能力差的情況，應(yīng)該增加對(duì)學(xué)生實(shí)踐及動(dòng)手能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力非常重要的一點(diǎn)就是家具模型和實(shí)物的制作，模型和實(shí)物的制作不僅僅是老師講解具體的材料、制作的工具、制作的步驟、制作的方法，而是要把模型和實(shí)物制作與實(shí)際結(jié)合起來。最有效的辦法是把家具設(shè)計(jì)與企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)結(jié)合起來，高校應(yīng)該努力和有實(shí)力的家具企業(yè)建立合作關(guān)系，使學(xué)生有機(jī)會(huì)去了解企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)，了解市場和分析消費(fèi)者的具體需求，在對(duì)市場調(diào)研基礎(chǔ)之上，學(xué)生的設(shè)計(jì)就有了明確的目標(biāo)，定位也比較準(zhǔn)確，設(shè)計(jì)就可以和企業(yè)新產(chǎn)品開發(fā)聯(lián)系起來。學(xué)生利用企業(yè)便利的設(shè)備和生產(chǎn)車間，自己動(dòng)手完成模型和實(shí)物的制作，在制作過程中遇到困難，有問題還可以請(qǐng)教企業(yè)的技術(shù)人員，學(xué)生通過自己動(dòng)手，提高了專業(yè)技能，增強(qiáng)了實(shí)際操作能力，學(xué)生了解了家具企業(yè)的生產(chǎn)工藝，這為以后家具的設(shè)計(jì)提供了技術(shù)的參考。在這個(gè)過程中，學(xué)生完成了從市場的調(diào)研，方案的設(shè)計(jì)、圖紙的繪制、模型制作、到實(shí)物的制作一個(gè)完整家具設(shè)計(jì)的過程，通過這個(gè)過程，學(xué)生真正掌握了家具設(shè)計(jì)課程的知識(shí)和技能。
 

3.4建立家具設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)體系在家具設(shè)計(jì)的課程中，家具設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)不應(yīng)該只是以教師個(gè)人為主，應(yīng)該建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，這個(gè)評(píng)價(jià)體系應(yīng)該從以下三個(gè)方面去考量，首先，以使用者和市場需求作為基本的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以尺度，人性化設(shè)計(jì)、功能、材料、安全、審美等多個(gè)角度去考量。其次，從可持續(xù)發(fā)展的角度作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，以對(duì)環(huán)境的保護(hù)和資源的節(jié)省，廢舊材料的再利用作為考量。最后，從家具的再制造角度去考量，家具的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、材料的使用等都要考慮到家具的再制造技術(shù)與工藝。